新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考

摘要：大學(xué)生的成長成才是社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展和繁榮富強的基礎(chǔ)。新媒體為大學(xué)生提供了充分了解世界發(fā)展和提高展示自我才能的空間，給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校、教師和大學(xué)生需要建立起聯(lián)動機制，以促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0022-02收稿日期：2016-01-28

基金項目：重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革項目“大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的引導(dǎo)、管理的研究與實踐”（2014214）；重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“新媒體時代大學(xué)生廉潔教育研究”（2014-GX-032）。

作者簡介：黃亞果（1981—），女，河南寶豐人，重慶工商大學(xué)講師，法學(xué)碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

大學(xué)生作為新媒體的最先體驗者之一，其生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、行為方式和思想觀念等都體現(xiàn)新媒體時代的痕跡。中發(fā)〔2004〕16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。”

一、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的機遇

1新媒體的發(fā)展給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)除了需要自我管理能力外，還需要良好的氛圍。新媒體的發(fā)展，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動的情境、豐富的信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、異步個性化的學(xué)習(xí)、靈敏的反饋系統(tǒng)等。大學(xué)生在新媒體創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中，可以自由地瀏覽各類信息， 在主動的探索、相互的探討、尋求新的視覺聽覺內(nèi)容等過程中，學(xué)習(xí)由消極變?yōu)榉e極，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2新媒體創(chuàng)新了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式

進(jìn)入新媒體時代，微信、飛信、手機短信、微博、QQ、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等展現(xiàn)出靈活、快捷、方便的特點，這使受教育者可以在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，逐漸成為一種嶄新的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。新媒體以交互式人機界面，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的探究學(xué)習(xí)，在提升大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

新媒體是依托計算機技術(shù)而形成的巨大網(wǎng)絡(luò)體系，它具有傳輸快捷、信息容量大、交互性強、資源豐富、覆蓋面廣、形式多元等特點和優(yōu)勢，為師生提供豐富的教學(xué)補充資源，同時也是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段和工具，為大學(xué)生提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和空間。

二、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1新媒體使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜化

由于缺乏及時的引導(dǎo)和相應(yīng)的法律規(guī)范，新媒體存在不良信息泛濫的情況，擾亂了信息的傳播環(huán)境，同時也造成了新媒體的失范和混亂。另外隨著信息的管理與控制問題、個人隱私的社會倫理問題、現(xiàn)實世界虛擬化問題、強勢文化的過度影響問題、輿論導(dǎo)向的偏頗問題等的出現(xiàn)，大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境日益復(fù)雜化。

2高校教師有效利用新媒體開展教學(xué)的質(zhì)量有待提高

高校教師對新媒體的熟悉、掌握、運用和創(chuàng)新會影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，也決定了能否傳授大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。但是高校教師自身發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上新媒體發(fā)展的腳步，他們對于新媒體的意識淡薄、使用技術(shù)水平差，對新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏前沿認(rèn)知。

3有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多

各種層次的信息和內(nèi)容等充斥在新媒體上，大學(xué)生可以有效地利用新媒體來開展自主學(xué)習(xí)，在新媒體中學(xué)習(xí)和吸收人類文明的優(yōu)秀成果。但是在新媒體中，存在著部分內(nèi)容亂、差的局面，真正能夠有效提供給大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多，且質(zhì)量不高。

4大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機不強，自主學(xué)習(xí)意識差

受當(dāng)前教育體制的影響，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前進(jìn)行的是應(yīng)試教育，學(xué)校、老師、家長嚴(yán)格管理，大部分學(xué)生沒有培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性并沒有得到有效的調(diào)動，也沒有擺脫過去被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，所以大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會出現(xiàn)迷茫、徘徊、無目標(biāo)的狀況。

5大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

經(jīng)過中小學(xué)階段的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，擁有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，但是由于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣影響，大學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有充分地調(diào)動起來，使得大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然較低，需要不斷地提高。

6大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法少，學(xué)習(xí)效果差

大學(xué)生要想學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者重視傳授知識，忽視了學(xué)習(xí)方法和策略的傳授，這就降低了大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。

7大學(xué)生的自我控制能力差

規(guī)范化一直是傳統(tǒng)學(xué)生管理中的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。但是規(guī)范化也使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新性、靈活性和自我調(diào)控能力。大學(xué)生往往因為自我控制能力差而不能很好地進(jìn)行時間管理，不能進(jìn)行持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1高校應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為自主學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境

