教學(xué)中的“椰殼效應(yīng)”

張一平

摘 要： 學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，訂正作業(yè)所花的時間就很多，再加上積極性和主動性不高，時間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會相對下降，調(diào)動他們的積極性，提高他們的作業(yè)效率，就成為最重要的事。“椰殼效應(yīng)”這個故事給了我啟示：只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。只有對感興趣的事情，孩子的主動性才會更強。

關(guān)鍵詞： 教育 效應(yīng) 積分 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我產(chǎn)假結(jié)束就接了現(xiàn)在教的這個班，那時我的壓力很大，這個班的孩子非?；顫姾脛?，正如有的家長說的那樣，作業(yè)質(zhì)量不高，做得快錯得也多，學(xué)生的多數(shù)時間都用在了訂正作業(yè)上，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。正好學(xué)校讓我兩天后上這個班的課，等原來的老師把一個單元結(jié)束后跟我交接，我正好可以抽時間跟他們先交流接觸。絕大多數(shù)孩子把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和寫數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成任務(wù)完成，怎樣調(diào)動他們的積極性，提高他們的作業(yè)效率，成了我的難題。為了調(diào)動他們的積極性，我舉行了“你追我趕”評選活動，制訂了《積分細(xì)則》。（附：《積分細(xì)則》）

一、積分細(xì)則

1.所有作業(yè)本（包括《練習(xí)冊》、《補充習(xí)題》）上一顆☆加1分；

2.課堂上比賽（全班分三組）第一名、第二名、第三名的小組分別每人加5分、3分、1分；

3.每次單元練習(xí)滿分的加50分，思考題做對的加10分，做了但是不全對的適當(dāng)加分。

注：1.作業(yè)提前做好的，多加分，遲交的全對不加分也不扣分；

2.一道題目多種方法解答的，每多寫一種方法加2分；

3.課堂上比賽包括精彩發(fā)言、思維獨特有創(chuàng)意、發(fā)言積極等，只要認(rèn)真思考了，即使發(fā)言錯的摘 要： 學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，訂正作業(yè)所花的時間就很多，再加上積極性和主動性不高，時間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會相對下降，調(diào)動他們的積極性，提高他們的作業(yè)效率，就成為最重要的事。“椰殼效應(yīng)”這個故事給了我啟示：只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。只有對感興趣的事情，孩子的主動性才會更強。

關(guān)鍵詞： 教育 效應(yīng) 積分 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也適當(dāng)加分；

4.每50分換一張積分卡，每10張積分卡換得一朵紅花；

5.一學(xué)期總評一次，根據(jù)紅花朵數(shù)評比“數(shù)學(xué)小博士”、“數(shù)學(xué)小碩士”、“數(shù)學(xué)小學(xué)士”，發(fā)相應(yīng)證書并給予物質(zhì)獎勵。

為了提高他們的作業(yè)效率，我進行了新的作業(yè)設(shè)計——《錯題診所》的使用。為了拿到積分，上課發(fā)言的同學(xué)多了，作業(yè)速度提高了，互相幫助的同學(xué)也多了。不過班上還是有幾個調(diào)皮的孩子把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，一開始孩子們還比較積極，可是進行了一個學(xué)期后，孩子們的積極性漸漸衰退，有的孩子對“你追我趕”評選活動沒有剛開始時那么感興趣了。

偶然間在一個雜志上看到這樣一個故事：一個孩子總是不好好吃飯，媽媽想盡了各種辦法也無濟于事?？吹胶⒆右惶焯煜?，做媽媽的真是著急。后來孩子的爸爸到海南出差，回來帶來一些椰子。媽媽靈機一動，用吃剩的椰殼當(dāng)碗給孩子盛飯吃，結(jié)果孩子愿意吃飯了，而且吃得津津有味。這就是“椰殼效應(yīng)?！边@個故事告訴我們只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。

看到這個故事，讓我一下子來了靈感，看到孩子沒有了動力，我又進行了新的“課題”研究——“作業(yè)免寫卡”的發(fā)放，又制訂了免寫方案。（附：《數(shù)學(xué)作業(yè)“作業(yè)免寫卡”方案（試行稿）》）

二、指導(dǎo)思想

1.鼓勵“因材施教”、“因個體施教”，同時將“成功教育”的概念引入到教學(xué)中，讓學(xué)生得到成就感，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。從而真正達到調(diào)動學(xué)生的“自主性”和“積極性”的效果。

2.減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、發(fā)卡方法

1.每天數(shù)學(xué)老師根據(jù)所教班級學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，也就是建立在平時課堂或者練習(xí)表現(xiàn)好的基礎(chǔ)上的獎勵學(xué)生“作業(yè)免寫卡”，一張卡可免做一次數(shù)學(xué)作業(yè)。如果哪天學(xué)生覺得今天的作業(yè)特別多，或者該次布置的作業(yè)自己根本不需要再鞏固了，就可以在作業(yè)本上貼上這張卡，表示經(jīng)過老師的特批，今天的作業(yè)不用做了。

2.2015年3月17日后的積分卡10張可以換取1張“作業(yè)免寫卡”。

3.如果不想使用此卡，那么5張“作業(yè)免寫卡”可以給自己不滿意的測試成績加上10分，10張“作業(yè)免寫卡”可換取一個印有“獎”的本子，積滿15張就可以滿足自己的一個愿望（只要在允許范圍內(nèi)都可以得到滿足）。20張“作業(yè)免寫卡”可以換取老師獎勵的50元購書券。

沒想到這個方案一出臺，得到了同學(xué)們的大力支持，在班內(nèi)再次掀起高潮。15分鐘時間內(nèi)，班上大部分孩子都主動上交了作業(yè)，并且沒有一個孩子出現(xiàn)錯誤，當(dāng)天就有四名同學(xué)得到了“作業(yè)免寫卡”。第二天早上我一問，沒有一個孩子用“作業(yè)免寫卡”免寫作業(yè)，都留著換東西呢。看到孩子們那你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，我也為自己的這一“伎倆”感到得意?？磥砗⒆觽兿矚g做的事情，才會認(rèn)真去做、快樂去做。

我們總是說：孩子看電視時，連叫幾聲都聽不到；打電腦時，能幾個小時不動地方，原因是孩子感興趣。說到興趣，上周五的一節(jié)課再次讓我感受到“椰殼效應(yīng)”。那天上的是《相似三角形的應(yīng)用》，我們可以到室外親自感受一下，在教室里上課，特別是上午的第四節(jié)課，孩子們不大感興趣，感覺課堂死氣沉沉。在備課時，我們也覺得很枯燥。這節(jié)課該怎么上？我讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，然后到操場上自己操作。學(xué)生興趣很高。自從有了“作業(yè)免寫卡”，孩子們作業(yè)每天都在進步。我再也不用為收作業(yè)而苦惱，每天欣賞著學(xué)生那整潔的作業(yè)，真是一種美的享受。為何“作業(yè)免寫卡”能使孩子帶來如此大的轉(zhuǎn)變呢？這又讓我想到“椰殼盛飯”的故事。“作業(yè)免寫卡”不就像這椰殼一樣產(chǎn)生了神奇的效應(yīng)嗎？“作業(yè)免寫卡”這種新穎的鼓勵學(xué)生的方式，從學(xué)生實際出發(fā)，多主體的評價更能讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

愛迪生曾說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！边@不正是讓我們在教育教學(xué)中巧妙地運用“椰殼效應(yīng)”嗎？