服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式的探討

陳道玲，程朋朋，許鵬俊，陳東生

(1.閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院,福建福州 350108;2.福建省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，福建福州 350108 )

?

服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式的探討

陳道玲1，2，程朋朋1，2，許鵬俊1，2，陳東生1，2

(1.閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院,福建福州 350108;2.福建省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，福建福州 350108 )

摘要：通過(guò)對(duì)閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理狀況的調(diào)查，分析了高校服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理和使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，提出了改進(jìn)服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的具體措施，從而進(jìn)一步完善高校服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

關(guān)鍵詞：服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改進(jìn)措施

實(shí)驗(yàn)室不僅是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高層次人才以及進(jìn)行科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志[1]。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)科研方面的重視和大力度的經(jīng)費(fèi)支持，許多高校已開(kāi)始建立一批設(shè)備精密型的實(shí)驗(yàn)室。服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為專(zhuān)門(mén)研究服裝與人體工效學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，在智能化服裝需求越來(lái)越高的今天，也在大批引進(jìn)新儀器、新技術(shù)，這不僅將實(shí)驗(yàn)室的管理工作復(fù)雜化，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提出了新的要求，我們只有借鑒和利用現(xiàn)代化的管理方法，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研方面的作用。本文結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)高校服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，并針對(duì)問(wèn)題提出了合理化建議，為高校服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作提供理論依據(jù)。

1服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀分析

1.1管理模式落后、制度不健全

由于近幾年的教育改革以及人們對(duì)智能紡織品的需求增大，服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不斷的更新，傳統(tǒng)的服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作模式顯得跟不上步伐，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。尤其是服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一些管理制度沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況制定，致使一些管理制度形同虛設(shè)，缺乏實(shí)際意義，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理無(wú)章可依，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率[2]。

目前服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)收集和文檔管理方面，仍然采用人工操作、紙質(zhì)文檔管理的手段[3]。這種手工管理方式不但加劇管理員的工作任務(wù)，而且會(huì)降低數(shù)據(jù)報(bào)表的準(zhǔn)確性，從而影響主管部門(mén)的決策，不利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能。

1.2缺乏教學(xué)應(yīng)用

服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室屬于研究型實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里集中了很多比較高端、精密的儀器設(shè)備，擁有校內(nèi)比較領(lǐng)先的技術(shù)和設(shè)備，并且以承接國(guó)家、省部級(jí)研究課題為主，整合了眾多資源，是一個(gè)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的平臺(tái)。然而，很多高校在教學(xué)方面的開(kāi)展很少甚至沒(méi)有。以閩江學(xué)院服裝與藝術(shù)工程學(xué)院服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，雖然服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了服裝人體功效學(xué)的相關(guān)課程，但是這些課程主要還是以理論為主，尚未對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)人體工學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

1.3儀器設(shè)備管理混亂、實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高

隨著服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的增多，雖然很多高校都設(shè)定了專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)管理人員來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室，但是對(duì)他們的培訓(xùn)缺乏重視，許多實(shí)驗(yàn)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，直接上崗[4]。這樣就導(dǎo)致許多管理員對(duì)自己所管理的儀器設(shè)備缺乏了解，后續(xù)的維修、保養(yǎng)工作跟不上，不僅浪費(fèi)了資源，而且耽誤教學(xué)、科研的開(kāi)展。而且各個(gè)院系的實(shí)驗(yàn)室都是獨(dú)立運(yùn)行的，實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉，在如何開(kāi)放共用、共建共享方面缺乏相應(yīng)的政策、法規(guī)體系，這樣不僅導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的采購(gòu)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，出現(xiàn)采購(gòu)回來(lái)的一些儀器無(wú)人使用的現(xiàn)象，并且還有一些儀器僅僅用于自身科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究工作，等自己的科研項(xiàng)目結(jié)束，儀器也會(huì)出現(xiàn)閑置的情況[5]。因而有限的科研經(jīng)費(fèi)得不到充分利用，儀器設(shè)備的利用率低，這與整合高校的資源優(yōu)勢(shì)、協(xié)調(diào)發(fā)展的要求是不相符合的。

