注重多維化作業(yè)設(shè)計提升英語教學(xué)效果研究

平玲

摘 要：在英語教學(xué)中，要尊重差異，設(shè)計自選作業(yè)，滿足學(xué)生不同需求；關(guān)注發(fā)展，設(shè)計趣味作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；打破傳統(tǒng)，設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與；挖掘教材，設(shè)計拓展作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)深化遷移。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計；教學(xué)效果；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0053-01

以往的英語作業(yè)布置不僅內(nèi)容枯燥，形式單一，過分關(guān)注教學(xué)計劃，而且忽略學(xué)生心理，錯失語言啟蒙的最佳時期，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，課堂效率低下。針對這一問題，要從根本上解決，改變作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重興趣引導(dǎo)，充分體現(xiàn)作業(yè)的實踐性、趣味性以及開放性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高自身的能力與素質(zhì)。

一、尊重差異，設(shè)計自選作業(yè)，滿足學(xué)生不同需求

世界上不存在兩片相同的樹葉。要尊重學(xué)生間的差異，設(shè)計自選作業(yè)，為其提供成長與進步的空間。比如，講完3B Unit 1后設(shè)計以下作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇：一是在新學(xué)習(xí)的文具類、玩具類單詞中選擇10個較難的進行拼寫練習(xí)，遍數(shù)不限；二是圍繞單元主題“確認物品”進行重點句型的對話訓(xùn)練；三是圍繞教材圖片編寫對話，在課堂上展示。這樣，學(xué)生就能針對自己的優(yōu)勢和弱勢，有計劃、有目的地做作業(yè)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能增強學(xué)習(xí)信心，保持學(xué)習(xí)的勁頭。此外，還可以提供機會讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，當一回“小老師”。比如，在講3B Unit 7 “Where…”時，考慮到都是居室類單詞，學(xué)生記憶時容易混淆，就鼓勵學(xué)生設(shè)計作業(yè)突破這一難點。結(jié)果讓人驚喜，學(xué)生想到了很多種方法，像畫圖、編歌謠、拍照、貼單詞條等，不僅幫助自己有效記憶，還很好地完成了作業(yè)。

二、關(guān)注發(fā)展，設(shè)計趣味作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要注重興趣引導(dǎo)，在作業(yè)設(shè)計中融入趣味元素，實現(xiàn)寓教于樂。英語學(xué)習(xí)離不開聽力訓(xùn)練，除了傳統(tǒng)上聽單詞、聽句子，還可以布置學(xué)生錄音的作業(yè)。讓其回家讀喜歡的文章、段落，并且錄下來，大家在課堂上一起聽，比比誰讀的音準，最后大家評出一個“最佳錄音獎”。此外，還可以經(jīng)常布置單詞接龍作業(yè)。這種形式很受學(xué)生歡迎，不僅能幫助學(xué)生及時記憶，加深印象，還能促進其對知識的回顧。布置作業(yè)時，可以在剛學(xué)的新單詞中選擇一個像new，然后讓學(xué)生將單詞的最后一個字母w作為下一個單詞的首字母，以此引出下一個單詞，以此類推，看看誰接得多，比比誰的龍長，最終評出一個“單詞大王”，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，在以后的作業(yè)中更有動力。此外，還可以布置編小報、觀看英語節(jié)目、制作單詞卡片等作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立完成，讓其在作業(yè)中收獲英語學(xué)習(xí)的快樂。

三、打破傳統(tǒng)，設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與

創(chuàng)新是優(yōu)化英語教學(xué)的有效途徑，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，也體現(xiàn)在作業(yè)布置中。創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維。在以往的單詞學(xué)習(xí)中，教師總是習(xí)慣讓學(xué)生機械地抄寫，這有時雖然有效，卻在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其僵化思維的形成?？紤]到現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，可以創(chuàng)新單詞記憶的方法。比如，每次都讓學(xué)生用新穎的方法去抄寫。像“newspaper”一詞有些長，學(xué)生在抄寫時就會在旁邊畫一個長方形，表示其字母較多而且配合報紙的形狀?；蛘?，他們會在旁邊畫一個電視機，上面標上19∶00的字樣，表示新聞聯(lián)播的開始。更有甚者，突發(fā)奇想借助東南西北的方向來表示單詞。他們對單詞的理解是這樣的，N表示north，E表示east，W表示west，S表示south，說明報紙上搜集了四面八方的消息，十分形象。此外，在學(xué)習(xí)3A Unit 2水果一課時，設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)：讓學(xué)生回家畫出水果并且在一旁寫上單詞，第二天上課讓其帶上實物配上圖畫向大家介紹。這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅讓學(xué)生熱情高漲，而且收效甚大。

四、挖掘教材，設(shè)計拓展作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)深化遷移

英語作業(yè)的設(shè)計不僅要注重基礎(chǔ)知識的落實，還要重視學(xué)生能力的拓展，在深化教學(xué)的基礎(chǔ)上，豐富其認知，實現(xiàn)知識的遷移。鑒于這一點，在布置作業(yè)時，要善于挖掘教材，適當?shù)赝卣寡由欤龠M學(xué)生理解運用。通常可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進一步深化，設(shè)計拓展性作業(yè)，讓其學(xué)中求廣，在運用中深化知識。在新課學(xué)習(xí)的間隙，針對單詞積累布置聯(lián)想性寫作，讓其在構(gòu)思時能聯(lián)系相關(guān)的事物，積極地運用單詞，培養(yǎng)獨特的寫作思維。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于季節(jié)的作文，讓其選擇自己喜歡的季節(jié)展開寫作。這樣，學(xué)生就能聯(lián)想到warm、hot、cool、cold等詞，在豐富寫作內(nèi)容的同時實現(xiàn)學(xué)以致用，充分地表達自我，意識到詞匯積累的重要性。此外，要注重學(xué)生的語言表達，促進互動交流，將書本上的死知識轉(zhuǎn)化為能力，有效地運用。這樣的學(xué)習(xí)不僅能實現(xiàn)語言教學(xué)的意義，還能讓學(xué)生體會到成功地使用語言的樂趣。

五、結(jié)束語

總之，作業(yè)設(shè)計是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要利用其培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升其語言表達和實踐運用的能力，致力于高效課堂的打造。設(shè)計時，要注重作業(yè)的層次性、趣味性、拓展性，減少機械練習(xí)，增加互動交流，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

[1]傅小平，鄒寧.小學(xué)英語作業(yè)的布置與評價藝術(shù)[J].湖南第一師范學(xué)報，2006（09）.

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