山區(qū)小學開展“文化早餐”的實踐研究

杜述婷

一、定義

文化早餐，實際上就是指在每周星期一升旗儀式后用5-10分鐘的時間讓學生在舞臺上展示才藝，讓全校師生得到文化藝術(shù)熏陶。

二、背景依據(jù)

1.現(xiàn)實依據(jù)

我校為了貫徹落實中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，豐富學生的校園文化生活，活躍學生的身心，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的能力，全面提升學生的素質(zhì)，特推出“文化早餐”活動。

2.理論依據(jù)

中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長?！庇谑俏倚Ｓ伞皯嚱逃毕颉八刭|(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。

我校實行的文化早餐活動正好恰逢其時，該活動既得到上級的支持，又得到老師、學生和家長的支持。

三、具體做法

1.成立活動領(lǐng)導小組

根據(jù)當時的實際調(diào)查研究和實際情況，學校成立“文化早餐”活動領(lǐng)導小組，隸屬于德育處和少先隊大隊部。校長任組長，德育主任、少先隊大隊輔導員任副組長，組員是各中隊輔導員。

2.成立評價考核小組

德育主任、各班班主任任為評價考核小組成員。

3.設置評價量表

4.成立表演小組

原則以班為單位，成立文化早餐表演小組。各班由輔導員牽頭，組建文藝表演團隊。為此，學校要求：一是為了把素質(zhì)教育能落到實處，各班應采用循序漸進的方式讓更多孩子參加到演出團隊中。二是采取百花齊放的原則。無論是內(nèi)容與形式都要大膽創(chuàng)新，敢為人先，特殊情況下可以成立跨班或合班演出單位。

5.演出調(diào)控

在每周一升旗儀式后進行表演，報幕員、演出隊員等一切舞臺情況采用“幫—扶—放”漸進式方式進行，即開始若學生不熟悉或因其他因素不能在舞臺上報幕表演時，由輔導員在旁邊指揮，直到學生獨立處理為止，每個節(jié)目時間在三五分鐘，一般情況是演出兩個節(jié)目，并且只能是一個班演出一個節(jié)目。目的是讓更多的班級得到展現(xiàn)。

6.練習調(diào)控

根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，我校每周給出兩節(jié)活動課供學生編排節(jié)目。同時要求各班處理好兩對矛盾關(guān)系：一是教學任務與文化早餐之間的矛盾關(guān)系，二是處理好參加練習與未參加練習學生之間的矛盾關(guān)系。

四、所獲成果及影響力

1.學校風氣的轉(zhuǎn)變

由于每個班都要演出，希望獲得好評，班集體更團結(jié)，學生的集體榮譽感增強，校風逐漸好轉(zhuǎn)。

2.學生藝術(shù)才能得到提升

此項活動一開展，學生參與的積極性高。在輔導員的“幫—扶—放”下，他們由老師指導編排到后來的自編、自排、自演，由相對簡單的獨唱、歌舞到十分豐富的歌舞、小品、課本劇、快板、相聲、三句半……一應俱全。開始時各班自愿到德育處登記演出的節(jié)目少，幾周后學生要求演出的節(jié)目越來越多，于是開始安排每周兩個班各一個節(jié)目循環(huán)上臺演出。學生的文化生活得到豐富和發(fā)展，藝術(shù)細胞得到激發(fā)，學生的能力得到提高。目前，五、六年級的學生已經(jīng)能獨立編排節(jié)目，甚至經(jīng)常指導低年級的學生編排，校園內(nèi)時常能看到學生編排節(jié)目的情景。更沒想到的是，這成了今天學校走出山區(qū)的一個窗口、一個品牌。

鵝公小學畢業(yè)生李宇回到家鄉(xiāng)，回到母校看望培養(yǎng)她的老師。當她看到小妹妹們正在舞臺上自編節(jié)目時，感慨地說：“感謝母校當時開展了這項活動，它鍛煉了我編排節(jié)目、主持節(jié)目的能力，讓我這個僅有初中文憑的女孩在那么大的一個工廠里成為了文宣主管，我的這些能力就是在鵝公小學培養(yǎng)起來的?！?/p>

3.周邊村民及家長的評價

由于學?；顒娱_展得有聲有色，漸漸為周邊村民所知曉。當他們聽到周一學校廣播里播放音樂時，就會有三五幾個或十幾個甚至幾十個村民來觀看。他們看了孩子們表演的節(jié)目，常伸出大拇指贊嘆不已。每期我校都會向家長開展一次匯報演出，家長都說：你們這些老師了不起，學生了不起！把孩子送到這兒來真讓我們放心。我校的這個活動得到整個社區(qū)的好評。

4.社會影響力

持續(xù)十幾年來鵝公小學堅守陣地，把“文化早餐”辦得越來越好，影響力不斷擴大。先是江津日報在“時尚·教育”版以《夢想.在大山中放飛——白沙鵝公小學融“唱讀講傳”于校園文化記略》予以報道。再是江津電視臺的“江津新聞”報道鵝公小學的“文化早餐”和早教育特色。接著社區(qū)領(lǐng)導和居民代表到校祝賀；白沙鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府肯定此項工作，并以白沙委[2010]45號文件關(guān)于印發(fā)《“唱讀講傳”、“放飛夢想”及“文化早餐”系列活動實施方案》的通知，要求在鎮(zhèn)內(nèi)各級各類學校推廣這項系列活動，組織鎮(zhèn)內(nèi)中小學校長、德育主任到鵝公小學參加了現(xiàn)場會。2014-2015年江津教委網(wǎng)站也陸續(xù)刊登鵝公小學文化早餐活動開展情況的報道。

五、經(jīng)驗體會

做好“文化早餐”工作，涉及學校工作的方方面面，它既是德育工作的重要組成部分，又是素質(zhì)教育得以體現(xiàn)的重要形式。因此，只有從整體上推進學校的各項工作，才能使活動得以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，并越來越有影響力。

1.眼光敏銳不動搖

學校要辦得有特色，與眾不同，最重要的是找準自己的位置，根據(jù)具體情況因地制宜打造自己，要有特色意識，更要有品牌意識。我校是一所客觀條件極差的學校，但學校領(lǐng)導班子人馬不等不靠，帶領(lǐng)自己的師生團隊，頑強拼搏于大山深處，這與眼光長遠分不開。只要認準了的事，就要去干，并且一定干出成績。眼光就是方向，是辦學的方向，是師生前進的方向，是切切實實落實素質(zhì)教育的保障。

在開展“文化早餐”的這些活動中，我校領(lǐng)導班子深有體會的是：只要有利于孩子素質(zhì)教育的，無論有多大的困難都要堅持下去。所以這項活動，我校一干就是十多年。

2.開拓創(chuàng)新不動搖

在調(diào)研基礎上，老師們?nèi)翰呷毫?，把以前的活動?nèi)容與形式都加以拓展，進行不斷創(chuàng)新。經(jīng)過師生們的不懈努力，學校的“文件早餐”特色宣明，影響力擴大，得到社會的認同。

總之，在素質(zhì)教育的今天，我校的“文化早餐”活動正以更青春、更健美的步伐帶領(lǐng)孩子們走向更加燦爛的明天。