小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略

江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 周麗娟

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略

江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 周麗娟

小學(xué)階段，學(xué)生還處于成長(zhǎng)期，很多事情分不清對(duì)錯(cuò)，無(wú)論是在做人還是做事方面，都既有其可愛(ài)的一面，也有其調(diào)皮的一面。在小學(xué)期間，學(xué)生心智等都尚未發(fā)育完善，所以，教師要教給學(xué)生的，從來(lái)都不是多么深?yuàn)W的知識(shí)，而應(yīng)教她們面對(duì)生活的人生態(tài)度。小學(xué)階段，愛(ài)玩是學(xué)生天性，所以，教師可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)自考，但不用極力扼殺。小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容其實(shí)與初高中知識(shí)聯(lián)系不大，所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都不用太過(guò)于緊張，也不用過(guò)分的逼著孩子學(xué)習(xí)，否則，這種做法起的作用很可能是使學(xué)生厭學(xué)。所以，小學(xué)階段的教育其實(shí)存在很多問(wèn)題，這就要求我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思和改革。

小學(xué)語(yǔ) 教學(xué)反思 優(yōu)化策略

小學(xué)階段，孩子是天真的，也是思維活躍的時(shí)候。這個(gè)期間，他們接受的社會(huì)規(guī)則少，所以很多都是根據(jù)自己的想法來(lái)做的，這樣可以不限制思維的學(xué)習(xí)，能在很大程度上發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。在美國(guó)，很多學(xué)校教師不可以抹殺孩子的天性，幾年前，有個(gè)特別出名的案子就是家長(zhǎng)狀告小學(xué)教師告訴學(xué)生一個(gè)圓圈就讀OU。案子的結(jié)果是家長(zhǎng)勝訴，原因就是小學(xué)教師禁錮了學(xué)生思維。所以，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不用過(guò)于在乎學(xué)生成績(jī)，而是多注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力，這樣，好習(xí)慣培養(yǎng)了可以讓學(xué)生受益終身。

一、教師教學(xué)過(guò)程中的反思

1.教師以身作則教導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段，學(xué)生除了上課，剩下的時(shí)間都多用于和朋友玩耍。雖然孩子還小，但他們已明白很多事情。比如，學(xué)生如果和別人不一樣，就會(huì)產(chǎn)生膽怯心理。有的同學(xué)說(shuō)話(huà)方面可能有缺陷，所以就經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，那么，教師在告誡學(xué)生不要取笑別人的同時(shí)，自己也要做到，愛(ài)護(hù)學(xué)生，同等對(duì)待學(xué)生，不能隨便給學(xué)生起外號(hào)，如果學(xué)生有錯(cuò)，就直接指出來(lái)讓學(xué)生去改正，而不是去挖苦和諷刺。學(xué)生雖小，但他們聽(tīng)得出來(lái)挖苦的話(huà)語(yǔ)，這些話(huà)會(huì)使學(xué)生受到刺激，在心里埋下陰影。給心理造成負(fù)擔(dān)。教師要從自身做起，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣，不僅可以使說(shuō)話(huà)方面有問(wèn)題的學(xué)生健康成長(zhǎng)，也能使其學(xué)生學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，尊重差異，這對(duì)一個(gè)人的影響遠(yuǎn)比一張一百分的卷子更深遠(yuǎn)。教師不能打罵學(xué)生，近幾年，發(fā)生了很多學(xué)生把教師捅傷的事件，很多都是因?yàn)榻處熞郧皩?duì)學(xué)生做過(guò)不該有的打罵，這讓學(xué)生在心里產(chǎn)生怨恨，長(zhǎng)大后可能會(huì)危害社會(huì)，所以，語(yǔ)文教學(xué)不在乎教了學(xué)生什么高深的知識(shí)，而在于把學(xué)生培養(yǎng)成健全人格，這也是教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

2.在教語(yǔ)文的同時(shí)，涵蓋其它學(xué)科

比如，在學(xué)習(xí)一位名人的大作時(shí)，可以給學(xué)生講解名人的經(jīng)歷，而毫無(wú)疑問(wèn)，名人的生命歷程往往和歷史變遷有關(guān)。所以，在講文學(xué)常識(shí)的時(shí)候，就可以講一些相關(guān)歷史故事，這樣更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》和《壁虎的尾巴》兩篇課文時(shí)，可以給學(xué)生普及一下科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，擴(kuò)張學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生年紀(jì)小，讀的文章不多，知識(shí)積累不夠，所以，這種情況下，一些學(xué)生尚未聽(tīng)過(guò)的故事就尤其吸引學(xué)生的注意力。這樣做不僅可以增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能集中學(xué)生注意力，何樂(lè)而不為呢。

二、教師教學(xué)優(yōu)化策略

1.教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生

小學(xué)教師要教給學(xué)生的知識(shí)不太多，所以教師不必把語(yǔ)文成績(jī)看得特別重。更多的是通過(guò)自己的行為影響學(xué)生。比如，教師喜歡打掃衛(wèi)生，經(jīng)常在教室強(qiáng)調(diào)整潔的重要性，這樣，學(xué)生會(huì)比其它時(shí)候更注重整潔。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心中有著不可替代的地位，所以，學(xué)生喜歡模仿教師。這樣，教師可以多做些對(duì)他人有利的事，這樣學(xué)生也會(huì)學(xué)到很多美德。

小學(xué)教師要公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。很多學(xué)校，教師因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)私人關(guān)系或者是學(xué)生成績(jī)關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)某些學(xué)生特別關(guān)心，這樣一來(lái)，其它學(xué)生心理就不舒服。有些地方，學(xué)生小學(xué)一年級(jí)就要在外地讀書(shū)，父母不在身邊，有時(shí)候連自己都照顧不好。所以，學(xué)生很需要關(guān)心。而有些學(xué)校，教師根本不管不顧，這是很多教師需要思考的問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)自己職業(yè)道德是否還存在。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)想學(xué)生所想，滿(mǎn)足他們的好奇心，給他們驚喜的情況下，學(xué)生特別樂(lè)意上語(yǔ)文課。比如，上《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，找來(lái)天體銀河的視頻資料來(lái)給學(xué)生觀看，讓他們喜歡并愛(ài)上銀河，這樣，當(dāng)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，他們就更愿意回答問(wèn)題，分享自己的想法。激起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程也就氛圍也就活潑起來(lái)。

3.調(diào)動(dòng)孩子的想象力

學(xué)生不同于大人，在接受社會(huì)各方面的教育后，會(huì)有思維的羈絆，很多事情考慮的時(shí)候會(huì)有局限性。但孩子不一樣，他們有天馬行空的想象力，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而且對(duì)待事情有他們獨(dú)特的見(jiàn)解。比如，小學(xué)有一個(gè)教學(xué)難題就是幫助學(xué)生分清近似字，有時(shí)候我們花大量的時(shí)間去讓學(xué)生記憶，這種效果反倒不佳，相反，孩子有自己一套理論，比如，當(dāng)他不想去上學(xué)而想去公園玩的時(shí)候，他就會(huì)說(shuō)為什么幼兒園的園和公園的園是同一個(gè)園，這么簡(jiǎn)單的方法就記住了。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)教師不同于高中教師，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，小學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)輕，教師應(yīng)著重從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，好的習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。所以，語(yǔ)文教師除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還應(yīng)幫助學(xué)生健康生長(zhǎng)，這里包括生理和心理。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。

【1】?jī)?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【2】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化