（1）確立自主學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的重要地位。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)思想，形成注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)，打破應(yīng)試教育所形成的傳統(tǒng)的教育理念，使大學(xué)生成為具有自主教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

（2）自主學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)。高校應(yīng)該開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，整合教育力量，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源和平臺，給大學(xué)生的課外科技活動和社會實踐提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施和場所。高校應(yīng)整合圖書館、實驗室、計算機房、校史館等平臺，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高校應(yīng)該注重對新媒體的研究和思考，充分利用新媒體，加快新媒體教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫的更新和升級，建立高校數(shù)字化教材體系，為大學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的資源和平臺。

（3）改善校園環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。高校應(yīng)確立大學(xué)生的主體地位，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造氛圍。高?？梢岳眯旅襟w開展多種多樣的社會實踐活動，讓大學(xué)生在校園里面能夠感受到一種自主學(xué)習(xí)的文化熏陶，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的欲望，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，傳授自主學(xué)習(xí)的方法

（1）提高教師對信息技術(shù)的敏感性和熟練性?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。”高校教師作為大學(xué)生獲取知識和有效學(xué)習(xí)方法的主要來源，應(yīng)該不斷地提高自身對于信息技術(shù)的敏感性和熟練性，利用新媒體來開展大學(xué)生教育，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和拓展，提高教師對信息技術(shù)的敏感性，增強教師對新媒體的利用和創(chuàng)新能力，拓寬教師使用信息技術(shù)的渠道，不斷地豐富和完善教師傳道授業(yè)的本領(lǐng)。

（2）轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)。高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育理念，加強對大學(xué)生個體需求的了解，把學(xué)生的個性化教育和因材施教當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過豐富多彩的教學(xué)活動和實踐活動的開展來了解學(xué)生的實際狀況，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，有針對性地因材施教，增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)觀。高校教師可以有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對大一剛?cè)胄５男律?，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強新媒體的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，就專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展動態(tài)等給予學(xué)生指導(dǎo)，提供參考書目，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)大一新生自主學(xué)習(xí)的觀念。針對高年級的學(xué)生可以通過校友交流、專家講座、專業(yè)前輩指導(dǎo)等方式來增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)大學(xué)生的成就動機，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）建立體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教育模式，增加學(xué)生和老師之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，經(jīng)常性地讓學(xué)生走上講臺，交流自己學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生使用新媒體開展交流和溝通，增強大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3大學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識，有效進(jìn)行自我管理

（1）提高自身學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強且穩(wěn)定，才能夠使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，但是目前由于缺乏自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定等，使得大學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)，僅僅為了獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。因此大學(xué)生應(yīng)明確自己的主體地位，通過增強自信心、科學(xué)地規(guī)劃學(xué)業(yè)和勇敢地進(jìn)行實踐等來提高自身的學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和國家發(fā)展需要相聯(lián)系，成為國家需要的棟梁之才。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)方法，做好自我管理和監(jiān)控。目前大學(xué)生普遍存在缺乏自主學(xué)習(xí)方法和自我管理能力的問題。大學(xué)生自我管理能力包括大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、政策法規(guī)認(rèn)知、時間管理能力、人際交往能力、身體發(fā)展能力、社會實踐與創(chuàng)新能力等方面。大學(xué)生應(yīng)該不斷地提高自我管理能力，以此來對自己的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合格的規(guī)劃、管理和監(jiān)控。大學(xué)生還應(yīng)該通過教師傳授、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等來掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的全面掌握和技能的不斷提高和完善，將有利于大學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助自己克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以此來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高要依靠高校、教師和大學(xué)生自身不斷努力和創(chuàng)新來實現(xiàn)。利用新媒體帶給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機遇，不斷地豐富、完善自主學(xué)習(xí)資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

李晶談高校學(xué)生自主管理及能力培養(yǎng)途徑岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（7）.

解桂紅試論增強自主創(chuàng)新能力的涵義和意義沈陽干部學(xué)刊，2010，（6）.

