陸軍校長(zhǎng)的課堂教學(xué)理念與風(fēng)格研究

曹桂龍

摘 要：從教材把握、教學(xué)過程、課的部分、教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧五方面研究陸軍校長(zhǎng)的課堂教學(xué)理念與風(fēng)格，指出教師只有讀懂學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的選擇，才能更容易進(jìn)入他們的成長(zhǎng)舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：陸軍校長(zhǎng)；教育；理念；感悟

中圖分類號(hào)：G633.96；G424.29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0083-01

看了三興小學(xué)陸軍校長(zhǎng)的一堂體育展示課，給教師很多的感悟。陸軍校長(zhǎng)把一節(jié)不太好上的三年級(jí)的技巧（前滾翻）內(nèi)容給上活了。并且在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師也能夠充分一物多用、一用到底，顯現(xiàn)了陸軍校長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙與教學(xué)智慧的天成。教育的本質(zhì)是讓人們的生活更美好，教學(xué)的過程是教師和學(xué)生互相影響、共同進(jìn)步的過程。在前滾翻為教材主體的體育課中，陸軍校長(zhǎng)牽掛最多的便是：學(xué)生現(xiàn)在的滾翻水平怎么樣？教師要教會(huì)學(xué)生掌握什么樣的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力？教師如何帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐和運(yùn)用滾翻的技能？很普通、很基礎(chǔ)的三問，充分體現(xiàn)了體育與健康新課程的教學(xué)思想與理念：教什么？怎么教？為什么這樣教？教學(xué)過程的主體是學(xué)生，從中重新審視陸軍校長(zhǎng)在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)主體的定位和對(duì)教材使用的把握，愈發(fā)地感受到，要想成為一名好老師，首先要學(xué)會(huì)從學(xué)生們的角度去看問題。教師只有讀懂學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的選擇，才能更容易進(jìn)入他們的成長(zhǎng)舞臺(tái)。下面從以下幾個(gè)方面研究本次課的亮點(diǎn)。

一、教材把握

陸軍校長(zhǎng)抓住了技巧教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教學(xué)，學(xué)生基本能夠了解前滾翻動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，他想辦法讓學(xué)生了解分解動(dòng)作的知識(shí)，建立動(dòng)作概念；結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，明確具體任務(wù)與要求。他的講解簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，把以生為本的課程意識(shí)落實(shí)到具體的教學(xué)過程中。從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，乃至于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)的銜接，他總是緊緊把握兩個(gè)根本：一是學(xué)生的需要，二是學(xué)生的可能。所以，陸軍校長(zhǎng)的體育課堂，不僅是高效的身體鍛煉之地，也是學(xué)生精神成長(zhǎng)的沃土。

二、教學(xué)過程

在教學(xué)步驟上，時(shí)間分配及控制基本合理，教學(xué)的各環(huán)節(jié)過過渡及轉(zhuǎn)換自然合理；在教法選擇上，教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用自己制作的圖片展示，讓學(xué)生建立圖像概念，并運(yùn)用講解和示范動(dòng)作，讓學(xué)生更加加深了對(duì)前滾翻的認(rèn)識(shí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)上，有針對(duì)性地創(chuàng)編徒手操，呈現(xiàn)了動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)。教師把全班學(xué)生分成八組，很好地考慮到學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，也有利于學(xué)生的小組練習(xí)。在練習(xí)過程中，能及時(shí)講解和糾正動(dòng)作，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)原則上，教師很好地體現(xiàn)了教學(xué)的民主、師生的平等，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和信心的培養(yǎng)，尤其是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)上得到了很好的體現(xiàn)。

三、課的部分

課的開始部分，教師利用喊數(shù)抱團(tuán)游戲，和準(zhǔn)備活動(dòng)中跑步時(shí)的呼號(hào)，音樂等手段來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的基本部分，教師把練習(xí)分成很多組，布置合理，充分利用器材，來(lái)增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)與練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，課的結(jié)束部分，教學(xué)的信息反饋也比較及時(shí)，教師在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候巡視周到及時(shí)，矯正有效。本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，基本完成教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

四、教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格

陸軍校長(zhǎng)向教師展示了他的課堂教學(xué)，通過“技巧前滾翻”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容為載體，很鮮明地演繹了他的教學(xué)理念與風(fēng)格。看似簡(jiǎn)單的場(chǎng)地布置，卻是內(nèi)蘊(yùn)豐盈；貌似隨意的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻是匠心獨(dú)運(yùn)。這種風(fēng)格的形成，并非一朝一夕之功，而是陸軍校長(zhǎng)對(duì)于體育教育教學(xué)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)、身體練習(xí)在生活實(shí)踐中的有效運(yùn)用，展示了陸軍校長(zhǎng)教學(xué)視野的寬闊和專業(yè)功底的扎實(shí)及對(duì)體育教育的真誠(chéng)與熱愛。因?yàn)?，在教師看?lái)，他更多的是在講述快樂的體育，講述學(xué)生在身體練習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂；他更多的是在講述成功的體育，講述學(xué)生在身體練習(xí)的過程中體驗(yàn)成功。

五、教學(xué)智慧

第一，在陸軍校長(zhǎng)的課堂教學(xué)中，教師可以感受到一股春天的氣息，是那么的溫暖陽(yáng)光，生機(jī)勃勃。學(xué)生在目標(biāo)框架的引領(lǐng)下，在教學(xué)要求的規(guī)范下，一步步地走向快樂與成功的彼岸。同時(shí)，通過對(duì)練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度的測(cè)定以及對(duì)技術(shù)技能的觀察來(lái)看，陸軍校長(zhǎng)的課堂教學(xué)是扎實(shí)且有效的。第二，陸軍校長(zhǎng)的教學(xué)智慧是無(wú)處不在；他邁步在運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中間，指導(dǎo)與幫助；他親切地蹲下來(lái)，講解與示范；他時(shí)不時(shí)地伸出大拇指，鼓勵(lì)與激趣。慈愛的目光，就像明媚的陽(yáng)光；優(yōu)美的示范，就像亮麗的風(fēng)景；精準(zhǔn)的講解，就像泉水叮咚……這樣的教學(xué)是有效的，這樣的課堂是快樂的，這樣的教育是健康的。陸軍校長(zhǎng)用扎實(shí)的課堂教學(xué)能力演示著生命課堂；用規(guī)范的組織教學(xué)設(shè)計(jì)把控著成功的體驗(yàn)；用成長(zhǎng)化標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)式評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生探索快樂的源泉。

六、結(jié)束語(yǔ)

教育的起點(diǎn)是人，終點(diǎn)是人的幸福，而過程則是生命的幸福成長(zhǎng)。教師為了成長(zhǎng)遠(yuǎn)行，為了尋找智慧而行走在路上，也許有過彷徨、擔(dān)憂，但“只要上路，終究會(huì)遇到隆重的慶典”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷，梁樹森.教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)制研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（04）.