多元文化背景下大學(xué)生思想道德教育的思考

文/匡衛(wèi)東

多元文化背景下大學(xué)生思想道德教育的思考

文/匡衛(wèi)東

在文化多元化以及全球化發(fā)展進(jìn)程不斷加快的大背景下青少年的思想道德教育成為全世界各國(guó)均十分關(guān)注的話題，而多元文化背景在一定的程度上調(diào)整著思想道德教育的思路和相關(guān)的策略，形成了一種新型的思想道德教育形式。大學(xué)生的思想道德教育工作一直都是各個(gè)高校教學(xué)工作者廣泛關(guān)注的問(wèn)題，是大學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容，而在多元文化背景下大學(xué)生思想道德教育的方式和方法應(yīng)該有一定的改革和創(chuàng)新，更好的適應(yīng)時(shí)代的需要。下面本文就對(duì)多元化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及多元化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)的相關(guān)方法與措施進(jìn)行探討和淺析。

多元文化；大學(xué)生；思想道德教育；措施

1 引言

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主要的人才資源，其對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步均有著積極的作用和意義，可以說(shuō)大學(xué)生的思想道德水平高低與國(guó)家和民族的未來(lái)有著密切的聯(lián)系。在多元文化背景下大學(xué)生的思想道德教育工作在迎來(lái)了一定挑戰(zhàn)的同時(shí)也有著一定的機(jī)遇，應(yīng)該通過(guò)更加符合時(shí)代進(jìn)步和大學(xué)生發(fā)展的思想道德教育和方法的運(yùn)用提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，主要包括的方法有深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系、強(qiáng)化主流意識(shí)讓大學(xué)生理性對(duì)待西方文化思潮以及通過(guò)培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價(jià)值觀健康發(fā)展，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有高文化和質(zhì)素的人才。

2 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2．1 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來(lái)的機(jī)遇

多元文化的發(fā)展賦予了大學(xué)生思想道德教育工作一定的開放性，同時(shí)也增加了其他優(yōu)秀文化被我國(guó)大學(xué)生所運(yùn)用的可能性。多元文化背景在一定的程度上開拓了大學(xué)生的視野，提高了大學(xué)生的文化境界，讓大學(xué)生在將中西文化進(jìn)行比較、交流以及借鑒的同時(shí)增強(qiáng)他們的理解能力，更好的吸取不同文化所帶來(lái)積極和正面的思想精髓。在此基礎(chǔ)上多元文化的發(fā)展也為大學(xué)生提供了更好的選擇機(jī)會(huì)，大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好來(lái)選擇符合自己需要的文化。由此可見多元文化背景對(duì)于大學(xué)生思想道德教育來(lái)說(shuō)是一定的機(jī)遇，不僅僅加強(qiáng)了思想道德教育的開放性，同時(shí)也有利于教育內(nèi)容的豐富和學(xué)生個(gè)性的更好發(fā)展。

2．2 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在單一的文化時(shí)期，大學(xué)生所受到的思想道德教育僅僅局限于自己的民族文化，而在多元文化背景下世界范圍內(nèi)各種文化之間的交流在不斷的增加，文化之間的相互作用也在不斷的增多，這樣的情況使得大學(xué)生要面對(duì)不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，需要大學(xué)生經(jīng)常性的面對(duì)各種文化所帶來(lái)的價(jià)值沖突，給大學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的樹立造成了一定的影響，對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知和判斷能力的提出了更高的要求，同時(shí)在實(shí)施思想道德教育的過(guò)程中也需要教師對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和篩選，找出多元文化背景下最適合大學(xué)生思想道德水平提升的內(nèi)容，這也在一定的程度上給大學(xué)生思想道德教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

3 多元文化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)的相關(guān)方法與措施

3．1 深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系

大學(xué)思想道德教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)思想道德教育工作有進(jìn)一步的探討和研究，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)更加完善的教育體系。首先教學(xué)工作者應(yīng)該樹立多層次的思想道德教育目標(biāo)，通過(guò)不同目標(biāo)的樹立來(lái)滿足來(lái)自不同階層、家庭背景以及成長(zhǎng)經(jīng)歷學(xué)生的需求。同時(shí)教學(xué)工作者也要不斷的充實(shí)和完善教學(xué)的內(nèi)容，將多種文化背景下的知識(shí)進(jìn)行一定的篩選，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上教師也要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以自己去認(rèn)識(shí)和選擇先進(jìn)的文化，通過(guò)這樣的方法完善多元文化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)工作的實(shí)施。

3．2 強(qiáng)化主流意識(shí)讓大學(xué)生理性對(duì)待西方文化思潮

在多元文化的大背景下大學(xué)生思想道德教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該強(qiáng)化主流意識(shí)，將《毛澤東思想》、《鄧小平理論》以及《三個(gè)代表重要思想概論》等課程更加全面的落實(shí)到教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)具有民族特點(diǎn)的文化去對(duì)西方文化進(jìn)行更加深入的分析和鑒別，科學(xué)和理性的去面對(duì)西方文化思潮。教學(xué)工作者應(yīng)該在弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)主流文化的同時(shí)讓大學(xué)生正確的去面對(duì)和認(rèn)識(shí)外來(lái)文化中先進(jìn)的內(nèi)容，更好的去豐富大學(xué)生思想道德教育過(guò)程中的主流文化，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想道德水平的更好提升。

3．3 通過(guò)培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價(jià)值觀健康發(fā)展

在對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想道德教育的過(guò)程中民族精神是一種向上的原動(dòng)力，同時(shí)也具有一定的凝聚力和向心力，因此教師在對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想道德教育的過(guò)程中應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生的民族精神進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀的健康發(fā)展。首先教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該樹立大學(xué)生具有良好公民的理念，強(qiáng)化大學(xué)生的民族意識(shí)，將愛國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)教師也應(yīng)該將健全大學(xué)生的人格作為思想道德教育的關(guān)鍵，讓大學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，提高其思想道德水平，促進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的更好進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)院校的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到多元文化背景給大學(xué)生思想教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)各種文化進(jìn)行科學(xué)、合理的分析與整合，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的文化環(huán)境，通過(guò)深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系、強(qiáng)化主流意識(shí)讓大學(xué)生理性對(duì)待西方文化思潮、通過(guò)培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價(jià)值觀健康發(fā)展等方法和措施，促進(jìn)大學(xué)生思想道德教育在多元文化背景下的更好發(fā)展。

[1] 劉順強(qiáng)．多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策思考[J]．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(15)．

[2] 劉紅燕．多元文化背景下以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想道德教育[J]．法制與社會(huì)．2015(25)．

作者單位
永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院