高中作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

江蘇省豐縣民族中學(xué) 蘆夢娜

高中作文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

江蘇省豐縣民族中學(xué) 蘆夢娜

作文教學(xué) 問題 改進(jìn)策略

近年來，高考作文所占的分?jǐn)?shù)比例越來越大，這也說明了應(yīng)試教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但作文教學(xué)的從屬地位依然沒有改變。主要表現(xiàn)在教師不知道如何去教，作文成績也很難得到準(zhǔn)確的評定。本文在分析高中作文教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，對改進(jìn)高中作文教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

一、高中作文教學(xué)存在的問題

1.作文教學(xué)功利化

現(xiàn)在的作文教學(xué)主要的目的還是在于應(yīng)試，希望在高考中能得到批卷教師的青睞。在這種教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，很多學(xué)生沒有把精力放在打牢寫作基礎(chǔ)上，而是把更多的精力用來訓(xùn)練考試技巧，模仿優(yōu)秀作文上，導(dǎo)致寫出的東西缺乏真情實感，不利于學(xué)生成績的提高。教師通過機(jī)械的教學(xué)方法，只教會學(xué)生布局謀篇、審題立意，而不讓學(xué)生去多讀書積累素材，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時抓耳撓腮，無話可寫，即使能夠?qū)懗鰱|西也是空洞無物、矯揉造作，缺乏文化底蘊。從教育部門來說，對待高中生作文教學(xué)也沒有科學(xué)的評價機(jī)制。很多學(xué)生為了標(biāo)新立異，寫出的文章既不是議論文也不是散文，不是說明文也不是記敘文，損害了作文的系統(tǒng)性，背離了作文的教學(xué)目標(biāo)。

2.作文教學(xué)時間不足

高中作文教學(xué)長期處于時間不足的狀態(tài)。在高中作文教學(xué)中，教師感覺只指導(dǎo)一下就可以了，好像是沒有什么好講的，模式就是指導(dǎo)——寫作——批改——講評，沒有什么創(chuàng)新的教學(xué)方法。因此，教師往往會把作文的教學(xué)時間用在其它知識點的教學(xué)上，讓學(xué)生做習(xí)題、背詞句等，致使作文課的教學(xué)時間嚴(yán)重縮水。究其原因，一方面是因為教師不知道如何教作文，沒有更好的教學(xué)方法。另一方面是因為寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能在短期內(nèi)看到教學(xué)效果，導(dǎo)致教師在上作文課時缺乏積極性。從學(xué)生的角度來說，寫作也是一件痛苦的過程，不如學(xué)習(xí)其它零碎的知識更為輕松，在練習(xí)寫作時因為缺乏有效的監(jiān)督，會產(chǎn)生寫作惰性。

二、高中作文教學(xué)的策略

1.用閱讀促進(jìn)寫作

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要增加學(xué)生的閱讀量，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，鼓勵學(xué)生多讀書。但在長期的閱讀教學(xué)中，我們把閱讀與寫作分裂開來，把閱讀教學(xué)拿到課堂上去分析，咬文嚼字，很難取得理想的教學(xué)效果。其實寫作與閱讀是相互促進(jìn)的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作也會更好的理解閱讀。古人強調(diào)“能讀千賦，則能為之。”書讀多了，自然能寫出好的文章。朱自清也說過“寫作訓(xùn)練，要從閱讀做起?！睂W(xué)生只有大量的接觸語言信息，才能用語言武裝自己的頭腦，寫作時才能下筆如有神，寫出優(yōu)秀的作品。然而，閱讀促進(jìn)寫作并不是一蹴而就的，是一個長期的堅持過程。閱讀可以夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，有了寫作基礎(chǔ)再加上寫作技巧，才能真正的提高學(xué)生的寫作能力。

閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是研讀課文，讓學(xué)生能夠理解和掌握課文的寫作思路和表現(xiàn)手法。課文是學(xué)生每天都要接觸的，又都是精品，非常適合學(xué)生研讀，教師也要通過教學(xué)課文的契機(jī)傳授學(xué)生寫作技巧，教會學(xué)生積累素材的方法，潛移默化促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在重視課內(nèi)閱讀的同時，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教會學(xué)生正確的閱讀方法，因為科學(xué)的閱讀方法才是提高閱讀效果的保證，具體包括摘錄信息法、鑒賞法、信息篩選法、讀書筆記法等等。語文的學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，僅僅靠老師的講解是很難達(dá)到理想效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不可能從根本上提高，只有把積累和閱讀有效的結(jié)合在一起，才能真正的發(fā)揮閱讀的作用，達(dá)到事半功倍的效果。另外，高中學(xué)生的任務(wù)比較多，時間比較緊，在大量閱讀的同時還要有所選擇，在迎合學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)之上還要再進(jìn)行精選。

2.加強寫作實踐

要想提高學(xué)生的寫作能力，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)之上還是要加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把在閱讀中悟出的東西寫出來，不但要讓學(xué)生欣賞美，還要讓學(xué)生創(chuàng)造美。在課外閱讀中，要讓學(xué)生做好摘抄筆記，把一些新的思考、見解、和新發(fā)現(xiàn)記下來，在記錄的過程中可以和以前的記錄相比較，看看有沒有什么新的感悟，養(yǎng)成積累語言材料，豐富自己思想庫的習(xí)慣。通過閱讀進(jìn)行寫作實踐的方式比較多，教師要一一傳授給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，如教會學(xué)生閱讀摘記方式，有提綱式、仿寫式、摘錄式、心得式、評論式、縮寫式、擴(kuò)寫式等。在實際的操作過程過，還要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，給學(xué)生一篇文章，讓其寫議論性的文字，逼迫學(xué)生進(jìn)行閱讀。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法比較多，其中最重要的是讓學(xué)生走出課堂，走向社會，讓其在社會實踐中觀察和感悟生活，通過感悟生活拓展學(xué)生的思維空間。比如要想讓學(xué)生寫關(guān)于秋天的文章，就要讓學(xué)生到校園中、田野里去感受和想象，這樣學(xué)生才不至于閉門造車，才能感受到大自然的脈搏，才能真正的把秋天的“魂”寫出來。其次可以鼓勵學(xué)生建立文學(xué)社等組織，讓學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出寫作的欲望，另外，文化社還可以給學(xué)生提供相互交流的平臺，比教師強迫學(xué)生寫作的效果要好的多。

綜上所述，高中作文教學(xué)不能建立在應(yīng)試的基礎(chǔ)之上，在建立在學(xué)生的興趣之上，要讓學(xué)生在快樂中寫作。教師也要轉(zhuǎn)變作文的教學(xué)方式，要從長遠(yuǎn)出發(fā)，打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，不能通過短時間拔苗助長。

【1】黎坤金. 高中作文教學(xué)的反思與嘗試【J】. 語文教學(xué)與研究，2015（10）

【2】陳龍春. 高中作文教學(xué)中如何滲透生活氣息【J】.作文成功之路（下），2015（05）

【3】張君. 高中作文教學(xué)中的“實題虛寫”手法芻議【J】. 高考（綜合版），2013（11）

【4】何韞. 對新課標(biāo)下高中作文教學(xué)方法與策略研究【J】. 快樂閱讀，2013 （33）

作文是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。筆者根據(jù)近年的觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)高中作文教學(xué)過程中存在著一些問題?；诖?，筆者從三個方面提出了作文教學(xué)的改進(jìn)策略，旨在提高中學(xué)生的作文寫作水平。