給語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀

文/魏長(zhǎng)慶

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給語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀

文/魏長(zhǎng)慶

山東省諸城市第一初級(jí)中學(xué)是2009年7月由原西郊學(xué)校初中部、原龍都街道孔戈莊初中、曹家莊子初中、沙戈莊初中合并組建的一所初中學(xué)校，占地106畝，建筑面積78714平方米。學(xué)?，F(xiàn)有4000多名學(xué)生，240名教職工。學(xué)校堅(jiān)持“努力使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為有效勞動(dòng)”的教學(xué)理念，聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造懂管理的學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，精技能的教師團(tuán)隊(duì)，有智慧的班主任團(tuán)隊(duì)。

本著促使每位學(xué)生都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的閱讀，并最終使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校致力于探索“高效海量閱讀”途徑，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

初步探索，保證閱讀的有效性

為保證學(xué)生有效閱讀，在改革最初的前幾年，學(xué)校重點(diǎn)推行“1+3”教學(xué)模式，其重點(diǎn)就是突出學(xué)生的閱讀。即學(xué)習(xí)一篇課文之前，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與之相關(guān)、相近、相似或相對(duì)的多篇文章，進(jìn)行群文閱讀。閱讀大部分時(shí)間要在課堂或者閱覽室進(jìn)行，主要是鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)習(xí)課文而進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地搜集資料、篩選信息，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，形成思想的碰撞。

這實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，意識(shí)到多樣的文本關(guān)系，從眾多的關(guān)系中不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，學(xué)生會(huì)思考，為什么春天到了朱自清的眼中就具有了分外美麗的畫面，春風(fēng)、春雨、春草，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都惹人憐愛(ài)，而在林斤瀾的《春風(fēng)》中春天又有著別樣的色彩。有了這樣的閱讀，打破了以往那種照著課本深挖細(xì)究的枯燥的學(xué)習(xí)方法。閱讀課上自由閱讀，展示課上暢所欲言，不再受到那么多拘泥限制。這樣的課堂往往成了辯論會(huì)、鑒賞課，甚至是演講比賽，課堂容量大大增加，同學(xué)們都會(huì)從中受益。

深入研究，構(gòu)建高效模式

隨著改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷細(xì)化研究，逐漸構(gòu)建起了“三步四環(huán)節(jié)五課型”的課堂教學(xué)流程。

“三步”是指“自主閱讀——深入探究——拓展延伸”三個(gè)步驟?！白灾鏖喿x”主要解決閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式；掌握學(xué)生的閱讀情況、設(shè)計(jì)閱讀學(xué)案、生成閱讀目標(biāo)等問(wèn)題?！吧钊胩骄俊钡摹爸黝}”主要根據(jù)“主題學(xué)習(xí)”中單元或文章的重點(diǎn)來(lái)確定。此時(shí)的“主題”應(yīng)該是從多個(gè)角度中選擇出來(lái)的，可以是語(yǔ)言的品味揣摩、情感意蘊(yùn)的探究、表現(xiàn)手法的鑒賞、主題寫作的指導(dǎo)、專題活動(dòng)的展示等。“拓展延伸”主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思維，理性地審視自己的精神世界，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

“四環(huán)節(jié)”是指課堂上“閱讀感知——主題探究——展示交流——總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)。“閱讀感知”是包括自主閱讀、獨(dú)立思考、自主積累、個(gè)性體驗(yàn)等在內(nèi)的學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，需要教師創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)、目標(biāo)引領(lǐng)和預(yù)習(xí)提綱引領(lǐng)?！爸黝}探究”是在文本品讀和主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)言材料的誦讀品味中，逐漸發(fā)現(xiàn)某一學(xué)習(xí)主題的規(guī)律，進(jìn)而觸類旁通，豐富個(gè)性體驗(yàn)的過(guò)程?！罢故窘涣鳌笔秦灤┯诿恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)方式，其有效性對(duì)課堂教學(xué)效益的影響較其他方式更加重要。學(xué)生在自主閱讀、文本品讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將精讀感悟的收獲在班級(jí)進(jìn)行展示交流，以加深體會(huì)，解決困惑?！翱偨Y(jié)提升”是以主題為起點(diǎn)；以獨(dú)立思考、合作交流為基礎(chǔ)；以提升為目的，激發(fā)靈感、激發(fā)質(zhì)疑、激勵(lì)互動(dòng)的過(guò)程。教師可以適時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)主題，并上升到理性的層面上，總結(jié)出某種主題的共性規(guī)律。

“五課型”是指根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)所確立的五種主要課型，包括生字過(guò)關(guān)課、課文誦讀課、課文領(lǐng)悟課、因材施教講評(píng)課、高效閱讀課。

有機(jī)融合，統(tǒng)籌學(xué)校工作與主題學(xué)習(xí)

