開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章
——談初中語文作文教學(xué)

河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中學(xué) 王春泊

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開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章
——談初中語文作文教學(xué)

河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)中學(xué) 王春泊

【摘 要】

如何開掘生活源泉，書寫靈動(dòng)文章，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文在“以生活為源泉”的基礎(chǔ)上，探討初中語文作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

生活源泉 靈動(dòng)文章 初中語文作文教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)初中語文作文的寫作要求也有了進(jìn)一步提高，作文的寫作素材源于生活但卻高于生活，如果想寫出具有無限魅力的文章，就需要用心去感悟生活，了解生活中的瑣事，感受其中的啟示，積累生活閱歷。

一、作文以生活為源泉的優(yōu)越性

作文就是將自己的所見所思所想表達(dá)于書面上，初中語文作文以生活為源泉，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。通過觀察生活瑣事，感受其中的啟示，豐富自身閱歷，豐富自我情感與認(rèn)知。寫作以生活為源泉，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐漸了解社會(huì)，表達(dá)自身的情感。通過生活感受世界萬物的靈動(dòng)性，走進(jìn)大自然，感悟大自然的美妙，鍛煉學(xué)生全方面的認(rèn)識(shí)事物，增強(qiáng)自身的語言表達(dá)與思維能力，開闊學(xué)生眼界，豐富內(nèi)心思想。

二、促進(jìn)初中語文作文生活化的策略

1.運(yùn)用生活實(shí)例，引導(dǎo)情感流露

語文的學(xué)習(xí)就是對(duì)語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而語文作文的寫作要以生活為源泉，進(jìn)行文章創(chuàng)作，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，注意緊跟大綱要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的創(chuàng)作，例如，在講解《背影》這篇文章時(shí)，教師可以在為同學(xué)進(jìn)行中心思想講解的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生對(duì)自己熟悉的背影進(jìn)行描寫，這樣的事例作業(yè)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)自己親人的情感表達(dá)，學(xué)生在情感投入的環(huán)境里，才可以創(chuàng)作出充滿感情的文章。另外，教師可以以自身為例，講解自己的所見所感，引起學(xué)生思考，例如，在講解《我的老師》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生講解自己記憶里尊敬的一位教師，引起學(xué)生對(duì)自己教師的思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)自己幫助最大的一位教師的描寫，激起學(xué)生對(duì)教師的敬仰，豐富學(xué)生的感情世界，幫助學(xué)生寫出具有自己情感的文章。

2.立足生活，記錄感動(dòng)之處

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過程，所以，進(jìn)行情感創(chuàng)作的前提是進(jìn)行生活中感動(dòng)之事的積累，從小事做起，感受小事物為我們帶來的大道理。例如，在講解《羚羊木雕》時(shí)，教師可以安排學(xué)生在日常生活中積累小事情，通過羚羊木雕對(duì)學(xué)生的啟示，激起學(xué)生記錄生活瑣事的興趣，感受小事帶給我們的感動(dòng)，記錄自己當(dāng)時(shí)的情感，并與教師進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的語言交流能力。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活中的變化，例如河流的變化，房屋的變化，天氣的變化等等，在記錄變化的過程中，感受我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程，了解我國環(huán)境的變化情況，通過對(duì)天氣的變化，感受我國古諺語的魅力，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，鍛煉對(duì)事物不同方面的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，進(jìn)行情感寄托

生活化的教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生理解生活中的事例，而創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，得到啟示，表達(dá)自身情感，例如，教師在講解《威尼斯商人》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的吉尼斯商人當(dāng)時(shí)的情景，由學(xué)生扮演不同的角色，演繹其中的故事情節(jié)，學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的觀看，思考故事為我們帶來的啟示，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活中類似情節(jié)的描述，學(xué)生在觀看表演之后，進(jìn)行感情洗禮，作文時(shí)才可以將自己的感情真實(shí)流露。此外，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)事物的因果是非，例如，在授課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家長批評(píng)孩子的情景，在這樣的家庭瑣事中，引導(dǎo)學(xué)生判斷家長與孩子做事情的對(duì)錯(cuò)，對(duì)這件事情做出理性的思考，并將自己的情感與思考表現(xiàn)于書面上。

4.利用多媒體設(shè)備，播放生活實(shí)例

多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)素材提供便利，教師在授課時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的生活實(shí)例，包括人物糾紛，環(huán)境治理，文物保護(hù)等方面，并為學(xué)生播放這些違法行為得到的法律制裁，學(xué)生通過觀看這些事例，可以增長自身的情感，提升自身對(duì)事物的認(rèn)知能力，通過對(duì)實(shí)例的思考，開闊學(xué)生思維，感受社會(huì)中存在的問題以及正義的力量。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的瑣事進(jìn)行作文，學(xué)生可以根據(jù)多媒體提供的事例得到的啟示，進(jìn)行情感作文。另外，多媒體設(shè)備可以幫助學(xué)生感受事物的美好，例如，教師在講解《看云識(shí)天氣》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各種云朵的樣子，而后為學(xué)生講解云朵代表的天氣，幫助學(xué)生感受大自然的美好，利于學(xué)生在寫作時(shí)表現(xiàn)自身情感。

【結(jié) 語】

初中語文作文的寫作輔導(dǎo)需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生感情，提高學(xué)生在寫作中的感情流露，在教學(xué)中獨(dú)立學(xué)生記錄是生活中的瑣事，表現(xiàn)自身情感，另外，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物的兩面性，感受事物的內(nèi)涵與啟示，而運(yùn)用多媒體設(shè)備可以為學(xué)生播放生活素材，使學(xué)生理解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生在作文中的情感流露。

【參考文獻(xiàn)】

【1】洪梅.新課改背景下的初中語文作文教學(xué)探討【J】.作文成功之路（中），2016（02）

【2】申明富.靈動(dòng)教學(xué) 快樂寫作——論初中語文作文教學(xué)的成功之道【J】.作文成功之路（上），2016 （01）

【3】黎愛春.初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)策探討【J】.中國校外教育，2016（06）