淺談高中歷史課堂教學(xué)中的德育滲透

摘要：歷史是對以往人類發(fā)展歷程的回顧與總結(jié)，同時(shí)更是對人類優(yōu)秀文化、文明的傳承與延伸。在漫長的歷史知識的長卷中，蘊(yùn)含著豐富的諸如愛國主義、英雄主義、忠義理智信等寶貴的精神文化和人文情懷。所以歷史知識本身就是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的良好的載體。學(xué)校教育，德育為先，教書育人是學(xué)校、教師的歷史使命。作為高中歷史教師，我們一定要充分利用歷史學(xué)科的育人優(yōu)勢，把德教育有機(jī)地滲透于歷史課堂教學(xué)之中，達(dá)到教書育人的目的。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);德育;滲透

高中生面臨著高考和就業(yè)，所以高中階段是學(xué)生人生價(jià)值觀念以及品格修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因而，這一時(shí)期除了加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的知識傳授之外，思想道德教育也是學(xué)校教學(xué)必須重視的一大教育重點(diǎn)。高中歷史，通古貫今，人文色彩濃厚，它蘊(yùn)含著亙古至今的人類發(fā)展長河中的文化精華，精神財(cái)富，這些都是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的良好的素材。以史為鏡，可以知興衰，歷史就是一面鏡子，學(xué)歷史，就是通過總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到啟發(fā)后人的目的。高中生具有了很強(qiáng)的明辨是非的能力，因而，作為高中歷史教師，我們在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)的同時(shí)，更需要將德育滲透在日常課堂教學(xué)之中，以豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)、以正己身的育人目的。

一、 深刻把握教材，注重民族自豪感的培養(yǎng)

熱愛祖國，是每個(gè)中國人從心底發(fā)出的激情，愛國主義是我們的立身之本，是信念之源，是一種植入心底的執(zhí)著，更是內(nèi)心的尊嚴(yán)所散發(fā)出來的一種不懈的厚重的情感。歷史教學(xué)的重點(diǎn)就是傳承人類優(yōu)秀的精神文化，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。我國是有著五千年的傳統(tǒng)文化積淀，有著讓國人驕傲的四大發(fā)明，悠久的歷史決定了豐厚的文化底蘊(yùn)，在如此厚重的歷史文化滋養(yǎng)下，作為承載著祖國的未來希望的高中生，應(yīng)該建立自己的民族自豪感和堅(jiān)定的文化自信。偉大的中華民族是世界上有名的文明古國，與古埃及、巴比倫和印度共同成為四大文明古國，能夠及早地進(jìn)入人類文明的領(lǐng)先地位。我們的偉大祖國有許多震驚世人的方面：萬里長城的修建，大運(yùn)河的南北鑿?fù)?，青銅器的鑄造成功，李杜詩篇的光輝閃爍，絲綢之路的外界交流溝通，四大發(fā)明的創(chuàng)造……所有這些偉大成就無疑都展現(xiàn)著我們這個(gè)偉大民族的氣勢，這些就是我們的驕傲和自豪。所以，我們可以向?qū)W生進(jìn)行偉大的愛國主義教育，以此引發(fā)他們強(qiáng)烈的自豪感、自尊心、自信心等，培養(yǎng)孩子們的偉大愛國主義精神，提高他們的自強(qiáng)、自立精神。讓學(xué)生們舉起愛國的偉大旗幟，樹立愛國意識，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。

二、 了解歷史杰出人物，樹立強(qiáng)烈的愛國情操

我們祖國有五千多年的文明發(fā)展史，從先秦時(shí)期的百家爭鳴所留下的燦若星辰的百家之學(xué)，到大漢時(shí)期奠定的我國數(shù)千年來的精神文化，再到繁盛的大唐時(shí)代，繁榮的經(jīng)濟(jì)，開放的思想，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，甚至一度成為世界的經(jīng)濟(jì)文化的中心，而之后的宋元明清的文化成就更是歷歷可數(shù)。在祖國歷史的長河里出現(xiàn)了大量的杰出人物，他們創(chuàng)造了許多歷史的輝煌，也把英名寫在了祖國史冊上。如為西藏歷史發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的吐蕃王朝松贊干布，與唐朝的文成公主成婚，引進(jìn)中原地區(qū)先進(jìn)的造酒、研磨、紙墨等生產(chǎn)技術(shù)，與中原王朝在文化、經(jīng)濟(jì)、政治上保持了友好的關(guān)系。教師應(yīng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)松贊干布在歷史上的偉大事跡，以愛國主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，這是中華民族傳統(tǒng)的美德和傳統(tǒng)的教育。在中華民族悠久的歷史中，無論前方的道路是多么的迷茫，中華民族都堅(jiān)定走過。如今更需要教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史杰出人物的愛國精神、高尚品格，堅(jiān)定熱愛祖國的思想，把實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)成自己的任務(wù)，讓民族精神流傳到每個(gè)角落，與各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗，為實(shí)現(xiàn)我們的宏偉目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地拼搏。

三、 開展靈活多樣的活動，加強(qiáng)德育教育的滲透

德育工作是教育工作的靈魂，作為教學(xué)一線的教師，我們一定要認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，把德育教育滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)行德育教學(xué)的方式是多種多樣的，教師應(yīng)該使用豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，并以此為契機(jī)，把德育內(nèi)容寓于相關(guān)的歷史問題的探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)之中。比如設(shè)置歷史情境，運(yùn)用多媒體課件采用視頻、圖片、文字史料、演講等形式增強(qiáng)歷史課堂德育教學(xué)的趣味性和靈活性。比如教師在講授“四大發(fā)明”時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“四大發(fā)明”雖然為我們最先發(fā)明，但是卻沒有很好地發(fā)揮其價(jià)值，甚至后來被西方的“堅(jiān)船利炮”所利用，成了新興的資產(chǎn)階級打敗封建主義的關(guān)鍵技術(shù)。如何才能讓科學(xué)發(fā)明很好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這又是當(dāng)下非常熱門的話題。在活動過程中要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)管理就必須體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和幫助，考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流與合作精神，是進(jìn)行德育教學(xué)的重要途徑和方式之一。因此，我們通過一些富有創(chuàng)新的情境設(shè)置來不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究歷史事件的原因，這樣才能夠達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

總之，高中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀及良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以培養(yǎng)他們健全的人格對日后發(fā)展尤為重要。高中歷史作為高中文科教學(xué)的重要學(xué)科，課堂教學(xué)中滲透德育，既是學(xué)科特點(diǎn)所在，也是時(shí)代教育的要求。作為高中歷史教師，我們要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，要把德育教育寓于歷史教學(xué)之中，努力做到教書育人有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明陽.淺析高中歷史教學(xué)中的情感教育滲透[J].中學(xué)文科教學(xué)，2018（5）：108-109.

作者簡介：

李冰，重慶市，重慶市云陽高級中學(xué)校。