輕紡類專業(yè)高等教育存在的問題與應(yīng)對(duì)措施

王宗乾，張廣知，袁惠芬

(安徽工程大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

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輕紡類專業(yè)高等教育存在的問題與應(yīng)對(duì)措施

王宗乾，張廣知，袁惠芬

(安徽工程大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

摘要：輕紡類專業(yè)高等教育的改革與發(fā)展將對(duì)我國輕紡產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過梳理當(dāng)前我國輕紡類專業(yè)高等教育的現(xiàn)狀，分析該類專業(yè)高等教育存在的問題，并從專業(yè)招生宣傳、教育管理、專業(yè)培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)角度提出應(yīng)對(duì)措施，為促進(jìn)輕紡類專業(yè)高等教育的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：輕紡類專業(yè)；專業(yè)教育；存在問題；應(yīng)對(duì)措施

一、 研究背景

長(zhǎng)期以來，習(xí)慣上將紡織工程、輕化工程等專業(yè)及其開設(shè)的專業(yè)方向歸屬于輕紡類專業(yè)大類[1]。輕紡類專業(yè)現(xiàn)在是公認(rèn)的報(bào)考冷門專業(yè)，尤其從2009年以后，隨著生源總體減少趨勢(shì)的出現(xiàn)，輕紡類專業(yè)招生更是進(jìn)入了“枯水期”[2-3]。從教育部、各省市相關(guān)專業(yè)的教學(xué)會(huì)議通報(bào)可知，輕紡類專業(yè)第一志愿報(bào)考率極低，90%以上的招生計(jì)劃需要通過調(diào)劑才能完成，這給輕紡類專業(yè)的高等教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。開設(shè)輕紡類專業(yè)的高校需要對(duì)新生的入學(xué)專業(yè)教育及專業(yè)思想穩(wěn)定投入很多精力，并從專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置、專業(yè)方向開設(shè)、培養(yǎng)方案修訂等方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革，但專業(yè)報(bào)考情況并未好轉(zhuǎn)[4-5]。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，已有高校為進(jìn)入一本招生梯隊(duì)或?yàn)樘岣邔W(xué)校整體的錄取分?jǐn)?shù)線，采取縮減輕紡類專業(yè)招生規(guī)模甚至停招相關(guān)專業(yè)的做法。筆者認(rèn)為，專業(yè)停招將進(jìn)一步加劇輕紡類專業(yè)的招生難度，并向社會(huì)和公眾傳遞了該專業(yè)發(fā)展的負(fù)面信息，這將使輕紡類專業(yè)的高等教育雪上加霜。

從我國國民經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成與發(fā)展現(xiàn)狀看，紡織產(chǎn)業(yè)仍將長(zhǎng)期占有較大的比重，且紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)更需要技術(shù)、人才等產(chǎn)業(yè)要素的連貫性和可持續(xù)性，具有鮮明的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)效應(yīng)[6-7]。同時(shí)，我國傳統(tǒng)行業(yè)正處于重要的“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促升級(jí)”階段，輕紡產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)得更為明顯，若沒有相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)與輸出，將極大地延長(zhǎng)我國輕紡產(chǎn)業(yè)的“調(diào)轉(zhuǎn)促”周期，阻礙整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)[8-9]。為此，認(rèn)清當(dāng)前輕紡類專業(yè)高等教育存在的問題并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施至關(guān)重要，這將不僅促進(jìn)該類專業(yè)的高等教育發(fā)展，而且更為重要的是有助于促進(jìn)輕紡產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展。

