在快樂(lè)中習(xí)作，在習(xí)作中體會(huì)快樂(lè)

何偉

摘 要：要讓學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)作，在習(xí)作中體會(huì)快樂(lè)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生感受自然，感受社會(huì)生活，積累習(xí)作材料；多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合；“發(fā)表”學(xué)生“作品”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)作興趣；閱讀興趣；大語(yǔ)文觀；評(píng)價(jià)方式；發(fā)表作品

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要組成部分。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)工作中既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。最近，我對(duì)本校部分學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果有很大一部分學(xué)生的習(xí)作興趣不高。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。因此，要提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，首先要解決的問(wèn)題是培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中習(xí)作，在習(xí)作中體會(huì)快樂(lè)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是對(duì)語(yǔ)言文字的吸收，習(xí)作是對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，因此，閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書。”教師在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，一定要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、自主閱讀。學(xué)生的閱讀興趣提高了，習(xí)作興趣也會(huì)相應(yīng)地得到提高，學(xué)生就能夠在快樂(lè)中習(xí)作。

二、讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀，引導(dǎo)學(xué)生感受自然，感受社會(huì)生活，積累習(xí)作材料

語(yǔ)文課不僅僅局限于課堂，教師要讓學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。身處農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，他們對(duì)高山流水、日月星辰、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等自然之美最熟悉不過(guò)了。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生不斷地深入大自然、深入社會(huì)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略喧囂的市場(chǎng)、不息的人流；去見(jiàn)識(shí)寬闊的田野、靜靜的溪流；去感知生態(tài)的變化、季節(jié)的更替；去采集人生的樂(lè)趣……將自己的收獲經(jīng)過(guò)加工和提煉，成為自己生活中的一朵朵小浪花，讓學(xué)生懂得生活的多姿多彩。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的好習(xí)作，就必須引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的生活天地里去感受自然、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)快樂(lè)。

三、要提高學(xué)生的習(xí)作興趣，教師還應(yīng)在習(xí)作評(píng)價(jià)上下功夫

教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)作文的觀念——教師單一的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)該把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

1.教師評(píng)價(jià)

由教師評(píng)價(jià)是習(xí)作評(píng)價(jià)中最傳統(tǒng)、最常見(jiàn)的一種類型。教師可從以下幾方面給學(xué)生下批語(yǔ)。

（1）表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)。學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，比如語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)完整、開(kāi)頭或結(jié)尾出色等，可采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)，如“這個(gè)詞用在這兒很貼切”“結(jié)尾點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)”等。

（2）欣賞式批語(yǔ)。兒童在習(xí)作中會(huì)出現(xiàn)教師意想不到的妙處或驚人之語(yǔ)，教師可采用欣賞式的批語(yǔ)，如“你的知識(shí)面很廣，讀者一定會(huì)佩服你的。”“你的文章很有想象力，語(yǔ)言表達(dá)也很出色?！钡?。

（3）征求意見(jiàn)式批語(yǔ)。教師在批改習(xí)作時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和情趣，不能以成年人的眼光強(qiáng)求兒童。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生某些不規(guī)范的語(yǔ)言，教師還要適當(dāng)點(diǎn)撥，但要用征求意見(jiàn)的口吻。

（4）交流式批語(yǔ)。寫作常是學(xué)生傾訴心聲的一種方式，教師可利用交流式批語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心田，增進(jìn)師生間的感情。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生之間交流習(xí)作以及培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力十分關(guān)注。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的新理念也要尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

（1）借助于朗讀自評(píng)或他評(píng)。小學(xué)生在默讀中不易發(fā)現(xiàn)病句，可以考慮通過(guò)學(xué)生朗讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)拗口和有毛病的句子。使用這種方法時(shí)，既可以讓學(xué)生自己讀給自己聽(tīng)，然后修改自己的習(xí)作，也可以讓學(xué)生讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)，由其他同學(xué)或老師批改該學(xué)生的習(xí)作。

（2）同學(xué)互評(píng)。同學(xué)互評(píng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)和同學(xué)交換習(xí)作進(jìn)行批改，然后在討論的基礎(chǔ)上修改自己的習(xí)作。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)最了解自己的孩子，由家長(zhǎng)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作，更能體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的合理性和公正性。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行積極、合理、有效的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生感受到習(xí)作后成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們體會(huì)習(xí)作的快樂(lè)。

四、“發(fā)表”學(xué)生“作品”，讓他們體會(huì)習(xí)作后的快樂(lè)

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望自己的“作品”得到別人的認(rèn)可，如果教師處理得當(dāng)，可以大大提高學(xué)生的習(xí)作興趣。如，我讓學(xué)生編寫一本《班級(jí)作文選》，并設(shè)立主編、副主編和編委等，把班上優(yōu)秀或進(jìn)步較大的習(xí)作選編進(jìn)去。另外，學(xué)生還可以踴躍地投稿。再如，在學(xué)校、班上的黑板報(bào)上或自己辦的手抄報(bào)上，也可以“發(fā)表”學(xué)生的習(xí)作。

總之，我在農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)中，沿著“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言——引導(dǎo)學(xué)生感受自然，感受社會(huì)生活，積累習(xí)作的材料——積極評(píng)價(jià)，‘發(fā)表作品，體會(huì)習(xí)作后的快樂(lè)”之路進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓他們真正地在快樂(lè)中習(xí)作，在習(xí)作中體會(huì)快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

劉景輝.如何讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中習(xí)作[J].新課程：上，2014（03）.

編輯 薛直艷