寓親情于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 謝禮潔

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寓親情于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園 謝禮潔

【摘 要】

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展有促進(jìn)作用?！倍變旱掠谟變喝姘l(fā)展教育中起著重要的作用，是培養(yǎng)年輕一代思想品德的基礎(chǔ)。幼兒德育應(yīng)以道德教育為主，了解幼兒德育教育的目標(biāo)首當(dāng)其沖。有了正確的引導(dǎo)，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就能向《綱要》里所倡導(dǎo)的精神靠攏了。

【關(guān)鍵詞】

德育 親情 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

當(dāng)今家庭中，絕大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，而農(nóng)村大部分幼兒都是由爺爺奶奶照顧起居，隔代親讓這些孩子過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，久而久之，孩子們覺(jué)得一切都是應(yīng)該的，沒(méi)有了感恩的心。針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，我們遵循幼兒道德認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取一系列由淺入深，由近入遠(yuǎn)，由具體到抽象的措施，將德育工作融入到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，幫助幼兒體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，意識(shí)到長(zhǎng)輩們?yōu)樽约憾燎诓賱?，從而激發(fā)起他們愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩的情感，啟發(fā)他們將愛(ài)的情感表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的品行。

利用環(huán)境，幫助小班幼兒改掉“小霸王”行為。小班幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)各方面發(fā)展較慢，特別是德育方面，不少幼兒如同“小霸王”般，在面對(duì)爺爺奶奶時(shí)尤為明顯。稍有不順，大哭大鬧，甚至對(duì)長(zhǎng)輩又抓又咬……我們小班教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點(diǎn)，在走廊上的紅色吊板上張貼了一張張小朋友與爺爺奶奶相親相愛(ài)的照片，寶寶幫勞累的爺爺奶奶捶背，爺爺奶奶笑嘻嘻；寶寶扶著年老的爺爺奶奶走，爺爺奶奶樂(lè)哈哈……我們老師帶孩子散步時(shí)會(huì)將這些圖片編成故事講給小朋友聽(tīng)，每篇故事結(jié)束后都會(huì)對(duì)這些小朋友加以表?yè)P(yáng)，有些“小霸王”聽(tīng)后總會(huì)若有所思，往往隔天一到園就會(huì)大聲告訴老師他如何對(duì)爺爺奶奶好，老師們也總是不忘對(duì)他投去贊許的目光，并貼上一顆五角星！“小霸王”的行為也日漸消退，爺爺奶奶們更是對(duì)老師們贊不絕口。

師幼合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境，親情引領(lǐng)拓展教學(xué)。環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分，環(huán)境的參與性格外重要。如果孩子們對(duì)墻上的布置漠不關(guān)心了，墻飾就形同虛設(shè)，沒(méi)有達(dá)到教育的作用。我們中班的老師讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的布置，教師們從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^察者、傾聽(tīng)者、支持者?！凹摇笔呛⒆觽冏钍煜げ贿^(guò)的地方，教師先在墻面上畫(huà)所大房子，里頭有很多小房間，再結(jié)合這一主題適時(shí)地啟發(fā)幼兒，你最喜歡你家的什么地方？你最喜歡在家玩的游戲？你最喜歡跟爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在家干什么？孩子們各抒己見(jiàn)，豐富了墻面布置的內(nèi)容。再將紙跟畫(huà)筆放心地交給孩子，當(dāng)孩子們親手將畫(huà)貼在老師為他準(zhǔn)備的房間里時(shí)，孩子們所表現(xiàn)出的熱忱和滿臉的成就感，讓我們老師覺(jué)得這才是我們想看到的。當(dāng)然，孩子們對(duì)于他們親手參與布置的墻面并不是“三分鐘熱度”，常常聽(tīng)到他們談話，“你喜歡跟你爺爺玩拉大鋸的游戲??？”“昨天我奶奶又教了我一個(gè)‘挑花’的游戲，來(lái)我教你?！痹瓉?lái)拓展教學(xué)還可以從喚起幼兒的親情開(kāi)始，顯得如此簡(jiǎn)單。