摘要：大學(xué)生的成長成才是社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展和繁榮富強的基礎(chǔ)。新媒體為大學(xué)生提供了充分了解世界發(fā)展和提高展示自我才能的空間，給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校、教師和大學(xué)生需要建立起聯(lián)動機制，以促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0022-02收稿日期：2016-01-28

基金項目：重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革項目“大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的引導(dǎo)、管理的研究與實踐”（2014214）；重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“新媒體時代大學(xué)生廉潔教育研究”（2014-GX-032）。

作者簡介：黃亞果（1981—），女，河南寶豐人，重慶工商大學(xué)講師，法學(xué)碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

大學(xué)生作為新媒體的最先體驗者之一，其生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、行為方式和思想觀念等都體現(xiàn)新媒體時代的痕跡。中發(fā)〔2004〕16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。”

一、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的機遇

1新媒體的發(fā)展給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)除了需要自我管理能力外，還需要良好的氛圍。新媒體的發(fā)展，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動的情境、豐富的信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、異步個性化的學(xué)習(xí)、靈敏的反饋系統(tǒng)等。大學(xué)生在新媒體創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中，可以自由地瀏覽各類信息， 在主動的探索、相互的探討、尋求新的視覺聽覺內(nèi)容等過程中，學(xué)習(xí)由消極變?yōu)榉e極，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2新媒體創(chuàng)新了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式

進(jìn)入新媒體時代，微信、飛信、手機短信、微博、QQ、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等展現(xiàn)出靈活、快捷、方便的特點，這使受教育者可以在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，逐漸成為一種嶄新的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。新媒體以交互式人機界面，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的探究學(xué)習(xí)，在提升大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

新媒體是依托計算機技術(shù)而形成的巨大網(wǎng)絡(luò)體系，它具有傳輸快捷、信息容量大、交互性強、資源豐富、覆蓋面廣、形式多元等特點和優(yōu)勢，為師生提供豐富的教學(xué)補充資源，同時也是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段和工具，為大學(xué)生提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和空間。

二、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1新媒體使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜化

由于缺乏及時的引導(dǎo)和相應(yīng)的法律規(guī)范，新媒體存在不良信息泛濫的情況，擾亂了信息的傳播環(huán)境，同時也造成了新媒體的失范和混亂。另外隨著信息的管理與控制問題、個人隱私的社會倫理問題、現(xiàn)實世界虛擬化問題、強勢文化的過度影響問題、輿論導(dǎo)向的偏頗問題等的出現(xiàn)，大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境日益復(fù)雜化。

2高校教師有效利用新媒體開展教學(xué)的質(zhì)量有待提高

高校教師對新媒體的熟悉、掌握、運用和創(chuàng)新會影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，也決定了能否傳授大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。但是高校教師自身發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上新媒體發(fā)展的腳步，他們對于新媒體的意識淡薄、使用技術(shù)水平差，對新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏前沿認(rèn)知。

3有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多

各種層次的信息和內(nèi)容等充斥在新媒體上，大學(xué)生可以有效地利用新媒體來開展自主學(xué)習(xí)，在新媒體中學(xué)習(xí)和吸收人類文明的優(yōu)秀成果。但是在新媒體中，存在著部分內(nèi)容亂、差的局面，真正能夠有效提供給大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多，且質(zhì)量不高。

4大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機不強，自主學(xué)習(xí)意識差

受當(dāng)前教育體制的影響，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前進(jìn)行的是應(yīng)試教育，學(xué)校、老師、家長嚴(yán)格管理，大部分學(xué)生沒有培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性并沒有得到有效的調(diào)動，也沒有擺脫過去被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，所以大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會出現(xiàn)迷茫、徘徊、無目標(biāo)的狀況。

5大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

經(jīng)過中小學(xué)階段的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，擁有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，但是由于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣影響，大學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有充分地調(diào)動起來，使得大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然較低，需要不斷地提高。

6大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法少，學(xué)習(xí)效果差

大學(xué)生要想學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者重視傳授知識，忽視了學(xué)習(xí)方法和策略的傳授，這就降低了大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。

7大學(xué)生的自我控制能力差

規(guī)范化一直是傳統(tǒng)學(xué)生管理中的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。但是規(guī)范化也使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新性、靈活性和自我調(diào)控能力。大學(xué)生往往因為自我控制能力差而不能很好地進(jìn)行時間管理，不能進(jìn)行持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1高校應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為自主學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境

（1）確立自主學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的重要地位。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)思想，形成注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)，打破應(yīng)試教育所形成的傳統(tǒng)的教育理念，使大學(xué)生成為具有自主教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

