建構(gòu)真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂

曹萍

摘 要： 按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，如何建構(gòu)真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)語文教師迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 真實(shí)有效

小學(xué)生由于正處在思想萌芽階段，教師的教育對他們顯得尤為重要。而小學(xué)語文不僅能傳授給小學(xué)生知識(shí)，還是培養(yǎng)他們交際能力、語言表達(dá)能力的搖籃。因此，教師要建構(gòu)真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)，利用有限的課堂時(shí)間，使小學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能。本文從以下方面分析建構(gòu)真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)的方法。

一、優(yōu)化目標(biāo)，保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效

教學(xué)目標(biāo)是保證真實(shí)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，因此，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，對于增強(qiáng)教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師可以從以下三個(gè)方面入手優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

首先，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要善于取舍。由于不同的課文內(nèi)容具有多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，若是讓學(xué)生在一節(jié)課上實(shí)現(xiàn)所有的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)覺得有壓力，造成課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)課文的主要內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以點(diǎn)帶面，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，制定的教學(xué)目標(biāo)要明確具體。真實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，有效節(jié)省課堂時(shí)間。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定要凸顯語文味。所謂語文味，不僅是學(xué)生對于字詞的掌握，更要讓學(xué)生深刻理解語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)語言文字的美妙，并對其加以運(yùn)用。

比如在學(xué)習(xí)“地震中的父與子”這篇課文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們制訂這樣的教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量，并領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。通過這樣具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生帶著目的進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)效率大大提高。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)，追求課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教師傳授知識(shí)的過程，也是學(xué)生接受知識(shí)的過程，由于大部分小學(xué)生都活潑好動(dòng)，若是教學(xué)過程單調(diào)枯燥，就無法集中學(xué)生的注意力，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，要保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效，教師就要通過精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

比如在學(xué)習(xí)“將相和”這篇課文時(shí)，在學(xué)生初步理解文章內(nèi)容后，我就讓他們以小組為單位進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，通過討論將文章的主要內(nèi)容概括出來，并輪流將三個(gè)小故事講述出來。在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，對文章有進(jìn)一步了解后，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，對課文知識(shí)的接受程度也有顯著的提高。最后，為了讓學(xué)生對課文中人物的性格與行為理解得更透徹，我讓學(xué)生以角色扮演的形式將人物生動(dòng)地表現(xiàn)出來。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生參與課堂的積極性得到有效提高，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，又增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、扎實(shí)訓(xùn)練，提高語文教學(xué)實(shí)效

理論與實(shí)踐密不可分，在語文學(xué)習(xí)中也是這樣。若是學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而不將其在實(shí)踐中運(yùn)用，理論就失去它的價(jià)值。因此，要建構(gòu)真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂，扎實(shí)的訓(xùn)練是必不可少的。扎實(shí)訓(xùn)練就是讓學(xué)生在課堂中擁有更多的語言實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中展示自己，提高自身的能力。學(xué)生語文能力的形成不僅僅在于教師的教，更在于學(xué)生的多讀、多寫、多練。

比如在學(xué)習(xí)“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”這首詩時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)生初步了解這首詩的大意后，我讓學(xué)生用自己的語言將這首詩描繪出來，并在課堂上與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；然后找兩位學(xué)生將送別的情景表演出來，體會(huì)詩人臨別時(shí)依依惜別的感情，推動(dòng)學(xué)生理解詩人在詩中所寄托的思想感情；最后我讓學(xué)生將這首詩改編成一個(gè)完整的小故事，并在課下搜集一些更多的有關(guān)于送別的古詩詞，并計(jì)劃下節(jié)課舉辦古詩詞大賽，讓學(xué)生分享交流自己的成果。

通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了自己的能力，使得語文課堂教學(xué)的實(shí)效得到了有效保障。

四、結(jié)語

要建構(gòu)真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂，小學(xué)語文教師在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中做到有的放矢，保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效；其次要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量；最后要對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓他們在收獲知識(shí)的同時(shí)掌握技能，進(jìn)而提高語文教學(xué)的實(shí)效。我相信，只要不斷探索研究，課堂教學(xué)形式就會(huì)越來越豐富，學(xué)生也會(huì)在語文的殿堂中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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