探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究所實施的策略

敖文儒

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，必須對課堂教學(xué)的方式進行改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動為主動。自主探究作為一種新型教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有積極的意義。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，研究并分析自主探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施。

關(guān)鍵詞：自主探究；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實施

新課程的實施，倡導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。自主探究的實施，可以豐富學(xué)生的知識積累，形成知識體系，且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有更高的積極性，通過觀察能力等各方面能力的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，由教師對學(xué)生進行大量知識的灌輸。這種教學(xué)方法比較落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，其中，自主探究教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實施，使學(xué)生的主體地位逐漸得到體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所針對的對象是小學(xué)生，小學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，其更容易接受比較形象具體的事物，針對較為抽象的事物較難適應(yīng)。

二、自主探究教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

1.通過創(chuàng)建教學(xué)情境進行新課的導(dǎo)入

通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，可以對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)情境的創(chuàng)建應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的思維愛好進行制定，引導(dǎo)學(xué)生進行新課的學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)入新課時，可以列舉學(xué)生熟悉或感興趣的生活實例，不僅可以使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)疑問

教師可在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)疑問，即提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行自主思考。學(xué)生在思考的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，保證學(xué)生思考方向的正確。

3.實施豐富的探究形式

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從各方面對問題進行解決的能力，學(xué)生在解決問題的過程中同時也使其實踐能力得到鍛煉。例如，針對“游戲公平性”展開學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生通過黃、紅球的實驗對實驗的公平性進行研究，通過實驗，提高學(xué)生對問題的分析及處理能力。課堂的最后，教師應(yīng)對探究的內(nèi)容進行評價與總結(jié)，使學(xué)生明確所學(xué)的知識。

總之，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，例如，可將自主探究教學(xué)方式在教學(xué)過程中得到實施。自主探究的實施，有效適應(yīng)了小學(xué)生的思維特征，對教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高具有十分重要的意義。

參考文獻：

金成淑.小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建情景教學(xué)的對策研究[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 王團蘭