初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

江西省上饒市上饒縣尊橋中學(xué) 宋 慶

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

江西省上饒市上饒縣尊橋中學(xué) 宋 慶

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中占重要地位，但當(dāng)前英語(yǔ)課堂上還存在諸多問題，不論是課堂教學(xué)方法還是師生之間的交流都還存有很多問題需要解決，這些問題直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。故此，本文從分析初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀入手，探討解決這些問題的針對(duì)性措施。

初中英語(yǔ)；課堂現(xiàn)狀；分析

1.引言

自改革開放以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直在教育中處于重要地位，初中英語(yǔ)更是重中之重。由于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在著諸多問題。只有認(rèn)真研究分析這些問題，找到根本性的措施才能改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

本文主要從課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)手段和教材的應(yīng)用四個(gè)方面來(lái)分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1 課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式主要是從聽、說、讀、寫四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查：

在聽力教學(xué)過程中，36.86%的教師選擇“聽材料—解決習(xí)題—精講聽力材料—學(xué)生跟著磁帶讀材料”的教學(xué)方式；28.36%的教師選擇“聽材料—解決習(xí)題—精講材料—學(xué)生改變?cè)瓕?duì)話”的教學(xué)模式。

在口語(yǔ)教學(xué)中，38.14%的教師采用表演對(duì)話的模式；29.26%的教師通過讓學(xué)生背課文的方法練習(xí)。

在閱讀教學(xué)中，45.35%的教師采用學(xué)生閱讀找知識(shí)點(diǎn)，教師點(diǎn)撥的方式；30.73%的教師采用“學(xué)生泛讀材料—解決習(xí)題—精講閱讀材料”的教學(xué)模式。

在寫作教學(xué)中，95.25%的教師選擇以家庭作業(yè)或者課堂作業(yè)的形式來(lái)練習(xí)寫作；4.75%的教師采用寫日記的形式來(lái)幫助學(xué)生提高寫作能力。

研究發(fā)現(xiàn)，教師基本應(yīng)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)過程機(jī)械而被動(dòng)，很少有教師能合理應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)完成英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師對(duì)教學(xué)方法缺少研究，無(wú)法使學(xué)生形成完整的聽、說、讀、寫能力體系，自然不能科學(xué)有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)能力。

2.2 課堂教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查顯示，在課堂教學(xué)中，100%的教師運(yùn)用的是教材中的內(nèi)容來(lái)處理聽力教學(xué)和閱讀教學(xué)；在口語(yǔ)教學(xué)中，43.28%的教師運(yùn)用教材中的內(nèi)容，56.72%的教師在學(xué)生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能自主改編教材對(duì)話，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活；從上面的數(shù)據(jù)可以看出，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是以應(yīng)試為核心的教育模式，教師雖然基本保證了英語(yǔ)聽說讀寫的教學(xué)完整性，但只重視理論考試而忽視實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

2.3 課堂教學(xué)方式

研究顯示，54.55%的教師還處于一塊黑板、一支粉筆的單調(diào)教學(xué)模式中；34.58%的教師會(huì)利用一些自制道具來(lái)增加教學(xué)的趣味性。從該調(diào)查數(shù)據(jù)我們能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教師的教學(xué)手段和方式方法比較滯后，一是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境的制約；二是因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔愣鵁o(wú)法使用全新的教學(xué)方式（陳瑩瑩 2004）。

2.4 教材運(yùn)用程度

研究顯示，在教學(xué)中，43.48%的教師會(huì)頻繁使用圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；56.52%的教師偶爾應(yīng)用圖片。從上面的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教材內(nèi)容偏難、沒有切實(shí)貼近學(xué)生的生活。這給學(xué)生和教師帶來(lái)了巨大的壓力。

3.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改進(jìn)建議

針對(duì)上述的種種問題，我們必須重視初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)改革，本文認(rèn)為具體措施可從以下五個(gè)方面分步進(jìn)行。

一是強(qiáng)調(diào)教師的自身發(fā)展，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。教師的學(xué)習(xí)主要從專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)兩方面入手。專業(yè)的知識(shí)包括聽、說、讀、寫的基本知識(shí)和其他的語(yǔ)言基本能力，教育理念的學(xué)習(xí)要求教師能夠掌握教育學(xué)、教育心理學(xué)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教材教法等等。

二是加強(qiáng)教師之間的相互合作，交流分享教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師之間可以相互聽課，通過相互評(píng)課比較研究出最好的教學(xué)策略，整合所有教師的優(yōu)點(diǎn)，去除教學(xué)缺陷，從整體提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。

三是積極了解最新的教育趨勢(shì)，把握未來(lái)，在此基礎(chǔ)上有效指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。教師可以通過積極參加與課程內(nèi)容和教學(xué)相關(guān)的國(guó)際和國(guó)內(nèi)會(huì)議，通過積極查閱最新的教學(xué)理論研究和英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)綜述研究報(bào)告，不斷更新教學(xué)觀念、實(shí)踐教學(xué)方法。

四是積極合理地使用現(xiàn)有教育技術(shù)，學(xué)習(xí)新潮教育手段幫助學(xué)生快速融入場(chǎng)景。在教學(xué)過程中應(yīng)用各種教學(xué)輔助手段和工具既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能營(yíng)造良好的課堂氛圍。

五是要求教師在掌握原有的教學(xué)材料的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)研究新的教學(xué)材料。教師可以使用分層教育法，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用新穎的教材使用方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)了許多制約著英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的問題，因此，我們應(yīng)該積極地尋找解決這些問題的方法，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。總之，英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷努力。

陳瑩瑩.2004.河南省農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀［J］.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)（2）：38-43.

賴輝.2013.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及高效課堂的構(gòu)建［J］.科普童話：新課堂（6）：75.

劉慧，孫寧.2010.農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（2）：101-103.