兒童電影字幕翻譯的歸化與異化研究

王娟

摘 要： 兒童電影字幕翻譯屬于兒童文學(xué)翻譯和電影字幕翻譯的一個交叉細分領(lǐng)域，一直未得到學(xué)者們的重視。然而，兒童電影字幕的翻譯工作在實踐中得到了充分的發(fā)展。隨著兒童文學(xué)翻譯和電影字幕翻譯的理論研究不斷深入，兒童電影字幕翻譯研究工作迎來發(fā)展的良機。本文以電影《夏洛的網(wǎng)》為例，從歸化與異化兩種翻譯策略的角度具體分析兒童電影字幕的翻譯，為兒童電影字幕翻譯的實踐工作提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞： 兒童電影 字幕翻譯 歸化 異化 《夏洛的網(wǎng)》

隨著國外大量優(yōu)秀的兒童電影作品被引入國內(nèi)，兒童電影字幕翻譯工作在理論和實踐中都得到了充分的發(fā)展。然而，由于兒童文學(xué)在文學(xué)多元系統(tǒng)中處于邊緣的位置，兒童文學(xué)的翻譯研究工作常常被忽視。實際上，兒童文學(xué)的翻譯并不簡單。以兒童電影字幕翻譯為例，由于兒童的直觀感知力強但理解力弱，翻譯內(nèi)容必須契合具體、生動的形象；由于兒童的知識面不寬，翻譯內(nèi)容必須更加通俗易懂。

一、兒童電影字幕的語言特點

電影字幕主要分為兩種，一類是片名、標識、片尾等說明性字幕，一類是對白、歌詞等語言性字幕。電影字幕具有即逝性、同步性、輔助性等特點，兒童電影字幕一般以短句為主，并大量采用疊詞和口語化的句子。因此，在翻譯工作中，既要遵守兒童文學(xué)翻譯的一般準則，又要結(jié)合兒童電影字幕翻譯的特征。兒童電影字幕翻譯的特點主要包括口語化、趣味化和韻律化三個方面。

1.口語化

口語化指翻譯講究通俗易懂、生動具體。兒童電影字幕是與電影對白一一對應(yīng)的，在屏幕上停留的時間很短，觀眾無暇思索。因此，譯文必須簡潔、直接、流暢。

2.趣味化

趣味化指翻譯的內(nèi)容能使兒童感到快樂。著名兒童教育家、兒童心理學(xué)教陳鶴琴教授認為“凡是使小孩子快樂的刺激容易印刻在小孩子的腦筋里”。翻譯兒童電影字幕使用幽默風(fēng)趣的語言更能激發(fā)兒童的興趣并引起共鳴。

3.韻律化

韻律化指翻譯的語言要有節(jié)奏感，兒童總是先對韻律和節(jié)奏感興趣，韻律和節(jié)奏給兒童一種審美愉悅，能夠激發(fā)他們的情緒，陳鶴琴教授也提出“音樂是兒童生活中的靈魂”，“讓兒童生活音樂化”。

二、兒童電影字幕翻譯的策略

兒童電影字幕的翻譯屬于兒童文學(xué)翻譯和電影字幕翻譯的一個交叉細分領(lǐng)域，其獨特性要求我們更加注重翻譯策略的選擇。歸化與異化兩種翻譯策略是后現(xiàn)代語境中對直譯與意譯兩種翻譯策略的延伸。1995年，美國翻譯理論家Lowrence Venuti在專著《譯者的隱身》（The Translators Invisibility）中明確提出并界定歸化與異化兩種翻譯策略之后，翻譯理論界和實踐中關(guān)于歸化與異化的討論與運用開始越來越多。

歸化翻譯主要運用目的語文化易于接受的表達法，使譯文更通俗易懂，更適合于讀者。異化翻譯主要再現(xiàn)原文的色彩，保留異域文化?；谇懊嬲撌鰞和娪白帜坏奶卣?，筆者認為兒童電影字幕翻譯應(yīng)該在兒童容易接受的前提下，盡可能地進行文化傳播和教育，因此譯者首先必須走進兒童的世界，了解兒童的思維和說話方式，盡量讓電影字幕的譯文充滿純真和童趣；其次，兒童電影字幕翻譯應(yīng)采用歸化為主的翻譯策略，處理好源語與譯語文化差異問題，并適當(dāng)?shù)剡\用異化以拓寬兒童的知識面，促進兒童的全面發(fā)展。

三、兒童電影字幕翻譯策略的運用

美國兒童電影《夏洛的網(wǎng)》（Charlottss Web）改編自美國著名作家埃爾文·布魯克斯·懷特的經(jīng)典同名童話作品。電影講述了弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，還有一份對生命本身的贊美與眷戀。

1.歸化策略在電影《夏洛的網(wǎng)》字幕翻譯中的運用

例：——It is a runt.

——它是一只落腳豬。

Runt 是指發(fā)育不良的小動物，而落腳豬先天發(fā)育不良，體質(zhì)弱，體重輕，因為豬群大小差異懸殊，搶不到食物或總是吃不夠。本句采用歸化的翻譯策略，將其翻譯成落腳豬，與下文中Fern的父親說“theres 11 pigs and only 10 teats”形成契合。

2.異化策略在電影《夏洛的網(wǎng)》字幕翻譯中的運用

例：——Hey！ When did Fern get a pig？

Avery，its rude to point，give me that.

——嘿！芬恩什么時候有了只豬？

埃夫雷，指人很不禮貌，給我。

在西方禮儀中，說話時用手指人是很不禮貌的行為，對這種行為的教育容易被國內(nèi)兒童接受和理解。因此，在本句翻譯中，采用異化的方式，既保留了原文的意思，又向兒童介紹了西方的禮儀文化，增加了兒童的見識。

四、結(jié)語

歸化和異化兩種翻譯策略各有優(yōu)點，兩者相輔相成。結(jié)合上述分析，筆者認為在兒童電影字幕翻譯中應(yīng)合理運用歸化和異化兩種翻譯策略，在語言方面更多采用歸化的策略，在涉及文化相關(guān)內(nèi)容的翻譯時應(yīng)更多采用異化的策略。從語言方面來看，兒童尚處于母語學(xué)習(xí)階段，語言中“歐化”、“不順”的成分容易造成干擾，不利于兒童的語言發(fā)展。從兒童心理方面來看，兒童思維尚未成熟，意志力相對薄弱，太多異質(zhì)的文化因素會擊潰他們的閱讀興趣和信心。然而，翻譯畢竟是一種跨文化交際，為了完成這一交際使命，兒童電影字幕中的異域文化因素應(yīng)予以適當(dāng)保留，但應(yīng)以“易懂”、不引起誤解為限，必要時可加注說明。

參考文獻：

[1]Venuti L.The Translators Invisibility：A history of Translation [M]. London and New York： Routledge，1995.

[2]郭建中.歸化與異化：道德態(tài)度與話語策略[J]. 中國翻譯，2009.

[3]陳鶴琴.陳鶴琴教育文集[M].北京出版社，1985：379.

[4]錢紹昌.影視翻譯——翻譯園地中愈來愈重要的領(lǐng)域[J].中國翻譯，2001（1）：61-65.

基金項目：湖南第一師范學(xué)院校級課題《兒童電影字幕翻譯的策略研究》（XYS12S26）