英語課堂提問的藝術(shù)性

楊綠

在英語教學(xué)中，提問是一種基本的課堂形式。提問不僅僅限于教師對學(xué)生的提問，學(xué)生對教師也可以提出問題。在課堂上，教師適時地提出一些問題，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們對所學(xué)知識進行鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思考

在英語課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，試著從學(xué)生的角度挖掘問題，通過提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來。例如，在學(xué)習(xí)Wildlife protection時，可以先提出“Do you know any wildlife？How many animals are endangered？”等問題。學(xué)生對野生動物保護是感興趣的，教師在課堂上不能只是讓學(xué)生學(xué)會讀課文、認(rèn)單詞，而是要讓他們從課文中學(xué)到真正有用的知識。教師還可以提出一些問題，讓學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，從現(xiàn)實出發(fā)，再結(jié)合課本，更容易理解課本知識，同時增強探索的欲望，拓展思維的深度和廣度。

二、注重語言技巧，維護學(xué)生自尊

教師要注重語言技巧，對于學(xué)生的回答要做出合理恰當(dāng)?shù)脑u價。有時候教師無意中的一句話就會對學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響。學(xué)生在回答問題的過程中，如果有錯誤的地方，教師不要立即打斷，要讓他們說完，要維護學(xué)生的自尊心。高中學(xué)生已經(jīng)比較成熟了，自尊心比較強，所以教師不要當(dāng)著全班同學(xué)的面說出一些可能會使學(xué)生自尊心受到傷害的話，要盡量站在他們的角度想問題，通過一些鼓勵性、表揚性的話提升他們的自信心。例如，在教師和學(xué)生的一次情景對話中，教師提問：“What are you usually doing at 7 oclock on Sunday morning？”學(xué)生回答：“Im sleeping .” 這時，老師卻說 ：“You are very lazy.” 雖然這可能是老師開玩笑的一句話，本身并無惡意，但是在全班同學(xué)面前說該學(xué)生懶惰，很有可能就會在無意中傷害學(xué)生的自尊心。但如果老師換一種評價方式，或者建議他以后稍微早起一點，而不是直接說他懶惰，就不會傷害他的自尊心。所以，教師在評價學(xué)生時恰當(dāng)?shù)脑u語不僅可以幫助學(xué)生消除課堂上的緊張情緒，又能在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，營造輕松和諧的課堂氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生積極回答問題的欲望，從而使課堂效率得到提高。

三、深化知識理解，促進學(xué)生思維發(fā)展

在課堂上，教師要通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，進一步理解所學(xué)知識、拓展思維，這就要求教師在課堂提問中要選擇好問題，最好選一些可以讓學(xué)生思考但又不至于回答不出來的問題，讓他們在經(jīng)過積極思考后才能找到答案。教師提出的問題不僅要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要有一定的深度，能激發(fā)他們的求知欲。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，也是我們思考問題的過程。在課堂上，教師不僅要通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。讓他們在遇到問題時換位思考，廣泛聯(lián)想，提升發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

在學(xué)習(xí) What is happiness to you一課時，教師可以先提出問題：“What do you think about happiness？”讓學(xué)生先活躍一下思維，然后問他們：“Are you happy when you are sick？”提出這個問題之后，教師可以導(dǎo)入課文，然后適時地穿插一些問題，日常生活中什么事可以使你快樂，快樂有哪些表現(xiàn)方式，我們可以做些什么讓自己保持良好的心態(tài)。這些問題其實有的概括性較強，學(xué)生可以在課文中找到答案，還有一些則需要學(xué)生自己獨立思考，問題可以讓師生間有更好的交流，使他們在不斷思考中提升自己的思維水平和能力，在思考問題的過程中，慢慢理解所學(xué)知識點，同時達到鞏固知識、復(fù)習(xí)知識的目的。

總之，課堂提問是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是高效課堂的前提。課堂上的提問可以吸引學(xué)生的注意力，促進他們積極思考，還能有效地幫助他們回憶所學(xué)知識，對所學(xué)知識有更好的理解。所以，高中英語教師在課堂提問中，一定要注意提問的藝術(shù)性，讓學(xué)生有積極思考的欲望，從而對英語學(xué)習(xí)有更高的積極性。

作者單位 陜西省府谷中學(xué)