（2）自主學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)。高校應(yīng)該開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，整合教育力量，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源和平臺，給大學(xué)生的課外科技活動和社會實踐提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施和場所。高校應(yīng)整合圖書館、實驗室、計算機房、校史館等平臺，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高校應(yīng)該注重對新媒體的研究和思考，充分利用新媒體，加快新媒體教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫的更新和升級，建立高校數(shù)字化教材體系，為大學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的資源和平臺。

（3）改善校園環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。高校應(yīng)確立大學(xué)生的主體地位，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造氛圍。高?？梢岳眯旅襟w開展多種多樣的社會實踐活動，讓大學(xué)生在校園里面能夠感受到一種自主學(xué)習(xí)的文化熏陶，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的欲望，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，傳授自主學(xué)習(xí)的方法

（1）提高教師對信息技術(shù)的敏感性和熟練性。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！备咝＝處熥鳛榇髮W(xué)生獲取知識和有效學(xué)習(xí)方法的主要來源，應(yīng)該不斷地提高自身對于信息技術(shù)的敏感性和熟練性，利用新媒體來開展大學(xué)生教育，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和拓展，提高教師對信息技術(shù)的敏感性，增強教師對新媒體的利用和創(chuàng)新能力，拓寬教師使用信息技術(shù)的渠道，不斷地豐富和完善教師傳道授業(yè)的本領(lǐng)。

（2）轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)。高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育理念，加強對大學(xué)生個體需求的了解，把學(xué)生的個性化教育和因材施教當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過豐富多彩的教學(xué)活動和實踐活動的開展來了解學(xué)生的實際狀況，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，有針對性地因材施教，增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)觀。高校教師可以有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對大一剛?cè)胄５男律M(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強新媒體的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，就專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展動態(tài)等給予學(xué)生指導(dǎo)，提供參考書目，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)大一新生自主學(xué)習(xí)的觀念。針對高年級的學(xué)生可以通過校友交流、專家講座、專業(yè)前輩指導(dǎo)等方式來增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)大學(xué)生的成就動機，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）建立體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教育模式，增加學(xué)生和老師之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，經(jīng)常性地讓學(xué)生走上講臺，交流自己學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生使用新媒體開展交流和溝通，增強大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3大學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識，有效進(jìn)行自我管理

（1）提高自身學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強且穩(wěn)定，才能夠使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，但是目前由于缺乏自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定等，使得大學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)，僅僅為了獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。因此大學(xué)生應(yīng)明確自己的主體地位，通過增強自信心、科學(xué)地規(guī)劃學(xué)業(yè)和勇敢地進(jìn)行實踐等來提高自身的學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和國家發(fā)展需要相聯(lián)系，成為國家需要的棟梁之才。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)方法，做好自我管理和監(jiān)控。目前大學(xué)生普遍存在缺乏自主學(xué)習(xí)方法和自我管理能力的問題。大學(xué)生自我管理能力包括大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、政策法規(guī)認(rèn)知、時間管理能力、人際交往能力、身體發(fā)展能力、社會實踐與創(chuàng)新能力等方面。大學(xué)生應(yīng)該不斷地提高自我管理能力，以此來對自己的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合格的規(guī)劃、管理和監(jiān)控。大學(xué)生還應(yīng)該通過教師傳授、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等來掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的全面掌握和技能的不斷提高和完善，將有利于大學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助自己克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以此來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高要依靠高校、教師和大學(xué)生自身不斷努力和創(chuàng)新來實現(xiàn)。利用新媒體帶給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機遇，不斷地豐富、完善自主學(xué)習(xí)資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

李晶談高校學(xué)生自主管理及能力培養(yǎng)途徑岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（7）.

解桂紅試論增強自主創(chuàng)新能力的涵義和意義沈陽干部學(xué)刊，2010，（6）.

