有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

陸景紅

摘 要： 新課程改革已全面實施。有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師沉下心來，建立平等的師生關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷探索有效開展課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 師生關(guān)系 教學(xué)質(zhì)量

一、建立平等的師生關(guān)系

教師對學(xué)生的期待和愛是一種十分重要的教育力量，是其他教育因素所不能代替的。根據(jù)“皮格馬利翁效應(yīng)”，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對教師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會達(dá)到教師所期望的效果。讓學(xué)生能嘗到成功的喜悅，也是融洽師生關(guān)系、改善學(xué)習(xí)環(huán)境的途徑。此外教師可通過了解、理解學(xué)生的個性心理特點和學(xué)習(xí)的愛好、困難，實現(xiàn)應(yīng)有的“移情”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，時刻關(guān)注學(xué)生能力的提高。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用能力差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等方面多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生的特點是活潑好動，自制力差。俗話說：“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天，而養(yǎng)成一種好的習(xí)慣需要一生?！敝挥型ㄟ^教育訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格“訓(xùn)練”下，學(xué)生有意識地反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用2分鐘預(yù)備鈴的時間，訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備及擺放，利用課內(nèi)時間訓(xùn)練學(xué)生的獨立作業(yè)習(xí)慣……將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

三、千方百計，激發(fā)興趣

1.在富有兒童情趣的故事童話中，感受數(shù)學(xué)的美。

“故事是兒童的第一大需要”。打開實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內(nèi)容。我們可以把知識編成故事。生動的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學(xué)生，而且符合學(xué)生形象記憶的特點。

2.讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。

3.以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲，在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如教學(xué)“猜數(shù)”，我先在卡片上寫上45，然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”這樣的游戲豐富多彩，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4.在動手動腦中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實驗，讓學(xué)生動手動腦，看一看、擺一擺、想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動中促思，玩中長知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實驗中牢牢記住。在平面圖形和立體圖形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、關(guān)注留守兒童

在學(xué)校教育教學(xué)過程中，留守兒童的學(xué)業(yè)狀況不容樂觀，如留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍低于非留守兒童，而且其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，存在許多不良行為，這影響了其自身發(fā)展，也使學(xué)校整體的教育效果受到影響。大多數(shù)留守兒童自控能力比較差，再加上督促不得力，漸漸形成了自由散漫、好逸惡勞的陋習(xí)，學(xué)習(xí)興趣逐漸淡化，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，家校密切配合能使教師和家長更準(zhǔn)確地了解與掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活動機(jī)，能更有效促進(jìn)留守兒童的轉(zhuǎn)化。此外課堂上教師應(yīng)多關(guān)注，多鼓勵留守兒童。大多留守兒童因為自卑，在課堂上很少舉手回答問題，針對這一現(xiàn)狀教師要多動腦，因材施教，把更多回答問題的機(jī)會讓給留守兒童。只要能發(fā)現(xiàn)一點閃光的地方，教師就要予以表揚和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)多給他們吃點“偏食”，利用課間、中午、放學(xué)后等課余時間多輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心。

五、提高家長的教育合作意識

由于生長在農(nóng)村，加上農(nóng)活較多，因此多數(shù)家長沒有受到太多教育，他們的教育觀念不強(qiáng)，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個好的未來，但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵、重則打。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更厭惡學(xué)習(xí)。更有甚者，有些家長對于孩子的成績無所謂，只是想讓孩子認(rèn)識幾個字，會寫自己的名字，等稍稍大一些便讓其回家做農(nóng)活。有的家長本身的文化素質(zhì)不高，因此無法對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，只有任其自然。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對家長進(jìn)行一些實質(zhì)性的培訓(xùn)，為孩子的將來主動參與學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。

總之，農(nóng)村教育逐漸向著科學(xué)化、多樣化、高效化發(fā)展。作為農(nóng)村教師，我們在課改的道路上還需苦心鉆研，腳踏實地為農(nóng)村課改之路創(chuàng)造出一片新天地，為農(nóng)村教育實踐增添經(jīng)驗。以創(chuàng)建農(nóng)村高效高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為目標(biāo)，奮力前行。