漸次深入，提高學(xué)生講故事策略

孫 穎

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元由《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧?！啡n文組成。在課后習(xí)題中，《蒲公英》要求“復(fù)述課文”；《三袋麥子》要求“講講這個(gè)故事”；《哪吒鬧海》要求“練習(xí)講一講這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)”。這三篇課文都對(duì)學(xué)生“講故事”提出了要求，而且細(xì)細(xì)分析，這三項(xiàng)要求是漸次深入、逐層提高的。于是，筆者圍繞“提高學(xué)生講故事策略”這一主題展開(kāi)教學(xué)。

一、《蒲公英》——理清故事主線，簡(jiǎn)要講出故事

師生根據(jù)故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果共同理清故事主線：

二、《三袋麥子》——關(guān)注人物對(duì)話，完整講出故事

1.師生共同完成表格“快過(guò)年了”這一部分，總結(jié)出提取關(guān)鍵詞。小組合作完成“一年后”部分。

2.小組共同討論講故事小妙招：態(tài)度大方、聲音洪亮、注意人物說(shuō)話語(yǔ)氣、加上動(dòng)作。

3.借助目標(biāo)導(dǎo)航的表格，以“講故事小妙招”為指導(dǎo)，練習(xí)講故事。

三、《哪吒鬧?！贰獙?duì)故事再創(chuàng)造，生動(dòng)講出故事

出示課后習(xí)題第4題：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。

師：要怎么才能把故事講生動(dòng)？回想前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的講故事方法。

生：按照哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚這個(gè)故事。

師：這是故事的主線，你找得很好。

生：這一課，哪吒鬧海的動(dòng)作寫(xiě)得很精彩，可以學(xué)著第九課的表格找一找，說(shuō)清楚這些動(dòng)作！

師：你已經(jīng)注意到人物動(dòng)作了，真棒！《三袋麥子》中小豬、小牛、小猴不僅有動(dòng)作，還說(shuō)了話呢！你有什么啟發(fā)？

生：可以加上東海龍王、夜叉、哪吒的語(yǔ)言。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：水晶宮搖晃起來(lái)時(shí)，龍王大喊：“快來(lái)人??！這到底是怎么回事？夜叉快上去看個(gè)究竟?！币共孢B忙答應(yīng)：“龍王，我馬上就去！”

師：讓人物說(shuō)話，這樣故事生動(dòng)多了。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

……

師：想一想這一課人物說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？

生：龍王、夜叉、三太子說(shuō)話時(shí)都應(yīng)該是氣勢(shì)洶洶的，哪吒是機(jī)靈的。

……

“講故事的能力”是集合理解、記憶、概括、歸納、表達(dá)于一體，是一項(xiàng)綜合的語(yǔ)文能力。相對(duì)于淺顯易懂的課文，這才是本單元學(xué)生不懂的內(nèi)容，也是亟待提高的能力。筆者把教學(xué)重點(diǎn)定為“學(xué)習(xí)有條理、生動(dòng)地講故事”這一核心語(yǔ)文能力上，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生和文本多次接觸，把文本語(yǔ)言內(nèi)化自己的個(gè)性表達(dá)，有效落實(shí)“語(yǔ)用”。