基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中語文作文評改方式研究

江蘇省阜寧中學(xué) 王海玲

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基于網(wǎng)絡(luò)背景的高中語文作文評改方式研究

江蘇省阜寧中學(xué) 王海玲

【摘 要】

高中語文教師可結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)用新的方式為學(xué)生評改文章，讓學(xué)生體會信息時代寫作文的樂趣、得到多元化的建議、得到即時的評價：利用博客的形式評改；利用論壇的形式評改；利用QQ群的形式評改。

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)背景 高中 作文 評改方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在語文教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，它改變了教師的教學(xué)形式。本次研究說明了在網(wǎng)絡(luò)背景下，高中語文作文評改方式的改變。

一、利用博客的形式評改

博客，又名Blogger，它是網(wǎng)站賦予網(wǎng)民的一個私人空間，網(wǎng)民可以在博客上張貼文章、圖片、視頻等，盡顯自己的風(fēng)格。博客的主人擁有空間的自控權(quán)。比如博主可根據(jù)自己的喜好布置私人空間，讓私人空間變得極具個人化色彩；博主可自己訂制博客的分類，讓博客的內(nèi)容變得具有個人色彩；博主可以刪除他人的留言、回復(fù)等，縮小交友范圍等。因?yàn)椴┛湍苷宫F(xiàn)學(xué)生強(qiáng)烈的風(fēng)格，所以很多學(xué)生開始寫博客。教師可引導(dǎo)學(xué)生建立一個具有個人風(fēng)格的博客空間。

比如，有一名學(xué)生喜歡看動漫作品，他的教師引導(dǎo)學(xué)生把博客設(shè)計成一個純粹的動漫二次元空間，讓學(xué)生在此與同學(xué)交流。有一天，學(xué)生看完了一部動畫叫做《十二國記》，這名學(xué)生在空間里寫了一篇文章，其中的片段為：“……十二國記的社會雖有很多不平，可是他們的社會是和諧的。不是因?yàn)橥醯馁t明，王也只是由麒麟選出來的，天帝的代言人。這個世界的和諧公正與否全系在天帝身上。人不是天帝，人永遠(yuǎn)不了解天帝到底能把公正和和諧維持多久。如果天帝不能永遠(yuǎn)賢明，那十二國的存在也不過如同一場夢，夢醒即逝。而活在沒有天帝世界的我們呢？我們活在沒有天帝的世界，那我們該如果去制裁邪惡，尋求公正？”因?yàn)檫@名學(xué)生的博客風(fēng)格很鮮明，來往學(xué)生博客的網(wǎng)民均為動漫愛好者，所以他們第一時間看到了這篇動畫評論，即時和學(xué)生探討了這個話題。這名學(xué)生在與同好討論的過程中感受到了寫文章的樂趣。

教師可以利用博客的形式引導(dǎo)學(xué)生建立一個個人空間，讓學(xué)生應(yīng)用風(fēng)格化的方式布置空間、吸引同好，此時當(dāng)其它同好發(fā)現(xiàn)了這篇作品的時候，同好會自主的與學(xué)生交流個人觀點(diǎn)，啟迪學(xué)生思考。這種評價的方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫文章的興趣。

二、利用論壇的形式評改

論壇具有交流性強(qiáng)的特點(diǎn)。以目前最大的天涯社區(qū)為例，天涯社區(qū)中開設(shè)有近百個版塊，包括子版塊，它的主版塊以時事評論為主，其它的娛樂文章為輔助，這樣的論壇吸引著大量的同好。每天，都有同好在常去的版塊上發(fā)表自己的回章，同時他們也回復(fù)別人的文章。論壇雖然不會給學(xué)生一個個人的空間、卻給予學(xué)生一個充分交流的空間，學(xué)生在這里，能夠得到最多同好的關(guān)注、獲得最多的幫助和建議。高中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的興趣愛好，在相關(guān)的論壇中發(fā)表自己的文章，傾聽他人的回復(fù)，從中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)。

比如有一名學(xué)生曾經(jīng)在論壇上寫過幾篇評論，他的寫作一直受到別人的好評，直到有一天，她收到一個回復(fù)，這個人說：“當(dāng)我看到你的第一篇評論時，覺得你的評論很有意思；等我看到第二篇你的評論后，發(fā)現(xiàn)你的評論框架和第一篇幾乎沒區(qū)別；等到我看到你第三篇評論時，已經(jīng)對你的風(fēng)格膩味了。你的評論方法永遠(yuǎn)都是搬運(yùn)別人的資料，然后把別人的話變個花樣重復(fù)一次，你覺得這樣的評論有意思嗎？”這一名學(xué)生受到這樣的批評，剛覺得受不了。當(dāng)教師知道了這件事后，他的教師引導(dǎo)學(xué)生思索，這名教師說：“你覺得別人的話有沒有道理呢？如果覺得別人說的全部不是事實(shí)，你自然可以不用理。那你覺得他說的是不是事實(shí)呢？ ”這一名學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，仔細(xì)的反思了這一個問題，然后真誠的在論壇上向那人請教，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了寫作水平。

論壇具有交流性強(qiáng)的特點(diǎn)，部分主題論壇常駐著專業(yè)的人氏，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入文學(xué)論壇發(fā)表文章、與他人交流，在交流的過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、利用QQ群的形式評改

QQ群的最大特點(diǎn)為響應(yīng)速度非常快。比如學(xué)生在論壇上或博客上發(fā)表文章，有時要等到數(shù)個小時甚至數(shù)天后才能得到他人的響應(yīng)，而QQ群具有即時響應(yīng)的特點(diǎn)。不過QQ群是一個聊天的空間，而非一個專門探論文章的空間，學(xué)生不適合在QQ群中發(fā)表太長的作品。教師可引導(dǎo)學(xué)生把寫過的小感想、小評論發(fā)表在QQ群上，即時聽取他人的評價。比如有一名學(xué)生寫文章時，寫出一個開頭，他貼到QQ群里，那篇文章的片段為：“ 蘇東坡還寫出至今膾炙人口的赤壁懷古呢，寫得也很生動啊，可是這也完全是作者自己想像而已，因?yàn)楹髞斫?jīng)過考據(jù)認(rèn)定，此赤壁非此赤壁，蘇東坡連赤壁的位置都搞錯了?！碑?dāng)這名學(xué)生貼出作品以后，有其他的學(xué)生評論說，這段話因果關(guān)系混亂，不明白在寫什么，于是這名學(xué)生從因果關(guān)系的角度思考，修正文章，將它改成：“ 比如蘇軾的念奴嬌赤壁懷古：寫得多好啊，可是蘇軾大詞人連地名都弄錯了，他寫的此赤壁非彼赤壁，可是他寫的時候真的有人告訴過他，他所見到的赤壁就是當(dāng)年的古戰(zhàn)場，還是說他看到赤壁時內(nèi)心充滿了豪情，希望這里就是當(dāng)年的古戰(zhàn)場呢？”

學(xué)生在QQ群中發(fā)表文章，可以即時獲得他人的建議，學(xué)生可以一邊修改作文，一邊繼續(xù)與他人交流文章，教師可引導(dǎo)學(xué)生在QQ群中發(fā)表篇幅不長的作文。

【結(jié) 語】

信息時代突破了以前的教學(xué)限制，高中語文教師可結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)用新的方式為學(xué)生評改文章，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生體會信息時代寫作文的樂趣、得到多元化的建議、得到即時的評價。

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