摘要：大學(xué)生的成長成才是社會主義事業(yè)持續(xù)發(fā)展和繁榮富強的基礎(chǔ)。新媒體為大學(xué)生提供了充分了解世界發(fā)展和提高展示自我才能的空間，給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校、教師和大學(xué)生需要建立起聯(lián)動機制，以促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0022-02收稿日期：2016-01-28

基金項目：重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革項目“大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的引導(dǎo)、管理的研究與實踐”（2014214）；重慶市教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“新媒體時代大學(xué)生廉潔教育研究”（2014-GX-032）。

作者簡介：黃亞果（1981—），女，河南寶豐人，重慶工商大學(xué)講師，法學(xué)碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

大學(xué)生作為新媒體的最先體驗者之一，其生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、行為方式和思想觀念等都體現(xiàn)新媒體時代的痕跡。中發(fā)〔2004〕16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)?！?/p>

一、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的機遇

1新媒體的發(fā)展給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)除了需要自我管理能力外，還需要良好的氛圍。新媒體的發(fā)展，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了生動的情境、豐富的信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境、異步個性化的學(xué)習(xí)、靈敏的反饋系統(tǒng)等。大學(xué)生在新媒體創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中，可以自由地瀏覽各類信息， 在主動的探索、相互的探討、尋求新的視覺聽覺內(nèi)容等過程中，學(xué)習(xí)由消極變?yōu)榉e極，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

2新媒體創(chuàng)新了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式

進(jìn)入新媒體時代，微信、飛信、手機短信、微博、QQ、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等展現(xiàn)出靈活、快捷、方便的特點，這使受教育者可以在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，逐漸成為一種嶄新的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體。新媒體以交互式人機界面，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的探究學(xué)習(xí)，在提升大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源

新媒體是依托計算機技術(shù)而形成的巨大網(wǎng)絡(luò)體系，它具有傳輸快捷、信息容量大、交互性強、資源豐富、覆蓋面廣、形式多元等特點和優(yōu)勢，為師生提供豐富的教學(xué)補充資源，同時也是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段和工具，為大學(xué)生提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和空間。

二、新媒體給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

1新媒體使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境復(fù)雜化

由于缺乏及時的引導(dǎo)和相應(yīng)的法律規(guī)范，新媒體存在不良信息泛濫的情況，擾亂了信息的傳播環(huán)境，同時也造成了新媒體的失范和混亂。另外隨著信息的管理與控制問題、個人隱私的社會倫理問題、現(xiàn)實世界虛擬化問題、強勢文化的過度影響問題、輿論導(dǎo)向的偏頗問題等的出現(xiàn)，大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境日益復(fù)雜化。

2高校教師有效利用新媒體開展教學(xué)的質(zhì)量有待提高

高校教師對新媒體的熟悉、掌握、運用和創(chuàng)新會影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，也決定了能否傳授大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。但是高校教師自身發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上新媒體發(fā)展的腳步，他們對于新媒體的意識淡薄、使用技術(shù)水平差，對新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺乏前沿認(rèn)知。

3有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多

各種層次的信息和內(nèi)容等充斥在新媒體上，大學(xué)生可以有效地利用新媒體來開展自主學(xué)習(xí)，在新媒體中學(xué)習(xí)和吸收人類文明的優(yōu)秀成果。但是在新媒體中，存在著部分內(nèi)容亂、差的局面，真正能夠有效提供給大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺不多，且質(zhì)量不高。

4大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機不強，自主學(xué)習(xí)意識差

受當(dāng)前教育體制的影響，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前進(jìn)行的是應(yīng)試教育，學(xué)校、老師、家長嚴(yán)格管理，大部分學(xué)生沒有培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性并沒有得到有效的調(diào)動，也沒有擺脫過去被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，所以大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后會出現(xiàn)迷茫、徘徊、無目標(biāo)的狀況。

5大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

經(jīng)過中小學(xué)階段的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，大學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，擁有了一定的獨立學(xué)習(xí)的能力，但是由于被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣影響，大學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有充分地調(diào)動起來，使得大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然較低，需要不斷地提高。

6大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法少，學(xué)習(xí)效果差

大學(xué)生要想學(xué)會自主學(xué)習(xí)，就必須掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者重視傳授知識，忽視了學(xué)習(xí)方法和策略的傳授，這就降低了大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果。

7大學(xué)生的自我控制能力差

規(guī)范化一直是傳統(tǒng)學(xué)生管理中的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念。但是規(guī)范化也使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新性、靈活性和自我調(diào)控能力。大學(xué)生往往因為自我控制能力差而不能很好地進(jìn)行時間管理，不能進(jìn)行持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1高校應(yīng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為自主學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境

