邀信息技術(shù)同行 讓詩意飛揚
——綜合性學(xué)習(xí)“與詩同行”教學(xué)

黃少英

【適用年級】

適合高段學(xué)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉生活中動人的詩意。

2.借助兩節(jié)“微課”及課堂中思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用“融入情感想象法”“調(diào)動多種感官參與想象法”等一種或多種創(chuàng)作方式進行詩意表達。

3.通過品讀賞析優(yōu)秀的兒童詩作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生運用“融入情感想象法”“調(diào)動多種感官參與想象法”等方法創(chuàng)作兒童詩，學(xué)會詩意表達。

【教學(xué)措施】

措施1：基于“潛能在線”學(xué)習(xí)軟件中的“在線導(dǎo)學(xué)”功能，設(shè)計“導(dǎo)學(xué)卡----思維導(dǎo)航圖”，通過可視化技術(shù)，學(xué)習(xí)問題、目標(biāo)、心得能夠清晰展示?；趯?dǎo)學(xué)卡，學(xué)生收集處理運用資料，還可以相互看到同學(xué)的創(chuàng)作，進行互評互贊。

措施2：基于“在線導(dǎo)學(xué)”開展學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在一對一環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)上傳“我心中好詩的特點”及目前寫兒童詩的“困惑”，了解學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)以學(xué)定教。

措施3：基于“微課”實現(xiàn)“自主高效”的課外學(xué)習(xí)視頻輔導(dǎo)：把關(guān)鍵內(nèi)容錄制為微課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享學(xué)習(xí)收獲，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏完成思維訓(xùn)練、互評互議。

措施4：基于搜索引擎實現(xiàn)課內(nèi)外融合：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不止步于課堂，通過教師提出課后任務(wù)，將學(xué)習(xí)延伸至課外。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎再學(xué)習(xí)，拓展視野、鍛煉思維。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們讀過不少兒童詩，或許也寫過一些兒童詩，在你的眼中，詩是什么？

2.在今天的語文課上，黃老師將再次帶大家走進兒童詩的世界，與童詩來個美麗的約會。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：課前教會學(xué)生在第三方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)公司提供的“東方潛能”網(wǎng)址www.ulinkm.com在線學(xué)習(xí)平臺上進行童詩寫作及網(wǎng)絡(luò)互動的基本方法，由以上資源構(gòu)建起一對一學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

二、說困惑，引出課題

1.說到讀詩，你會對什么樣的詩情有獨鐘呢？

2.打開潛能在線學(xué)習(xí)平臺的“思維導(dǎo)圖模塊1”，了解大家心中好詩的特點及心中的困惑。

3.“如何寫出充滿詩意的兒童詩”是你們絕大多數(shù)同學(xué)共同的困惑，接下來我們圍繞“詩意”這個話題展開學(xué)習(xí)，齊讀課題。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：1.

教師事先做好“思維導(dǎo)圖”上傳到“東方潛能”在線學(xué)習(xí)平臺上。2.學(xué)生在一對一環(huán)境下上傳問題、互動。教師通過平臺了解學(xué)情。3.課中教師用教師端程序控制學(xué)生電腦，并用多媒體展示學(xué)生在潛能在線中已完成的問題。借此引出課題?！?/p>

三、借助詩畫，喚醒詩意

1.（課件出示兩幅圖，輕輕吟誦圖下的詩句。）讀著這兩句詩你的眼前會出現(xiàn)什么樣的情景？思考交流。

2.小結(jié)：這么說來，有詩意的兒童詩在創(chuàng)作時一定少不了什么？（想象）

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：教師制作的課件融合了圖像、文字、音樂等多種信息，讓學(xué)生觀其境、聞其聲感受詩中描繪的意境，由淺入深，符合認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

四、談自學(xué)“微課”收獲，練習(xí)表達

1.怎樣想象才能讓詩美起來？黃老師總結(jié)了兩個小妙招，已經(jīng)上傳到平臺了。請課前有上平臺點擊“微課1”學(xué)習(xí)的同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲。