2針對(duì)所存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

2.1制定切實(shí)可行的制度，實(shí)行信息化管理

服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自己的特點(diǎn)，將學(xué)校下發(fā)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)化。比如，我院服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室在根據(jù)閩江學(xué)院制定的《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《貴重儀器設(shè)備開(kāi)放使用管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《實(shí)驗(yàn)人員工作守則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等制度對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理之外，還采取了以下具體措施：

(1)實(shí)驗(yàn)室里面的儀器相對(duì)于普通的實(shí)驗(yàn)室，是比較昂貴和精密，因此實(shí)驗(yàn)室管理員的職責(zé)內(nèi)容相對(duì)于一般的實(shí)驗(yàn)室管理員內(nèi)容較少，而且是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理員的專(zhuān)業(yè)方向和能力，針對(duì)性的去管理一些儀器，并且管理的儀器臺(tái)套數(shù)，也相應(yīng)的減少。

(2)每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，需要利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生應(yīng)在規(guī)定期限內(nèi)向本中心有關(guān)實(shí)驗(yàn)室提交申請(qǐng)。

(3)擬進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生應(yīng)以小組為單位并選出一名組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)安排值日生并負(fù)責(zé)與實(shí)驗(yàn)室主任聯(lián)系實(shí)驗(yàn)事宜，并在實(shí)驗(yàn)室工作人員不在場(chǎng)的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全負(fù)責(zé)。

(4)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前應(yīng)書(shū)寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

(5)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，損壞儀器設(shè)備的將按閩江學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。

(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生及實(shí)驗(yàn)室主任保持聯(lián)系并督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)室安全和開(kāi)放情況記錄工作。

(7)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，應(yīng)向本實(shí)驗(yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室將及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)總結(jié)和交流工作。

(8)嚴(yán)格儀器借用制度。對(duì)學(xué)生借出的儀器等逐一登記，并要求學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)及時(shí)做好使用登記記錄。

(9)對(duì)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，實(shí)驗(yàn)效果好的，加以表?yè)P(yáng)；對(duì)不按照操作規(guī)程，導(dǎo)致?lián)p壞設(shè)備儀器的要按價(jià)賠償。

(10)期末做好總結(jié)。組織學(xué)生清點(diǎn)儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用情況做全面總結(jié)。

以人工為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理方式的低效率，已經(jīng)影響到實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研工作中應(yīng)有作用的發(fā)揮，面對(duì)這樣的難題，學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)來(lái)建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)[6]。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)主要分為兩大模塊:一是學(xué)生、教師入口；二是實(shí)驗(yàn)管理員入口。在學(xué)生、教師入口模塊，教師可以發(fā)布本學(xué)期開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息、查看自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)間、上課學(xué)生人數(shù)、班級(jí)、上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式、在線批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、發(fā)布學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)、以及上傳優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告供學(xué)生參考等；學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)隨時(shí)根據(jù)自己的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)可以查看每個(gè)老師所帶的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選取實(shí)驗(yàn)課程、上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線查詢(xún)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、下載和閱覽實(shí)驗(yàn)教師上傳的資料等。在實(shí)驗(yàn)管理員入口模塊，首先能為實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)提供和查詢(xún)各種統(tǒng)計(jì)信息，包含實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)信息、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及其利用率信息、實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍建設(shè)信息、教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等；其次學(xué)校的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)定一些功能，比如人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)管理員可以在平臺(tái)上提供查詢(xún)實(shí)驗(yàn)室的基本信息功能像擁有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、在研的科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息、儀器設(shè)備使用狀況、哪些儀器設(shè)備可以對(duì)外開(kāi)放，及時(shí)地把信息發(fā)布到平臺(tái)之中，同時(shí)學(xué)生、教師或相關(guān)人員可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線設(shè)備預(yù)約、設(shè)備借還、設(shè)備報(bào)修、耗材申請(qǐng)等功能。

