試論保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的因素

何維娟

【摘要】都說興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)是我們整個(gè)教學(xué)體系的的重點(diǎn)，但往往從小學(xué)開始，就有不少學(xué)生慢慢失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。作為小學(xué)英語教師，探討影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素問題有著普遍的實(shí)用意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 影響因素 評(píng)價(jià)機(jī)制 體驗(yàn)成功 減負(fù)

英語學(xué)習(xí)想必對(duì)于我們大多數(shù)人來說都是愛恨交加，在我國(guó)的不少地區(qū)，從小學(xué)一年級(jí)開始英語就成為了一門主科，但學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣整體而言卻不斷地下降。幾乎所有的學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語時(shí)都是充滿了興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入，到了三四年級(jí)，喜歡英語的孩子人數(shù)明顯變少，到了五六年級(jí)幾乎反過來不少同學(xué)開始感覺有點(diǎn)畏難了，這種趨勢(shì)與語文、數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科比起來非常明顯。

一、英語學(xué)習(xí)興趣的保持要比培養(yǎng)更重要

為什么筆者不愿多談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這其實(shí)就像談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的重要性一樣，不用我們過多地去討論。在如今全社會(huì)都認(rèn)為英語作為國(guó)際化的中國(guó)重要競(jìng)爭(zhēng)力的大背景，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。舉個(gè)例子來說，我們到一些著名旅游景點(diǎn)游玩時(shí)，看到那里擺地?cái)傎u茶葉蛋的老大媽們遇到外國(guó)游客時(shí)也會(huì)不慌不忙地來一句“One yuan！”，因?yàn)椴粫?huì)英語她們就會(huì)失去生意。我們大多數(shù)孩子的父母也經(jīng)常會(huì)教育小孩要學(xué)好英語，并經(jīng)常舉身邊某某人家的孩子英語水平如何了得，某某人家的孩子出國(guó)留學(xué)等等，可以說從小就讓孩子樹立了學(xué)好英語的志向。筆者曾于前些年對(duì)我校的學(xué)生做過一項(xiàng)有關(guān)英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究，結(jié)果顯示近九成的低年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，近八成的中年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，而到了高年級(jí)卻只有不到七成；這個(gè)結(jié)果和我在網(wǎng)上查閱的其它人的調(diào)查結(jié)果基本一致。是什么原因讓我們的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣逐年不斷遞減而不能保持了呢？因此筆者認(rèn)為，研究如何保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣保持問題要比培養(yǎng)來得更重要。

二、保持英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于讓大多學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

也許有人看到這個(gè)標(biāo)題會(huì)認(rèn)為筆者是在與如今大力提倡的素質(zhì)教育逆潮流而動(dòng)，大談應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)和好處，但我始終認(rèn)為實(shí)事求是有時(shí)要比說一些表面好聽而不切實(shí)際的東西帶來的危害性要小得多。了解教育心理學(xué)的人都知道，獲得成功的體驗(yàn)往往是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要?jiǎng)恿碓?，在如今高考指揮棒依然起著主導(dǎo)作用的前題下，在如今考試作為最最主要的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手段的前題下，撇開學(xué)習(xí)成績(jī)談興趣的保持無疑是一種自欺欺人的表現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為要讓大多數(shù)學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于讓他們?cè)谟⒄Z成績(jī)上獲得成功的體驗(yàn)。我從事小學(xué)英語教學(xué)近十年，對(duì)全校英語學(xué)習(xí)成績(jī)作過統(tǒng)計(jì)，從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生英語期末考試的平均分幾乎每次都是由高逐漸向低排列，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與我對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果成正比。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高，他們的學(xué)習(xí)興趣就高；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，喜歡英語學(xué)習(xí)的人數(shù)也下降了。當(dāng)然這里面我們也不排除一些客觀手因素，如個(gè)別語言領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生會(huì)掉隊(duì)，隨著英語學(xué)習(xí)的深入、難度的增加，必然會(huì)有對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一定影響，但這種影響是正常且有限，總不至于到了最后升入初中后大多數(shù)學(xué)生都不喜歡英語了?？梢?，保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于保持學(xué)生的英語成績(jī)。

三、保持學(xué)生的英語成績(jī)需要改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者認(rèn)為關(guān)鍵并不在于教師如何去教而在于改變目前英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即考試如何去考。有人會(huì)認(rèn)為這是在為我們教師推卸責(zé)任、在為學(xué)生推卸責(zé)任。許多相關(guān)的教學(xué)文章中也都指出，要保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于教師要提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境去激發(fā)學(xué)生的好奇心等等；學(xué)生要培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神、掌握良好的學(xué)習(xí)方法這類。這些都是對(duì)的，但只要是了解教師這個(gè)職業(yè)的人就會(huì)清楚，對(duì)于我們主科而言，成績(jī)就是教育的生命線，“考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根?！边@句話一直以來都是大家嘲諷和批判的對(duì)象，但誰又能否認(rèn)對(duì)于絕大多數(shù)的人來說這是客觀存在的呢？而誰又能否認(rèn)我們現(xiàn)在的學(xué)生不刻苦呢？從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，作為一門重要的考試科目，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)必然被賦于了選拔性的功能，要具有選拔性的功能，就得增加考試的難度。

四、改變英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制要立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

如今我們也可喜地看到不少地區(qū)對(duì)于英語教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制在進(jìn)行一系列的改革，如我們現(xiàn)行正在不斷推廣的對(duì)于學(xué)生的聽力和口語測(cè)試。確實(shí)，要客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人的英語水平，光光從筆試的成績(jī)上來看是不全面的，聽、說、讀、寫、譯等全方面的評(píng)價(jià)才更加客觀全面。但如果在筆試方面還是難度不變，再增加學(xué)生在聽和說等方面的訓(xùn)練時(shí)間，我想在如今我們中考、高考既要拼腦力又要拼體力的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)于學(xué)生來說無疑是大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我想這也是如今為何“素質(zhì)教育”提得越高，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越重的一個(gè)原因吧，這對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣保持我想作用也不大。當(dāng)然筆者并不是否認(rèn)這些評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為在如今考試在維護(hù)社會(huì)公平不可或缺的前提下，改變英語教學(xué)的評(píng)價(jià)體制一定要立足于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，立足于保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，即降低英語考試的難度，讓大多數(shù)學(xué)生能夠比較輕松地取得良好的成績(jī)，獲得成功的體驗(yàn)，等他們進(jìn)入大學(xué)或踏上工作崗位后針對(duì)自己的實(shí)際，再選擇是否需要更加系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)英語，畢竟將來要以外語為主要謀生手段的人的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于因現(xiàn)在社會(huì)的急功近利而造成的全民英語的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雁君.活躍課堂氣氛 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：88-90.