二、 輕紡類專業(yè)高等教育存在的問題

分析輕紡類專業(yè)的招生與專業(yè)教育現(xiàn)狀，可梳理出存在以下6個(gè)方面的問題。

1. 持續(xù)較低的專業(yè)報(bào)考率

當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，信息的多元化和豐富性也使考生在報(bào)考專業(yè)時(shí)有了更多的選擇和比較。筆者曾對(duì)大一新生的專業(yè)選擇進(jìn)行問卷調(diào)查，由調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)今的考生選擇所學(xué)專業(yè)具有非常明顯的趨向性，他們普遍對(duì)新興專業(yè)具有較高的興趣，而對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)非常淡漠。在學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，高中教師、學(xué)生家長(zhǎng)也起到了重要的導(dǎo)向作用。因傳統(tǒng)的輕紡企業(yè)向社會(huì)展示的形象較差，社會(huì)認(rèn)可度不高，家長(zhǎng)不希望自己的孩子將來從事工作環(huán)境差、技術(shù)含量低的工作，導(dǎo)致輕紡類專業(yè)第一志愿報(bào)考率低，且這種現(xiàn)象還將長(zhǎng)期存在。

2. 學(xué)生入學(xué)后專業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象突出

通過志愿調(diào)劑錄取的學(xué)生，對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)同感和歸屬感，高校的新生入學(xué)教育又較多地關(guān)注生活教育、制度教育等內(nèi)容，在入學(xué)專業(yè)教育上投入的精力不足，學(xué)生從入學(xué)開始其專業(yè)思想就不穩(wěn)定[10]。同時(shí)，普通高校制定了轉(zhuǎn)專業(yè)制度，符合要求的學(xué)生可以申請(qǐng)調(diào)換所學(xué)專業(yè)，這項(xiàng)政策在一定程度上也是造成輕紡類等傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定的一個(gè)潛在因素。

3. 專業(yè)學(xué)生數(shù)不足與生源質(zhì)量降低的趨勢(shì)明顯

輕紡類專業(yè)即使通過調(diào)劑志愿也無法實(shí)現(xiàn)滿招的情況在各高校中普遍存在，同時(shí)還存在雖已錄取但未實(shí)際報(bào)到的情況，且這種現(xiàn)象呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)。目前，大學(xué)生源減少、錄取率不減反增的現(xiàn)狀，將直接導(dǎo)致大學(xué)生源質(zhì)量的下降[11]，專業(yè)知識(shí)的教學(xué)難度增加，同時(shí)教與學(xué)的矛盾也日益顯現(xiàn)。有研究表明，生源質(zhì)量與學(xué)風(fēng)之間也有著密切的相關(guān)性[12]。

4. 學(xué)生需求趨于多元化

目前多數(shù)高校實(shí)行網(wǎng)上選課、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息員等制度，借助這些制度，學(xué)生在一定程度上掌握了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，他們可通過教學(xué)信息反饋、教學(xué)提案等形式對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行篩選，同時(shí)也可借助精品課程資源等信息，提出學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)的需求。此外，輕紡類專業(yè)學(xué)生的需求還表現(xiàn)在對(duì)實(shí)習(xí)基地的選擇上。通過市場(chǎng)的優(yōu)化配置，很多輕紡企業(yè)僅生產(chǎn)或加工獨(dú)具特色的單一系列產(chǎn)品，已無法在產(chǎn)品廣度和產(chǎn)業(yè)鏈完整方面滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的需要[13]，因此必須要通過校企共建實(shí)訓(xùn)基地，以及持續(xù)增加有關(guān)專業(yè)新技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來提升專業(yè)教學(xué)水平。

5. 教育教學(xué)管理難度陡增

一方面，因?qū)I(yè)思想不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的問題日益明顯，造成在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的管理難度陡增；另一方面，高校職能部門對(duì)師資管理、專業(yè)建設(shè)與投入、教師工作量核算的難度也陡增。

6. 研究生生源更為枯竭

輕紡類專業(yè)本科教育招生困難將直接影響本專業(yè)更高層次的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校普遍存在研究生招生不滿的問題，還有部分高校采用多次調(diào)劑志愿的方式進(jìn)行研究生招生，甚至在招生條件上放低要求，直接導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。

三、 應(yīng)對(duì)措施

上述每個(gè)問題都制約了輕紡類專業(yè)高等教育的生存與發(fā)展。只有認(rèn)清本專業(yè)高等教育存在的問題，制定科學(xué)的、切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，才可辦出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色，提升本專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度和專業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)持續(xù)向社會(huì)培養(yǎng)、輸出高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)。為此提出以下應(yīng)對(duì)措施：