（1）確立自主學(xué)習(xí)在大學(xué)教育中的重要地位。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)思想，形成注重大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)，打破應(yīng)試教育所形成的傳統(tǒng)的教育理念，使大學(xué)生成為具有自主教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力的大學(xué)生。

（2）自主學(xué)習(xí)資源和平臺建設(shè)。高校應(yīng)該開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，整合教育力量，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源和平臺，給大學(xué)生的課外科技活動和社會實踐提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施和場所。高校應(yīng)整合圖書館、實驗室、計算機房、校史館等平臺，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高校應(yīng)該注重對新媒體的研究和思考，充分利用新媒體，加快新媒體教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫的更新和升級，建立高校數(shù)字化教材體系，為大學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的資源和平臺。

（3）改善校園環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。高校應(yīng)確立大學(xué)生的主體地位，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造氛圍。高?？梢岳眯旅襟w開展多種多樣的社會實踐活動，讓大學(xué)生在校園里面能夠感受到一種自主學(xué)習(xí)的文化熏陶，從而激發(fā)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的欲望，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

2教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，傳授自主學(xué)習(xí)的方法

（1）提高教師對信息技術(shù)的敏感性和熟練性?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！备咝＝處熥鳛榇髮W(xué)生獲取知識和有效學(xué)習(xí)方法的主要來源，應(yīng)該不斷地提高自身對于信息技術(shù)的敏感性和熟練性，利用新媒體來開展大學(xué)生教育，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，應(yīng)加強對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和拓展，提高教師對信息技術(shù)的敏感性，增強教師對新媒體的利用和創(chuàng)新能力，拓寬教師使用信息技術(shù)的渠道，不斷地豐富和完善教師傳道授業(yè)的本領(lǐng)。

（2）轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)。高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育理念，加強對大學(xué)生個體需求的了解，把學(xué)生的個性化教育和因材施教當(dāng)作教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過豐富多彩的教學(xué)活動和實踐活動的開展來了解學(xué)生的實際狀況，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，有針對性地因材施教，增強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)觀。高校教師可以有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對大一剛?cè)胄５男律?，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強新媒體的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用，就專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)和發(fā)展動態(tài)等給予學(xué)生指導(dǎo)，提供參考書目，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)大一新生自主學(xué)習(xí)的觀念。針對高年級的學(xué)生可以通過校友交流、專家講座、專業(yè)前輩指導(dǎo)等方式來增強大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)大學(xué)生的成就動機，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（4）建立體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂管理。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教育模式，增加學(xué)生和老師之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，經(jīng)常性地讓學(xué)生走上講臺，交流自己學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生使用新媒體開展交流和溝通，增強大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3大學(xué)生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)意識，有效進(jìn)行自我管理

（1）提高自身學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強且穩(wěn)定，才能夠使大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，但是目前由于缺乏自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)動機不強、學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定等，使得大學(xué)生僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)，僅僅為了獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。因此大學(xué)生應(yīng)明確自己的主體地位，通過增強自信心、科學(xué)地規(guī)劃學(xué)業(yè)和勇敢地進(jìn)行實踐等來提高自身的學(xué)習(xí)意識和動機，明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和國家發(fā)展需要相聯(lián)系，成為國家需要的棟梁之才。

（2）掌握自主學(xué)習(xí)方法，做好自我管理和監(jiān)控。目前大學(xué)生普遍存在缺乏自主學(xué)習(xí)方法和自我管理能力的問題。大學(xué)生自我管理能力包括大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、政策法規(guī)認(rèn)知、時間管理能力、人際交往能力、身體發(fā)展能力、社會實踐與創(chuàng)新能力等方面。大學(xué)生應(yīng)該不斷地提高自我管理能力，以此來對自己的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行合格的規(guī)劃、管理和監(jiān)控。大學(xué)生還應(yīng)該通過教師傳授、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等來掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的全面掌握和技能的不斷提高和完善，將有利于大學(xué)生持續(xù)自主學(xué)習(xí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助自己克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，以此來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高要依靠高校、教師和大學(xué)生自身不斷努力和創(chuàng)新來實現(xiàn)。利用新媒體帶給大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機遇，不斷地豐富、完善自主學(xué)習(xí)資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

李晶談高校學(xué)生自主管理及能力培養(yǎng)途徑岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（7）.

解桂紅試論增強自主創(chuàng)新能力的涵義和意義沈陽干部學(xué)刊，2010，（6）.