利用環(huán)境，提供祖孫交流的機(jī)會(huì)。好多孩子與爺爺奶奶在一起時(shí)除了要吃的要玩的就沒(méi)有了話題。為了給祖孫們提供交流的機(jī)會(huì)，大班的老師充分結(jié)合了本園的教育特色“利用民間游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展”來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲地面環(huán)境。如老師和孩子們一起在地面上用彩色即時(shí)貼貼成各式各樣的房子以備孩子們“跳房子”時(shí)之需，方便孩子們自主玩耍。老師再將孩子們開(kāi)心游戲時(shí)的照片拍下，經(jīng)過(guò)彩繪后張貼或掛在走廊里，待家長(zhǎng)來(lái)后，孩子們滿臉自豪地向家長(zhǎng)介紹：爺爺，你看這是我在玩“跳房子”的游戲，我最喜歡玩“跳房子”了，而且我是我們班跳得最好的！爺爺也毫不示弱：爺爺小時(shí)候跳房子也很好哦！孩子大聲說(shuō)道：真的嗎？那咱們快回家比比！從爺爺發(fā)光的眼神中不難看出，爺爺已經(jīng)躍躍欲試了。原本沒(méi)話可說(shuō)的祖孫倆一下子多了很多共同語(yǔ)言，爺爺奶奶們一直說(shuō)要感謝老師，感謝幼兒園呢。瞧！好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但提高了孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了祖孫之間的感情，可謂一舉兩得！

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大班的孩子在家很少主動(dòng)表現(xiàn)得有愛(ài)心。在禮貌方面一部分孩子能夠做到主動(dòng)問(wèn)好，而大部分孩子都是比較被動(dòng)，甚至不說(shuō)、不做；大部分孩子不能做到自己的事情自己做，更別提為長(zhǎng)輩們做事了；從關(guān)心父母長(zhǎng)輩來(lái)看，更多的孩子表現(xiàn)出自私。因此，大班的老師想通過(guò)創(chuàng)設(shè)后的環(huán)境來(lái)幫助促使孩子愛(ài)的情感產(chǎn)生，使他們更加具有愛(ài)心。

利用家園聯(lián)系欄，三者緊相連。針對(duì)大部分孩子的這一特點(diǎn)，老師先對(duì)幼兒進(jìn)行口頭調(diào)查：如果你愛(ài)爸爸媽媽爺爺奶奶，做些什么事能讓他們高興呢？做些什么事他們會(huì)生氣？有的幼兒說(shuō)：“媽媽燒飯，我分筷子，媽媽很高興”；有的說(shuō)：“爺爺年紀(jì)大了，我?guī)退繁?，他很高興”；又有的說(shuō)：“我睡懶覺(jué)，媽媽生氣了”等等。針對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析，得出結(jié)論。使長(zhǎng)輩高興的事，是對(duì)我們有益的事，我們應(yīng)該做的事；使長(zhǎng)輩生氣的事，是對(duì)我們沒(méi)好處的事，是我們不應(yīng)該做的事。我們要多做使長(zhǎng)輩高興的事，盡量不做使長(zhǎng)輩生氣的事。在幼兒感受父母長(zhǎng)輩之愛(ài)，懂得愛(ài)父母長(zhǎng)輩的孩子該怎么做之后，就要讓他們付諸于實(shí)際行動(dòng)。老師設(shè)計(jì)了一份《不隨便發(fā)脾氣情況表》張貼在《成長(zhǎng)檔案》上，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子在家發(fā)脾氣的情況，并每周統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)交流講評(píng)一次，促使幼兒在家聽(tīng)父母長(zhǎng)輩的話，逐漸改掉隨便發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。再設(shè)計(jì)一份《幫父母做好事記錄表》，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)記錄幼兒在家?guī)透改搁L(zhǎng)輩做好事的，并每周統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)交流講評(píng)一次，比一比誰(shuí)的好事多，養(yǎng)成勤動(dòng)手、為長(zhǎng)輩解憂的好習(xí)慣。自從有了兩表上墻后，爺爺奶奶們的笑臉更多了，也很少聽(tīng)到“我家寶貝昨晚又在家鬧脾氣，還不吃飯呢”“我家的寶貝刷牙都要我們幫忙擠牙膏”這一類的小報(bào)告了，老師們利用環(huán)境將幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒緊密相連，使寸步難行的德育工作順利而有效地開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期的目的。

當(dāng)然，這只是在德育方面初見(jiàn)成效，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我相信我園的環(huán)境布置將會(huì)涉及各大領(lǐng)域，遍地開(kāi)花，我們將最大限度的彰顯環(huán)境的作用，創(chuàng)設(shè)出更多支持兒童發(fā)展的教育環(huán)境。