芻議如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

焦瑞

摘 要： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要以巧妙的開頭引發(fā)學(xué)生的好奇心，以靈活多變的教學(xué)模式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以合理巧妙的實驗，把學(xué)生帶到操作與遐想中，以合理、有趣、幽默的笑料集中學(xué)生注意力，以豐富多彩的課間課外活動給學(xué)生以輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法 教學(xué)模式

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。濃厚的興趣將使學(xué)生產(chǎn)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，教師要熟練駕馭教材及與之相關(guān)的知識，把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我談?wù)勼w會。

一、巧妙的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半，恰當(dāng)?shù)匾胄抡n會激起學(xué)生的求知欲望，扣住學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生興趣。物理教學(xué)由于本學(xué)科的性質(zhì)、特點，決定了它具有嚴密、系統(tǒng)的科學(xué)性，還具有一定的趣味性，因此教師要利用其趣味性強的特點營造教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)入是關(guān)鍵；教學(xué)引入中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。教學(xué)引入中創(chuàng)設(shè)問題情境，能引發(fā)學(xué)生認知沖突，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。我在教物態(tài)變化中的“蒸發(fā)”時，這樣引入：“同學(xué)們晚上回家后，聞見媽媽做的飯香不香呢？可它和我們今天學(xué)的物理知識有關(guān)呢！”這樣一個生活問題情境把學(xué)生引入想探究的渴望中?，F(xiàn)代教育理念認為：快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，在快樂生活中學(xué)習(xí)，在快樂學(xué)習(xí)中生活。特別是物理學(xué)，更應(yīng)該放入生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗生活。教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面懂得為什么要學(xué)物理，從而萌發(fā)其物理意識，促進其學(xué)習(xí)物理的動機，進而使其真正喜歡物理。

二、巧妙改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是有趣而有用的，教師在有限的課堂教學(xué)中不可能給學(xué)生傳授知識面面俱到，大量知識要靠學(xué)生通過思考分析、理解、掌握，因此注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為教師教學(xué)中行之有效的途徑。在物理教學(xué)中善于發(fā)掘和利用其趣味性強的特點，實施啟發(fā)式、探究式教學(xué)，就能喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。物理教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的“雙邊”活動。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。所以教師要充分認識自己的主導(dǎo)作用，采用先進的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳教學(xué)效果。比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時，首先提出幾個問題：為什么太陽會發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設(shè)置懸念后，我告訴學(xué)生要解決這些問題，必須學(xué)好物理知識，從而勾起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，如果照本宣科，學(xué)生就會覺得淡而無味，因此在教學(xué)中要善于挖掘興趣點。

三、巧設(shè)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中實驗是精髓，因為物理實驗生動、直觀、具體，本身帶有很強的趣味性，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，教師應(yīng)特別重視演示實驗和學(xué)生動手實驗，認真指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作實驗，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和動手能力，同時要讓學(xué)生動手設(shè)計一些小實驗，驗證一些物理結(jié)論，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講授光的折射知識時，我讓學(xué)生動手做了兩個小實驗；水中的筷子為什么會“彎曲”？硬幣為什么“升高”了？學(xué)生在實驗中激發(fā)了好奇心，帶著問題聽我分析原因，一節(jié)課上完后，學(xué)生加深了對光的折射知識的理解。

四、捕捉學(xué)生心理特點，巧妙引入笑料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此教師要細心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話就可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有一次，我在教學(xué)簡單運動時正在講運動和靜止的相對性，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力不集中，前搖后晃，我停下來對他們說：“以我為參照物，有些同學(xué)坐在教室里認真聽講，是靜止的，但有些同學(xué)搖搖晃晃，是運動的?！蓖瑢W(xué)們都笑起來，那幾個同學(xué)也精神了，認真聽課。這樣穿插一個與教學(xué)相關(guān)的笑料，可引起學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、注意學(xué)生平時活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中無時無刻無處不有物理知識，開展豐富多彩的活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛玩是孩子的天性，他們喜歡跳皮筋、踢毽子、扔沙包、打籃球等，凝視孩子們嬉戲的身影，是我平時所忽略的資源。我看后在課上問：你們剛才玩的那些游戲中有我們學(xué)過的哪些物理內(nèi)容呢？這樣撥動了學(xué)生心弦，他們踴躍回答，答對后臉上顯露出了滿意的笑容，這使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚興趣，每次成功都會使學(xué)生感覺到無窮的樂趣，這應(yīng)成為物理教學(xué)追求的目標(biāo)。

總之，在物理課堂教學(xué)中，首先教師自己要熱愛學(xué)生，熱愛自己的物理課；其次教師不論用什么方法都要努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，力求由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，使學(xué)生形成一股極大的學(xué)習(xí)動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)物理的主動性與積極性，把學(xué)生從“知之者”培養(yǎng)成“好之者”再到“樂之者”。