2.2發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性培養(yǎng)應(yīng)用型人才

服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室是一種研究型的實(shí)驗(yàn)室，在儀器配備上與普通教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室相比，臺(tái)套數(shù)相對(duì)較少，但是儀器比較貴重和精密，所以如果完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放，要求他們進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不但會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的科研任務(wù)和研究生培養(yǎng)任務(wù)的進(jìn)行，甚至?xí)蛳麄兊姆e極性，更談不上實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、興趣來(lái)讓他們參與進(jìn)服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室中來(lái)。讓本科生進(jìn)入研究型實(shí)驗(yàn)室的目的并不是希望其在科研上有多少重大突破，而是以培養(yǎng)和鍛煉他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)[7]。其優(yōu)勢(shì)有以下三點(diǎn)：第一，學(xué)生在承擔(dān)教師科研課題的一些基礎(chǔ)性和輔助性工作過(guò)程中, 不但可以將自己在課堂上所學(xué)的比較抽象的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)具體化、形象化，而且學(xué)生更深入的了解了該領(lǐng)域的知識(shí)，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到鞏固和升華，同時(shí)在將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，在解決科研中遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及思維創(chuàng)新能力；第二，實(shí)驗(yàn)室可以利用與其合作的企事業(yè)單位，為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室助研的學(xué)生有針對(duì)性的提供校外社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等機(jī)會(huì)。目前，很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上是學(xué)校給學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，但是很多學(xué)生不夠重視或不喜歡這樣的安排，于是把實(shí)習(xí)當(dāng)作是完成自己的作業(yè)，而不是提高自己能力的過(guò)程。因此，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，有針對(duì)性的給他們安排一些實(shí)習(xí)單位，不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的了解，還能訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的交流、溝通、處事能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展并為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)；第三，學(xué)生可以將自己在實(shí)驗(yàn)室所學(xué)的內(nèi)容，作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。目前很多高校畢業(yè)生在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候，都是比較茫然的，他們不知道自己能做什么，在這種情況下，他們要么自己隨便選題，要么跟著老師的選題，到最后答辯的時(shí)候不是發(fā)現(xiàn)自己的選題方向不對(duì)，就是發(fā)現(xiàn)老師的選題太難，自己根本無(wú)法完成。但是，學(xué)生如果能夠根據(jù)自己所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能，將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)跟實(shí)驗(yàn)室研究結(jié)合起來(lái)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情，而且學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的資源也得到了充分的利用。

2.3提高實(shí)驗(yàn)員管理技能，改善儀器設(shè)備利用率

近年來(lái)，隨著服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室大量引進(jìn)精密儀器，這就要求實(shí)驗(yàn)管理人員要有更高的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，來(lái)更好的管理實(shí)驗(yàn)室。一些比較精密貴重的先進(jìn)儀器設(shè)備,其使用操作過(guò)程也相對(duì)復(fù)雜，并且需要定期維修和保養(yǎng)，所以，學(xué)校一定要重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)工作[8]。對(duì)于新進(jìn)儀器，首先設(shè)定專(zhuān)人看管，然后安排廠家對(duì)其進(jìn)行儀器使用和簡(jiǎn)單維修保養(yǎng)方面的培訓(xùn)；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員撰寫(xiě)與設(shè)備相關(guān)的科技論文并給予獎(jiǎng)勵(lì)；其次還應(yīng)該為他們提供一些進(jìn)修的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)對(duì)外交流，開(kāi)闊儀器管理人員的視野，學(xué)習(xí)較新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，全面提高他們的業(yè)務(wù)水平，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)科研工作的需要。

