包裝設(shè)計教學改革的實踐與探索

圖雅

隨著時代的不斷發(fā)展，社會越來越需要具備創(chuàng)造力的包裝設(shè)計人才，所以學校的包裝設(shè)計教學要努力解決已有的問題，竭力培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，本文嘗試提出幾點改革包裝設(shè)計教學的對策，希望能起到一定的參考作用。

前言

一直以來，包裝設(shè)計教學都存在一些誤區(qū)，比如教師依舊采用“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，忽視實踐教學的作用，不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等。為了促進學生的全面發(fā)展，采取行之有效的措施解決這些問題是當務(wù)之急。本文嘗試提出幾點改革包裝設(shè)計教學的對策，希望能起到一定的參考作用。

改革包裝設(shè)計教學的對策

包裝設(shè)計是市場經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，能實現(xiàn)商品的價值升值，增加美感和舒適性，能精準地傳達品牌核心價值和產(chǎn)品功能屬性，牢牢抓住消費者的心，從而有效地提升企業(yè)的品牌競爭力與產(chǎn)品銷售力，包裝設(shè)計教學作為培養(yǎng)包裝設(shè)計從業(yè)人員的主要渠道，責任重、難度大。傳統(tǒng)包裝設(shè)計教學一定時期內(nèi)滿足了行業(yè)發(fā)展的需要，但隨著人們需求的不斷變化，也面臨著轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實需要，因而可以從以下四個方面進行調(diào)整。

1.更新教學理念，明確教學目標

首先，教師在包裝設(shè)計教學過程中要堅持正確的學生觀，尊重學生的主體性，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重要目標。具體而言，教師要結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和技術(shù)現(xiàn)狀，對包裝設(shè)計教學做出總體規(guī)劃。其次，教師還要制定正確的教學目標，在此目標的指引下，對課堂教學中的每個教學單元制定更加細致的教學計劃，使學生循序漸進地接受課程知識。

2.規(guī)范教學內(nèi)容，完善課程設(shè)置

從目前來看，很多學校的包裝設(shè)計課程幾乎涵蓋了包裝設(shè)計的所有知識，這樣容易導(dǎo)致學生出現(xiàn)學而不精的現(xiàn)象，再加上課時分配不合理，所以導(dǎo)致學生的專業(yè)素質(zhì)不夠過關(guān)。針對這種現(xiàn)象，教師必須規(guī)范教學內(nèi)容，對課程設(shè)置進行進一步完善。具體而言，教師可以在學生已經(jīng)掌握了必要的設(shè)計基礎(chǔ)知識之后，本著學生自愿的原則，安排他們接受專業(yè)素質(zhì)綜合考核，考核通過者可以進入包裝設(shè)計工作室接受專項學習和研究。在包裝設(shè)計工作室中，學生可以結(jié)合自己的興趣愛好選擇想學的內(nèi)容，以此實現(xiàn)專業(yè)分流，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。另外，在安排教學內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)學生的實際情況和具體的教學目標，編寫校本教材，具體方向可涉及包裝策劃、包裝印刷工藝、綠色包裝設(shè)計、包裝市場營銷、包裝廣告推廣等，這些方向以市場需求為導(dǎo)向，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。講解這些內(nèi)容時，教師可以采取獨立課程開設(shè)形式，也可以為學生舉辦相關(guān)知識講座，邀請專家學者為學生系統(tǒng)介紹這些知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，保證他們知識結(jié)構(gòu)的全面性。

3.優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生思維

包裝設(shè)計教學涉及很多專業(yè)知識，只要掌握了這些專業(yè)知識，學生才能為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在課堂教學中為學生講解理論知識時，教師不能再繼續(xù)沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學法，否則會引發(fā)學生的反感情緒，不利于激發(fā)他們的活躍思維，還會導(dǎo)致課堂教學氣氛沉悶枯燥，減弱學生的學習興趣。目前，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，各種新型教學法層出不窮，任務(wù)式教學法、項目式教學法、啟發(fā)式教學法、問題式教學法、案例式教學法等，都有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，靈活采取新型教學法，也可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到課堂教學中，為學生播放各種優(yōu)勢的包裝設(shè)計案例，調(diào)動學生的多重感官進行學習，可以收到事半功倍的良好效果。

4.加強實踐教學，實施校企合作

包裝設(shè)計課程具備強烈的實踐性，所以教師不能僅僅滿足于將理論知識傳授給學生，還要努力培養(yǎng)學生的實踐動手能力。從目前來看，校企合作已經(jīng)成了教育界的主流發(fā)展方向，即學校與企業(yè)加強合作，共同實施人才培養(yǎng)計劃。包裝設(shè)計教學也可以采取這種方式，當學生已經(jīng)掌握了一定的理論知識后，教師要安排學生進入企業(yè)進行見習。如果學生在見習期間表現(xiàn)良好，企業(yè)可以接受他們進行頂崗實習，即使學生成為“準職業(yè)人”，遵守企業(yè)的規(guī)章制度，在企業(yè)內(nèi)進行實際操作，這樣可以培養(yǎng)學生的崗位適應(yīng)能力，事實證明，校企合作已經(jīng)成了包裝設(shè)計教學應(yīng)該采納的人才培養(yǎng)模式。由于置身于企業(yè)的真實環(huán)境中，學生可以積極應(yīng)用已有的理論知識，并及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而查缺補漏，不斷完善自身的能力與素質(zhì)，為日后的就業(yè)提高競爭力。

結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展，社會越來越需要具備創(chuàng)造力的包裝設(shè)計人才，所以學校的包裝設(shè)計教學要努力解決已有的問題，竭力培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，從更新教學理念、明確教學目標開始，一直到實施校企合作，各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該絲絲入扣，這樣才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的包裝設(shè)計人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計系）