1. 做好獨(dú)具匠心的招生宣傳工作

既然學(xué)生和家長(zhǎng)在志愿報(bào)考上對(duì)輕紡類專業(yè)存有偏見，作為該專業(yè)的教育工作者必須要更加做好招生宣傳工作，將專業(yè)的發(fā)展全貌完整地呈現(xiàn)給學(xué)生和家長(zhǎng)。在招生宣傳上，高校若聯(lián)合本類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地與企事業(yè)單位，共同制作專業(yè)宣傳材料(包括紙質(zhì)材料與音像材料)，并一同走進(jìn)高校生源地，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽等形式宣傳專業(yè)信息，將會(huì)取得一定的成效。

2. 制定精細(xì)化的專業(yè)教育管理制度

輕紡產(chǎn)業(yè)是我國優(yōu)勢(shì)比較明顯的產(chǎn)業(yè)。輕紡產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與可持續(xù)發(fā)展需要高層次技術(shù)人才，高校必須肩負(fù)起這個(gè)職責(zé)。針對(duì)輕紡類等傳統(tǒng)專業(yè)的招生困難，各級(jí)教育主管部門以及各高校招生部門不能對(duì)問題視而不見，建議從學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、傳統(tǒng)專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置、專業(yè)照顧等方面因地制宜地制定相關(guān)政策，并突出宣傳該類專業(yè)，提高專業(yè)的認(rèn)識(shí)度和專業(yè)報(bào)考率。在具體的專業(yè)教學(xué)管理方面，不能因輕紡類專業(yè)在校生少就對(duì)專業(yè)任課教師的工作課時(shí)按人數(shù)進(jìn)行折算，變相降低專業(yè)教師的工作量，影響專業(yè)教師的教學(xué)積極性。

3. 專業(yè)培養(yǎng)方案要與時(shí)俱進(jìn)

盡管我國高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，但是基于輕紡類專業(yè)招生現(xiàn)狀，高校應(yīng)該試點(diǎn)該類專業(yè)的精英化教育。這里說的精英化專業(yè)教育意為將本可以多數(shù)人享用的教學(xué)資源用于較少數(shù)的學(xué)生群體，這樣的精英化輕紡類專業(yè)高等教育必將有利于提升教育質(zhì)量，向社會(huì)培養(yǎng)、輸出合格的高素質(zhì)人才，進(jìn)而擴(kuò)大專業(yè)影響度，吸引學(xué)生報(bào)考。這種精英化輕紡類專業(yè)高等教育與當(dāng)前我國實(shí)行的大眾化高等教育并無實(shí)質(zhì)性的沖突。我校(安徽工程大學(xué))在輕紡類專業(yè)教育中已提出進(jìn)行小班化教學(xué)試點(diǎn)，并通過增設(shè)專業(yè)方向，因材施教，來滿足社會(huì)與產(chǎn)業(yè)對(duì)學(xué)科交叉、復(fù)合型人才的需求[14]。聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)用人基地負(fù)責(zé)人協(xié)同專業(yè)教師制定專業(yè)培養(yǎng)方案，將專業(yè)知識(shí)的講授與社會(huì)人才需求無縫對(duì)接，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展[15]。

4. 探索輕紡類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式方法

傳統(tǒng)專業(yè)更需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要改變學(xué)校的單一培養(yǎng)模式，通過校企共建教育中心，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)互通的教學(xué)方式[16]。筆者還提出基于 “互聯(lián)網(wǎng)+”理念的諸如“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)碼印花” “互聯(lián)網(wǎng)+紡織品貿(mào)易”等教學(xué)模塊，并付諸教學(xué)嘗試，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。下一步將完善制定更為詳細(xì)的專業(yè)方向培養(yǎng)方案。

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基金項(xiàng)目：安徽工程大學(xué)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目(2013sxsxjd03)；安徽工程大學(xué)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目(2015jxtd03)

作者簡(jiǎn)介：王宗乾(1982—)，男，山東濟(jì)寧人，副教授，博士，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)染整技術(shù)。E-mail:wzqian@ahpu.edu.cn

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-3860(2016)03-0185-03