儀器設(shè)備是高校進(jìn)行教學(xué)和科研必不可少的硬條件。近幾年，許多高校加大了研究型實(shí)驗(yàn)室儀器配備的力度， 但是儀器的利用率普遍較低[9]。本文關(guān)于如何提高儀器的使用率問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議以供參考：

第一，把好購(gòu)置關(guān)。學(xué)院需要購(gòu)置的儀器設(shè)備，首先提交到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)進(jìn)行篩查是否學(xué)校已有這種設(shè)備，避免重復(fù)購(gòu)置；其次，管理部門(mén)積極協(xié)調(diào)相關(guān)專(zhuān)家，組成論證小組，對(duì)儀器設(shè)備項(xiàng)目的投資按立項(xiàng)、論證、試驗(yàn)、 驗(yàn)收、使用效率和效益考核的程序進(jìn)行管理，從而避免了盲目、隨機(jī)購(gòu)置。

第二，儀器共享、對(duì)外開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)室所具有的儀器設(shè)備信息，對(duì)校內(nèi)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放，校內(nèi)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)也可以制定相關(guān)的組織管理、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等辦法，對(duì)校外用戶(hù)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享，增加儀器利用率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理水平上的提高是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、需要實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)的統(tǒng)籌、需要高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)管理人員的管理，利用信息化手段進(jìn)行管理，實(shí)行開(kāi)放的管理模式、制定科學(xué)、規(guī)范、安全的管理制度對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行有效的管理，進(jìn)而推動(dòng)高校教學(xué)、科研水平的整體進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，還需要不斷的總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)特色，針對(duì)存在的問(wèn)題，采取有效的措施，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室成功的案例，努力把服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作做好。

參考文獻(xiàn)

[1]崔明子.高校實(shí)驗(yàn)室管理改革的實(shí)踐和探索[J].科技信息，2010(28)：502.

[2]王丹.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理探討[J].品牌，2015(6)：91.

[3]宋連鵬.論實(shí)驗(yàn)室管理信息化[J].科技展望，2015(5)：6.

[4]野津，付雙.高校實(shí)驗(yàn)室管理改革的幾點(diǎn)思考和建議[J].管理科學(xué)，2015(5)：174-176.

[5]段祖安，林全業(yè).高校研究型實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備科學(xué)管理的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011(7)：51-53.

[6]賈宗平,張映文.高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014(3)：165-168.

[7]張東平，黃建軍，范平，等.教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(1)：143-145.

[8]尹蔚蘭，何劍琴，楊絲絲，等.高校研究型實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理淺議[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010(21)：6-7.

[9]孟燕妮，劉彥強(qiáng)，孟慶楠.提高高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率的研究[J].中國(guó)輕工教育，2012(3)：54-56.

Discussion on the Management Mode of Clothing Ergonomics Laboratory

CHENDao-ling1,2,CHENGPeng-peng1,2,XUPeng-jun1,2,CHENDong-sheng1,2

(1.Clothing and Art Engineering College,Minjiang University, Fuzhou 350108;2.Fuzhou Experiment Teaching Demonstration Center, Fuzhou 350108)

Abstract:Through investigating the management situation of clothing ergonomics lab in Clothing and Art Engineering College of Minjiang University, the existing problems in the management and use of such lab in colleges were analyzed. By using advanced lab management methods home and abroad as reference, the specific measurements were proposed in order to improve the management of the lab and further perfect the construction of such labs in colleges.

Key words:clothing ergonomicslab managementpresent management situationproblems and practice teachingimprovement measurements

中圖分類(lèi)號(hào)：TS941

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-5580(2016)02-0245-04

基金項(xiàng)目：閩江學(xué)院教學(xué)研究與改革項(xiàng)目(MJUA2013003，MJU2015B030)

收稿日期：2015-11-18

第一作者：陳道玲(1985-)，女，碩士，助教，研究方向：服裝人體工學(xué)、服裝材料學(xué)、服飾文化。