舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究

謝 瑩

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舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究

謝 瑩

隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步，舞蹈教學(xué)也在不斷的改革中取得了一定的成果，然而仍有部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重舞蹈動(dòng)作和技巧的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)質(zhì)量受到影響，無法表達(dá)出舞蹈的美感。文章主要針對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練展開研究。

近些年來隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)文化的需求大大提升，促進(jìn)了我國(guó)舞蹈藝術(shù)事業(yè)及舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。但由于教師的教學(xué)方法、學(xué)生自身水平等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有具備較好的舞蹈表現(xiàn)力。部分教師在教學(xué)過程中，卻沒有注重到舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈失去表現(xiàn)力和感染力，也就失去了舞蹈的靈魂。因此，在舞蹈教學(xué)過程中需要重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能夠提升學(xué)生的舞蹈水平，推動(dòng)我國(guó)舞蹈教育的不斷發(fā)展。

一、舞蹈表現(xiàn)力的重要性

（一）舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演者展現(xiàn)自身素質(zhì)的重要指標(biāo)

舞蹈雖然是運(yùn)動(dòng)的一種，但是與武術(shù)、籃球等項(xiàng)目有較大差異，主要通過一些難度系數(shù)較大的動(dòng)作來表現(xiàn)表演者的專業(yè)素質(zhì)。舞蹈作為藝術(shù)的一種，注重與舞蹈者的表現(xiàn)能力，例如俄羅斯著名舞蹈藝術(shù)家巴普洛娃，其表現(xiàn)的白天鵝形象至今受到很多觀眾的喜愛，這主要是其塑造的形象給人留下很深的印象，在觀眾心中留下深深的烙印。同樣的舞蹈作品，不同的舞蹈表演者表現(xiàn)的效果各不相同，舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演者展現(xiàn)自身素質(zhì)的重要指標(biāo)。

（二）舞蹈表現(xiàn)力是凸顯作品精髓的重要基礎(chǔ)

舞蹈無法通過語(yǔ)言表述作品精髓，只能通過肢體動(dòng)作來凸顯作品內(nèi)涵，從而引起觀眾對(duì)此的認(rèn)同，判斷一部舞蹈作品的質(zhì)量最主要的在于作品有無傳達(dá)出其精髓，缺乏內(nèi)涵的舞蹈動(dòng)作只是形而上學(xué)，及時(shí)動(dòng)作再華麗、動(dòng)作編排再高超，也只能短暫吸引觀眾的目光，卻難以給患者留下深刻的印象，并且觀眾在未來可能看見更高超的舞蹈動(dòng)作，也不會(huì)感到驚訝。而富有內(nèi)涵的舞蹈作品才能夠給人留下深刻印象，具有旺盛的生命力。

二、影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的相關(guān)因素

（一）先天因素

先天因素包括良好的體形、節(jié)奏感、感悟、理解及表達(dá)能力，先天因素通常是來自遺傳，其為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)條件，對(duì)人在某一領(lǐng)域的發(fā)展及最終可能獲得的成就有一定的影響。從這一角度分析，學(xué)生的先天因素對(duì)其舞蹈表現(xiàn)力有一定的應(yīng)先，節(jié)奏感好、肢體纖長(zhǎng)、理解能力好的學(xué)生更容易掌握較好的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）后天因素

后天因素是相對(duì)于先天因素而言，其主要是指周圍環(huán)境或人物對(duì)學(xué)生的影響，包括家庭、學(xué)校、教師等方面。出生舞蹈世家的人，其在舞蹈表現(xiàn)能力方面一般比出生普通家庭的人要高，這主要是由于從小耳濡目染，對(duì)舞蹈有一定的認(rèn)知和理解；其次，學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、教師水平對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也會(huì)有一定的影響，有經(jīng)驗(yàn)、注重表現(xiàn)能力培養(yǎng)的教師，能夠提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并且通過樹立正確的舞蹈觀念，提升學(xué)生的舞蹈技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)能力。

三、提升舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施

（一）確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

高校舞蹈的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)舞蹈教育目標(biāo)以及高校舞蹈課程教育目標(biāo)所決定的，舞蹈教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師會(huì)針對(duì)某一重點(diǎn)內(nèi)容從基礎(chǔ)動(dòng)作、表現(xiàn)能力、表現(xiàn)方法以及教育模式等方面出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。就高校舞蹈教學(xué)而言，教師在傳授舞蹈知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生形成良好的舞蹈價(jià)值觀。高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)是基于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提出的，為促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提供良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生表演生活中常見的舞蹈形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、聯(lián)想能力，幫助其通過自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，并逐漸形成舞蹈意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。這些目標(biāo)都是以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)擁有良好舞蹈表現(xiàn)能力的學(xué)生為最終目標(biāo)，因此，確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)是一項(xiàng)非常有必要的工作。

（二）教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，沒有重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在舞蹈教學(xué)過程中，僅僅重視舞蹈動(dòng)作以及舞蹈技能的學(xué)習(xí)，忽略了通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考來提升學(xué)生的自主表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)缺乏較強(qiáng)的目的性，導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而影響其創(chuàng)新能力，并且使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性受到影響。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，高校舞蹈也需要探索創(chuàng)新途徑?，F(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，主張構(gòu)建“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其思維能力，并通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這符合現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，將自己對(duì)生活的認(rèn)知融入舞蹈表演中。此外，教師還可以利用自身的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象下雨、刮風(fēng)是怎樣的清酒，激發(fā)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而賦予表演更多的內(nèi)涵和情感。

四、結(jié) 語(yǔ)

在目前高校的舞蹈教學(xué)中存在著許多問題，例如傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生積極性造成了影響、沒有重視學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)等問題。因此，文章主要針對(duì)舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的重要性進(jìn)行分析，并闡述了影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的相關(guān)因素，最后提出了提升舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施。

作者單位：（西安市歌舞劇院）