真我
——作文教學的理想家園

江蘇省泰州市靖江市西來鎮(zhèn)敦義小學 劉 燕

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真我
——作文教學的理想家園

江蘇省泰州市靖江市西來鎮(zhèn)敦義小學 劉 燕

翻開學生的作文本，夢多了，真實少了，矯情多了，真情少了，學生的童真童趣被淹沒在應試設定的習作套路上。學生華麗語言的背后，習作最重要的真情卻喪失殆盡。

課程標準明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”教育家葉圣陶早就振聾發(fā)聵地提出“作文就是要寫出誠實的、自己的話，這是作文的基本原則”?！扒笳\”的關鍵是“必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎惰性的自然。”

學生為何會言之無物、故作矯情？究其原因，一是對所寫的事物不熟悉，不了解，卻硬要去寫；二是沒有寫作的欲望，勉強寫出的話，不是出自內(nèi)心。學生誤以為在習作中借用諸如愁苦、悲傷，歡樂、愉悅之類的詞，就是在抒發(fā)自己的感情。這種標簽式的情感實不可取。

因此，在日常的作文教學中，應立足于求真求誠，將引導學生寫真事，抒真情，說真話作為作文的教學目標，潛移默化，從每節(jié)課做起，從每一篇抓起，就一定能實現(xiàn)“真我”，讓學生步入作文的理想家園。

一、觀察為本，長生活滋味

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的 “觀察是一切智慧的能源”，強調(diào)了觀察的重要性。只有真正地去觀察，才能涉取生活中的素材，這才是寫作的源泉所在。

《莫泊桑拜師》中，福樓拜的連續(xù)七個為什么道出了觀察的要訣。一輛馬車，裝飾的不同，不同的天氣，不同的地形，會有不同的表現(xiàn)。這就告訴我們，要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。僅此還不夠，還要運用眼、耳、鼻、舌、口，觀其形，察其色，聞其香，辨其聲，品其味，這樣習作才會栩栩如生，讓讀者如臨其境，獲得寫作的原素材。

學生在學完了《三亞落日》后，引導學生觀察自然現(xiàn)象。早晨或黃昏，晴天或陰天，春夏或秋冬，其特點顯然不一樣。觀察，也非一日之功，需要持續(xù)一段時間，如此方能畫面動態(tài)化；觀察，還要關注色彩的差異，體現(xiàn)色彩美；觀察，還要細細揣摩其形態(tài)，體現(xiàn)形態(tài)美；觀察，還要善于與聯(lián)想結合起來，如此才能文質(zhì)俱佳。

大自然風云變幻，社會生活多姿多彩，用心觀察，生活無處不素材。我們可以讓學生觀察生活，寫微日記，培養(yǎng)其關注自然、關注社會的意識。

二、自由表達，貴真實感受

每個學生都是一個獨特的個體，其內(nèi)心世界也是獨一無二的，所以我們更應該關注個體的體驗，放飛其心靈，讓其自由地表現(xiàn)出來。只有解除其束縛，學生才會自由表達，所以我們在教學中，不要越俎代庖，在題材選擇、語言運用、主題思想等方面限制條條框框。

在考試中的作文，我們更多看到的是學生信手拈來的似曾相識的篇篇作文，真實性卻要商榷。每周一篇的周記應成為訓練學生寫真事，抒真情，說真話的訓練載體。學生每次放學時，與父母談及班里之事，無論是班里的趣事或是自己、同學的遭遇，亦或是班級舉行的活動，總是津津樂道，總是眉飛色舞。以周記為載體，扎扎實實地讓它走進學生的心靈，讓它成為學生傾吐心緒的平臺，更能真真切切地表現(xiàn)出“真我”。每周開展“實話實說”活動，讓學生自由發(fā)揮，充分地表達自己，寫出自己的心里話。如一位學生在《迷失自我》中反映了自己與同學的爭吵，在結尾中傾訴自己的煩惱“我似乎變得連自己都不認識了，恍若走入了一個迷宮，一切均是那陌生的冷冰冰的墻壁，投射在墻上的還有那張張嘴角掛著嘲諷的笑臉，誰能助我找回那心平氣和的舊我呢？”真實的材料易打動人，有特色的語言才能吸引人，有真情實感的語句才能感動人。

三、標準明確，評情感價值

鼓勵學生寫出自己的真實感受，但對于學生在習作中存在的頹廢、偏離積極的情感價值要善于去引導。對學生習作中錯誤的價值傾向不能因為要尊重學生的個性體驗而忽略，要給予正確的導向、及時的矯正，讓學生錯誤的價值體驗回歸于正確的主流價值。

如一名學生在《砍價記》中寫到：“從店主手中接過費盡口舌買來的低價書，雖然紙張有點粗糙，但毫不影響我讀書的效果，既買到了心儀的圖書，一飽眼福；又可以買上一支棒棒糖，一飽口福，豈不樂哉？”盜版圖書為何有市場，為何屢禁不止？上述這段話，其實是班里更多孩子的心聲。如何讓學生正確認識到盜版圖書的壞處，安排了這樣的活動：讓學生從家里帶來盜版圖書，四人一組，專門找茬，發(fā)現(xiàn)了好多錯別字，緣由是盜版書不經(jīng)過校對，錯別字對孩子造成誤導；其次，通過比較發(fā)現(xiàn)盜版書籍書中圖像不清楚，字發(fā)虛，容易造成視覺疲勞，影響視力。

同學們在活動后暢所欲言，紛紛表示以后拒絕盜版圖書，這位學生在文末這樣寫道：“從店主手中接過費盡口舌買來的低價書，本想著剩下的錢可以買上一支棒棒糖，一飽口福，結果那紙張粗糙的圖書，細看居然發(fā)現(xiàn)了個錯別字，我恍然大悟：難怪店主會‘吐血’賣給我，原來是本盜版圖書。我叫苦不迭，‘鍛練’的慘劇又出現(xiàn)在眼前，都是盜版圖示惹的禍！”

在二胎的問題上，學生眾說紛紜，一學生就堅決反對：“原本屬于我的愛、財產(chǎn)等，變成了一半，或許數(shù)量還要減少，與其最后出現(xiàn)這樣的慘狀，不如現(xiàn)在努力打消媽媽生二胎的念頭?！币灿袑W生同意生養(yǎng)二胎，理由是：“生個弟弟妹妹，爸爸媽媽的注意力將會被成功轉移，精力將會分散，我也就逃離了學習的樊籠，多了些玩游戲的時間?！眱蓚€學生的認識都是有偏頗的，此刻的引導顯得較為關鍵。

離開生活的作文是無源之水，是無水之魚。只有建立在真實生活中的作文，只有流淌著真情的作文，才會有生命力。真我，是學生作文的靈魂，更應成為我們作文教學的理想家園。