工程 CAD 教學實踐的探討

陳海霞

摘 要：工程CAD是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，本文針對工程CAD課程實踐性強的特點，加強CAD與專業(yè)課程的整合教學，結合多年的教學體會，在教學方法和考核方式針對獨立學院學生作了一些建議。

關鍵詞：工程CAD；教學考核；教學實踐；獨立學院

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-16

一、獨立學院工程管理專業(yè)在傳統(tǒng)的工程CAD教學中存在的問題

1.教學地點不恰當

最初，獨立學院的基礎設施還欠完備，機房偏少，所以傳統(tǒng)工程CAD課程大多是在多媒體教室上課，實際情況就變?yōu)榻處熢谥v臺上演示，學生在下面觀看，而這種教學形式對于工程CAD這種實踐性強的課程而言，教學效果較差。因為上課時學生光在聽，沒有動手的機會，俗話說“好記性不如爛筆頭”，也就是說，光看不練，學生很快就忘了。再加上獨立學院的學生普遍自主學習較差，課后又不自己動手練習，本周所上內容還沒有掌握，又進入下一部分內容了，學生漸漸跟不上，就不愿意學了。另外，教師上課有時可能會使用一些快捷方式，或者使用鍵盤操作，這些都是學生在下面看不見的。

2.與專業(yè)課程聯(lián)系不夠

畫法幾何及工程制圖是工程CAD的前期課程，如果不學習畫法幾何及工程制圖，學生就不懂制圖的基本方法，看不懂圖紙。而之前有很多獨立學院要么不開這兩門課，要么排在工程CAD之后。還有就是教師只懂軟件不懂建筑制圖，從而導致沒辦法和專業(yè)課結合起來，學生學完之后往往是只會簡單的操作，而不會畫一套完整的圖紙，或是會照書畫圖，離開書就不會了，即使畫出來圖，也不知道這圖是個什么意思。[1]

3.考核方式欠合理

正如之前所說，最初獨立學院機房少，考試機制不是很健全。傳統(tǒng)工程CAD的考核方法往往只有筆試沒有上機考試，實際操作能力得不到考核。有些獨立學院選擇在機房考試，由于之前所說的沒有和專業(yè)結合起來，上機考試時往往只是基本圖形的繪制，而不是一張建筑施工圖圖紙，這樣能考核的教學內容就相當有限了。

二、以實際工程為載體的工程CAD教學新模式

1.教學地點選在機房

把上課地點選擇在機房，學生每人一臺電腦，結合上課軟件，教師在上課過程的一舉一動學生都看得一清二楚，教師根據(jù)課程內容難易程度和獨立學院學生的掌握情況，分步驟進行講解，每完成一個步驟后，就讓學生來實際操作一下，學生操作期間，教師就可以隨時跟進及解決學生遇到的問題。[2]

2.緊密聯(lián)系專業(yè)課

盡量把畫法幾何安排在上一學年，工程制圖安排在上一學期，這樣能保證學生及時復習和鞏固所學的關于制圖方面的知識，為后續(xù)工程CAD的學習打好基礎。另外，教學過程中盡量使用實際工程的建筑施工圖，讓學生先讀圖，再畫圖。以圖為線索，由外入內、由淺入深，層層深入、逐步講解，各個分散的命令逐漸有系統(tǒng)地聯(lián)系起來，這樣學生就可以迅速掌握繪圖技巧。[3]

3.改革考核方式，注重實際操作能力

考核方式有兩種：一種是采用實訓制，持續(xù)2周的時間。學生結合專業(yè)自行設計一套建筑（可以用于實際工程的），并用工程CAD將其繪制出來，這樣學生的專業(yè)知識和操作技能都得到了很好的考核。這種方法的缺點是不能百分之百保證是學生自行完成的。第二種是采用考試制?？荚嚥捎闷綍r成績和期末上機考試成績兩部分組成，其中，平時成績主要由上機實踐操作過程中的認真程度和課后作業(yè)完成情況組成，占總成績的30%左右。期末上機考試成績的評定主要通過期末考試的評分標準來進行。

三、結束語

采用以實際工程為載體的工程CAD教學新模式，既能幫助學生較好地掌握CAD軟件，又能讓學生對本專業(yè)有更多的認識，能更好地適應市場對工程管理專業(yè)人員的要求，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李長冬，吳 瓊，李德營.基于案例的隨堂考核法在應用技術課程的實踐——以“工程CAD基礎”課程教學為例[J].科技生活，2015，（2）：67-68.

[2]李 明.案例教學法在工程管理專業(yè)教學中的應用同[J].石家莊鐵道學院學報（社會科學版），2009，（3）：99-102.

[3]劉曉峰.土木工程CAD教學實踐的探討[J].高校論壇，2009，（13）： 120.