2.訓(xùn)練表達：融入情感想象你們會嗎？現(xiàn)在老師要考考你們：看到“月亮”，你會想到什么？請你融入自己的情感想象一下，說一說此刻你心中的月亮?？凑l的想象有意思。

3.請課前有自學(xué)“微課2”的同學(xué)談收獲：“月亮”是我們都看得到的，實實在在的事物，如果是寫看不到的抽象的事物，如何進行想象呢？誰能說說自己對“調(diào)動多種感官想象法”的理解？

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：1.教師根據(jù)學(xué)情制作導(dǎo)學(xué)卡，并錄制了兩節(jié)微課上傳到潛能在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。兩節(jié)微課內(nèi)容分別為《融入情感想象》《調(diào)動感官參與想象》，微課通過概念講解與欣賞童詩引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣進行融入情感與調(diào)動感官參與想象，進行詩意表達。2.學(xué)生課前觀看微課教學(xué)視頻，將學(xué)習(xí)收獲上傳到“東方潛能”在線的答題系統(tǒng)，完成導(dǎo)學(xué)卡。此環(huán)節(jié)基于“微視頻”進行人機交互，實現(xiàn)在一對一環(huán)境下學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享學(xué)習(xí)收獲，讓教師教得輕松學(xué)生學(xué)得有滋有味?！?/p>

五、賞讀名詩，領(lǐng)悟表達

1.課件出示詩歌《風(fēng)》：邊聽黃老師讀邊思考，這首兒童詩的作者在表達上用了什么手法？

2.課件出示詩歌《風(fēng)從我指間穿過》。師生合作讀，感受兒童詩的表達特點。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：老師制作PPT帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名詩。PPT融合了圖像、文字、音樂等多種信息，讓學(xué)生觀其境、聞其聲，豐富了學(xué)生的視野，為后續(xù)的兒童詩創(chuàng)作引路?！?/p>

六、仿寫創(chuàng)作互動評價

1.說一說這節(jié)課的收獲。

2.單擊“我來仿寫”PPT 下載答題模板，用上今天學(xué)到的這兩種方法展開想象，自由選擇仿寫句子或是創(chuàng)作兒童詩《風(fēng)》。

仿寫句式1：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是_____的時候，我知道_______________。

仿寫句式2：我握緊了手掌。風(fēng)里有_____，風(fēng)里有_____，風(fēng)里有_____，我張開了手掌。風(fēng)是自由的精靈。風(fēng)從我指間穿過。

自由創(chuàng)寫：《風(fēng)》_____，_____，_____，_____。

3.修改并上傳作品。在網(wǎng)絡(luò)平臺上點評其他同學(xué)的作品。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：學(xué)生根據(jù)自己的能力，通過“潛能在線—在線導(dǎo)學(xué)”模塊3：“我的創(chuàng)作”區(qū)自主選擇仿寫或自由創(chuàng)作，構(gòu)建的雙向交互模式，使具有不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能有符合自身學(xué)習(xí)進度的個性化學(xué)習(xí)。】

七、展示成果，交流提高

學(xué)生將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，并到作品展示區(qū)進行點評。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：所有學(xué)習(xí)者的詩作上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)作區(qū)，學(xué)生對同學(xué)創(chuàng)作的詩進行評價，使學(xué)習(xí)平臺真正成為生生互動、師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，形成可視化的互動數(shù)據(jù)?！?/p>

八、拓展延學(xué)，家校融合

1.課后收集寫詩方法，上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩同行》模塊5：“資料分享”。

2.創(chuàng)作一首小詩，上傳到“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩同行》模塊5：“我的詩作”中。

3.登錄“潛能在線-在線導(dǎo)學(xué)”思維導(dǎo)航圖《與詩同行》模塊5參與學(xué)習(xí)與點評。

【信息技術(shù)應(yīng)用及分析：學(xué)生利用搜索引擎開展學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過自己的自主學(xué)習(xí)活動和小組成員一起搜集、篩選與寫好童詩有關(guān)的資料，并進行再加工，且通過積極的自主建構(gòu)使其納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。能用不同的形式展示與交流自己小組的學(xué)習(xí)成果。】