課本主題與學(xué)校的德育教育結(jié)合起來(lái) 充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值，適時(shí)開(kāi)展征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評(píng)選“我的座右銘”等課外主題語(yǔ)文活動(dòng)。

課本主題和重大社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái) 充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時(shí)開(kāi)展課外主題語(yǔ)文活動(dòng)，如：開(kāi)展清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的古詩(shī)文背誦活動(dòng)；開(kāi)展“向國(guó)慶獻(xiàn)禮”的詩(shī)歌朗誦比賽；開(kāi)展春聯(lián)撰寫及征集的評(píng)選活動(dòng)等等。

課本主題與家庭生活結(jié)合起來(lái) 適時(shí)開(kāi)展建立“家庭小書屋”活動(dòng)；撰寫家書“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)”等以“感恩”為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。

圍繞“主題”做文章 一是主題閱讀。每教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文，就補(bǔ)充與單元或課文相關(guān)的文章或背景資料，讓學(xué)生充分閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本單元課文的理解學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思維，豐富思想情感和語(yǔ)言積累。

二是主題背誦。學(xué)校每學(xué)期都要舉行《弟子規(guī)》誦讀比賽，以此提高學(xué)生的古文化底蘊(yùn)。每教學(xué)一單元或一篇課文，即補(bǔ)充與之相關(guān)的名言諺語(yǔ)、古典詩(shī)文等，讓學(xué)生熟讀成誦。以此體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的古今結(jié)合、雅俗結(jié)合、讀背結(jié)合，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三是主題寫作。實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)作文、閱讀和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。每教完一篇課文或一個(gè)單元并誦讀了相關(guān)的文章，學(xué)生有所體驗(yàn)感悟之后，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如，縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、補(bǔ)寫、仿寫等。盡量縮短作文周期，增加寫作訓(xùn)練次數(shù)，探索“自批、互批、小組批閱、教師面批、集體批閱”等多樣化的作文批閱方式。

四是主題實(shí)踐活動(dòng)。每教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文，即圍繞主題開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。小型的活動(dòng)以班為單位組織，如，《弟子規(guī)》誦讀、“感恩”演講比賽、春苑文學(xué)社組織的?？鞲濉V播稿征稿、班級(jí)發(fā)表園地等為主題的多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。

五是主題訓(xùn)練。對(duì)初一、初二的學(xué)生主要采取閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)單元主題的把握；對(duì)初三年級(jí)主要采取專題式的訓(xùn)練達(dá)到對(duì)基本語(yǔ)言材料和技能的掌握，如，字詞訓(xùn)練、文言詞語(yǔ)訓(xùn)練、句式訓(xùn)練、語(yǔ)法修辭訓(xùn)練、文學(xué)常識(shí)訓(xùn)練等多個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練。

改善措施，保障實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展

保障閱讀時(shí)間 早上7：30到7：50，教師與學(xué)生一起共讀；周五下午第2、3節(jié)；每晚睡前半小時(shí)；寒、暑假。每位學(xué)生要根據(jù)實(shí)際制定自己的經(jīng)典閱讀時(shí)間表。

搭建校級(jí)舞臺(tái)，推進(jìn)海量閱讀 在圖書館門口等醒目位置和班級(jí)文化欄設(shè)置“新書推薦”專欄，圖書管理員選擇推薦新書目，把最有價(jià)值、最能感動(dòng)人、富有時(shí)代氣息的書籍每周向師生推薦10本。

一是學(xué)生讀書活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生學(xué)期初制定本學(xué)期的讀書計(jì)劃，張貼在各班宣傳欄。二是教師讀書活動(dòng)。每位教師必須訂購(gòu)至少一本與自己所教學(xué)科相符的專業(yè)報(bào)紙雜志，公布訂購(gòu)情況，納入教師個(gè)人量化；學(xué)校訂購(gòu)適合教師使用的圖書、刊物。三是家庭讀書活動(dòng)。下發(fā)“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)參與該活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次“家庭小書屋”評(píng)比、“書香家庭”評(píng)選、“我與孩子共讀一本書”征文比賽，提高家長(zhǎng)重視程度，配合學(xué)校開(kāi)展工作。

學(xué)校堅(jiān)持“為國(guó)家的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校先后獲得“動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“濰坊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范?！币约盀H坊市課堂教學(xué)改革50強(qiáng)單位、諸城市教育教學(xué)先進(jìn)單位、濰坊市體育教學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，讀書已成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)生們?cè)陂喿x中享受生命的快樂(lè)，在頓悟中體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。閱讀給學(xué)生插上一雙翅膀，助力他們飛得更高，走得更遠(yuǎn)！

（作者單位：山東省諸城市第一初級(jí)中學(xué) ）