“品德與社會”紙筆測試評價探析

連碧紅

（龍海市教師進(jìn)修學(xué)校，福建龍海363100）

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“品德與社會”紙筆測試評價探析

連碧紅

（龍海市教師進(jìn)修學(xué)校，福建龍海363100）

摘要：品德與社會課程紙筆測試評價工具的建構(gòu)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)與課標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。建構(gòu)評價工具要注意四個問題：以《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科的核心能力；緊扣重點難點，體現(xiàn)課時的三維目標(biāo)；立足學(xué)生生活，體現(xiàn)知行統(tǒng)一的學(xué)科特點；掌握命題技術(shù)，體現(xiàn)編制試題的規(guī)范性。

關(guān)鍵詞：品德與社會；紙筆測試；評價工具；建構(gòu)

紙筆測試評價工具的建構(gòu)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程的內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)與課標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。測試內(nèi)容重點考慮課程所涉及的知識（如生活常識、道德認(rèn)知、社會常識、地理知識、歷史知識等），選擇適合學(xué)生年齡特點的考點命題，試題注重思維含量，力求通過紙筆測試評價提高學(xué)生的道德抉擇能力和道德判斷能力，同時也幫助教師及時了解教學(xué)情況,作出決策、優(yōu)化教學(xué)。

一、以《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科的核心能力

所謂的核心能力是指學(xué)以致用的學(xué)習(xí)、工作及生活的基本能力，它包括搜集分析資料的能力、讀圖識圖的能力、觀察能力、調(diào)查能力、表達(dá)與交流能力、解決問題的能力等?！靶W(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段?！币虼说掠龑W(xué)科核心能力是學(xué)科的認(rèn)識運(yùn)用能力，具體表現(xiàn)為社會的認(rèn)知能力，包括角色認(rèn)同能力、價值判斷能力、問題辨析能力、自我認(rèn)識能力、自我管理能力、自我保護(hù)能力等等［1］。在建構(gòu)評價工具時，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)、體現(xiàn)品德學(xué)科的核心能力理念，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)評價工具。

【評價工具1】簡要回答：

文物市場上，有人夸耀他手中的寶貝是六千多年前的青銅器，這件“寶貝”是真的嗎？

【評價內(nèi)容分析】品德與社會是實踐性很強(qiáng)的課程。紙筆測試的評價應(yīng)改變以往多考查知識點的知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?，注重考查本學(xué)科的綜合能力。本試題以《燦爛的青銅文化》這一教材為藍(lán)本，對應(yīng)“我們的國家”課程內(nèi)容中的“9.……掌握應(yīng)有的歷史常識……”重點考查學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活的實際問題。像這一道題，青銅器的產(chǎn)生只有五千年的歷史，因此這個“寶貝”很可能就是贗品。通過這樣的考查，引導(dǎo)學(xué)生回顧、掌握相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生“鑒寶”的能力，學(xué)以致用，也許在生活中學(xué)生就有機(jī)會能當(dāng)一回“鑒寶能手”呢。

【評價工具2】多項選擇題：

中國是個多地震的國家。地震會造成人員傷員。如果突發(fā)地震，我們應(yīng)如何進(jìn)行自救？請根據(jù)當(dāng)時所處的場所和情境進(jìn)行選擇。

1.如果你正在高層的樓里，最有效的求生辦法是（）

A．迅速跑出樓外

B．切斷電源，關(guān)掉煤氣

C．到陽臺或窗戶下躲避

D．暫避到桌子、床鋪下面，并保護(hù)好頭部

E.及時躲避到洗手間、廚房等空間跨度小的地方

參考答案：（B、D、E）

【評價內(nèi)容分析】“災(zāi)害中的救助”提出了幾個在災(zāi)害面前如何逃生的問題，介紹了一些自救互救的方法。它從三個層面展開：心理層面，學(xué)會冷靜、智慧地面對災(zāi)害；知識層面，災(zāi)害自救小常識，包括怎么樣逃生、如何正確地保護(hù)自己；情感層面，一方有難八方支援。本節(jié)課最終要讓學(xué)生懂得，很多時候災(zāi)難造成的人員傷亡并不是直接來自災(zāi)害本身，而是出于人們的無知與莽撞。依據(jù)“把知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻薄胺忾]題向開放題”轉(zhuǎn)變的理念［2］，德育學(xué)科的測評應(yīng)重視考查那些用傳統(tǒng)筆試難以考查的技能。通過正面選擇，引導(dǎo)學(xué)生采取可行的科學(xué)的自救方式，學(xué)到正確逃生自救的方法。采用多選項的方式增加了習(xí)題的難度，具有開放性與挑戰(zhàn)性。

二、緊扣重點難點，體現(xiàn)課時的三維目標(biāo)

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“本課程評價的根本目的在于積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會認(rèn)知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的實效性，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。”紙筆測試的目的是為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)情況，積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)的實效性。因此，紙筆測試工具的建構(gòu)應(yīng)緊扣課時的重點、難點，以掌握基本知識為中心，測試重點是學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

【評價工具3】答一答：

交通事故被稱作“世界第一公害”，每年都有不計其數(shù)的生命就此凋零，其中不乏有我們少年兒童的身影。為了避免悲劇重演，請用你所知道的交通規(guī)則給大家提個醒吧！（至少寫三條）

【評價內(nèi)容分析】“交通問題帶來的思考”主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感受出發(fā)，產(chǎn)生真實的體驗，從而自發(fā)地產(chǎn)生對交通問題的關(guān)注，自主地探尋造成這些問題的原因和解決這些問題的辦法。通過創(chuàng)設(shè)情境，緊扣本課的教學(xué)重點“了解交通問題給生活、環(huán)境帶來的影響”，再次引發(fā)學(xué)生的關(guān)注“車禍猛于虎”這個沉重的話題，懂得遵守交通規(guī)則的重要性，提高道德認(rèn)知，從而在日常生活中注意出行安全，做到文明交通、綠色出行。

三、立足生活，體現(xiàn)知行統(tǒng)一的學(xué)科特點

“本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。評價的目的是要提高學(xué)生的道德抉擇能力和道德判斷能力，因此，紙筆測試工具的命制應(yīng)盡可能根據(jù)本?；虮景鄬W(xué)生的實際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計，習(xí)題內(nèi)容盡量體現(xiàn)兒童的生活，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，做到知行合一。

【評價工具4】說說辯辯：

他們這樣做對嗎？請引用孔子的名言來闡述你的觀點。

1.有的同學(xué)說，“學(xué)習(xí)上有不會的問題，我愿意問老師，但是不想問同學(xué)，問同學(xué)太丟人了?！?/p>

2.關(guān)于學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)說，只要反復(fù)讀書就可以了；有的同學(xué)說，只要努力思考就可以了。請說出你的觀點，并說說你的理由。

【評價內(nèi)容分析】本題創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生日常學(xué)習(xí)中常常遇到的學(xué)習(xí)情境，綜合考查學(xué)生的道德認(rèn)知與道德行為，通過學(xué)生具體的行為反應(yīng)，評判學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力、分辨是非等方面所達(dá)到的水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流，對《論語》中的名言有濃厚興趣，并愿意用這些名言指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活，從而做到知行統(tǒng)一。

四、掌握命題技術(shù)，體現(xiàn)編制試題的規(guī)范性

品德與社會課程評價的根本目的在于：提高教學(xué)的實效性，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。命題是一項技術(shù)性很強(qiáng)的工作，評價結(jié)果要能夠反映出每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與變化。因此，評價要公正、客觀，所設(shè)計的紙筆測試工具也需要符合命題規(guī)范性與科學(xué)性。

（一）表述形式要注意兒童的生活經(jīng)驗與實際水平

小學(xué)生的思維方式較為直觀，設(shè)問過繁，會給學(xué)生的答題造成困擾，從而影響考查、評價效果。

【評價工具5】問答題：

【原題】“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”歌詞里唱得好，我們少年兒童快樂自在少煩惱?？墒?，煩惱或多或少總是有的，有了煩惱該怎么辦呢？請你根據(jù)本學(xué)期所學(xué)，結(jié)合生活實際，寫寫你是如何正確面對煩惱的。

這一道問答題，從題面來看，引用歌詞創(chuàng)設(shè)情境，好似很漂亮。但這一道題其表述、設(shè)問繁瑣存在不少問題。一“煩惱或多或少總是有的”；二“有了煩惱該怎么辦呢”；三“根據(jù)本學(xué)期所學(xué)”“結(jié)合生活實際”“寫寫你如何正確面對煩惱”，在這個設(shè)問中，又包含好幾層意思。這樣的陳述繁瑣空洞，會給學(xué)生的答題造成困擾。

【修改】“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照……”，我們少年兒童是快樂自在少煩惱的，可生活中難免有煩惱，你的煩惱是什么？請結(jié)合生活實際，說說你是如何化解煩惱的。

經(jīng)過這樣的修改，即保留原來的情境材料，題目又進(jìn)行簡化，一是要學(xué)生說出他的煩惱是什么，二是要學(xué)生對癥說出化解這個煩惱的方法。主線清晰，簡潔明了，避免了無用的信息，不會對學(xué)生思維造成困擾，學(xué)生較容易回答。

（二）關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)編制試題的規(guī)范性

注意細(xì)節(jié)一：填空題一般只設(shè)置一個問題。若要設(shè)置兩個問題，前后問題就盡量不要有關(guān)聯(lián)度。

【評價工具6】填空題：

【原題】福建省漳州市的市花是_____，漳州地區(qū)在端午節(jié)有_______和______的___習(xí)俗。

本道填空題，一個空格2分，后面所填的2個空格全部是一個知識點，學(xué)生如果這個知識點沒掌握，就會被扣掉4分。這樣的習(xí)題會影響測評的信度與效度。

【修改】福建省漳州市的市花是______，漳州地區(qū)在端午節(jié)有吃粽子和劃_____的習(xí)俗。

填空題的空格一般不超過兩個。經(jīng)過這樣的修改，本道填空題前后的問題就沒有關(guān)聯(lián)度了。

注意細(xì)節(jié)二：選擇題盡可能避免使用否定性題干。

【評價工具7】選擇題：

【原題】晚上，11歲的小華獨自一人在家，突然聽到門外有異樣的聲響，好像有人在撬門。從門上的“貓眼”往外看，卻發(fā)現(xiàn)“貓眼”被堵住了。這時，她不正確的做法是（）。

A.大聲呼救B.直接打開門看個究竟

C.準(zhǔn)備與歹徒搏斗D.撥打110

選擇題題干一般不問“下列錯誤的是哪個選項”，且各個選項之間，要遵循由短到長排列（也就是說字?jǐn)?shù)多的選項要排要后面）。本道題以否定的方式設(shè)置題干，且各個選項排列零亂。

【修改】晚上，11歲的小華獨自一人在家，突然聽到門外有異樣的聲響，好像有人在撬門。從門上的“貓眼”往外看，卻發(fā)現(xiàn)“貓眼”被堵住了。這時，她最正確做法應(yīng)該是（）。

A.嚇得躲藏起來B.撥打求助電話

C.準(zhǔn)備與歹徒搏斗D.直接打開門看個究竟

經(jīng)過修改，增加正確選項提高學(xué)生的得分率，正面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到防身的方法。且各個選項之間，遵循由短到長排列的命題規(guī)范。

當(dāng)然，還要注意：使用不完全的陳述句表述題干，題干中間一般不出現(xiàn)填空；避免各選項之間出現(xiàn)邏輯性的明顯關(guān)系；格式的規(guī)范等。

總之，課程評價的導(dǎo)向作用指引著整個學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向。紙筆測試作為一種教學(xué)評估手段,古今中外概莫能外。紙筆測試工具的設(shè)計與命制是個技術(shù)活，它不僅考查出卷教師的專業(yè)素養(yǎng)，還考查出卷教師“專心”“用心”與“耐心”。只有專心學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，用心出題、耐心磨題，才能出好題！

參考文獻(xiàn)：

［1］黃建君.德育學(xué)科核心能力芻議［J］.課程·教材·教法，2013（7）.

［2］高本光.品德與社會課程評價凾須解決的突出問題［J］.中國德育，2015（11）.

［3］趙亞夫.品德與社會——新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1991.

中圖分類號：G623.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）02-0083-03

收稿日期：2015 - 12 - 15

作者簡介：連碧紅（1970-），女，福建龍海人，龍海市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)高級教師。