小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育思考

謝奎蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及新課程改革，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，美術(shù)課程也變得越來(lái)越重要。尤其小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，為了更好地做好美術(shù)教學(xué)，教師加強(qiáng)情感教育尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育能夠讓學(xué)生從小就樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀念，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)任務(wù)的更好完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；情感教育；情感交流

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情感教育是必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容，情感教育能使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，上好美術(shù)課程，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育出發(fā)，通過(guò)分析情感教育的重要性，以及在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多角度、多方式進(jìn)行情感教育，充分說(shuō)明了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的必要性以及發(fā)展方向。

一、認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)情感教育的重要性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的靈魂。教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的形成起著至關(guān)重要的作用，因此要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教育，首先教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，只有教師對(duì)其有深入了解，才會(huì)在課堂上進(jìn)行情感教育。情感教育不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更豐富的美術(shù)知識(shí)和技能，還能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情感滲透，讓學(xué)生的情感世界更加豐富，形成正確的審美觀。同時(shí)，情感教育能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上這門課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中。再次，情感教育也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有教師教授不能更好地學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有學(xué)生的反饋不能得到進(jìn)步。這就要求教師在課堂中多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，不要一味地否定學(xué)生。小學(xué)是建立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，有時(shí)教師的一句話就可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生畢生的影響。例如，有些教師看到學(xué)生的美術(shù)作品不是很好，不能正確地指出問(wèn)題所在，就批評(píng)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成，沒(méi)有天賦，一句簡(jiǎn)單的話就會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生逆反心理，從此不好好學(xué)習(xí)美術(shù)，甚至在美術(shù)課上做別的學(xué)科的作業(yè)，這樣就不利于我們素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、多途徑開(kāi)展小學(xué)美術(shù)情感教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育不能限于紙上談兵，要付諸實(shí)踐，要通過(guò)多種方式和學(xué)生進(jìn)行情感交流。首先要形成良好的課堂氛圍，這是增進(jìn)師生感情、進(jìn)行小學(xué)美術(shù)情感教育的基礎(chǔ)。教師要采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣所在制訂教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。教師還要多多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，逐漸將美術(shù)作為一種愛(ài)好。其次，要多多利用新技術(shù)，如多媒體技術(shù)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)，制訂教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，或者播放音樂(lè)、視頻，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，教師要培養(yǎng)學(xué)生用心創(chuàng)作的本領(lǐng)。美術(shù)作品不是簡(jiǎn)單的涂涂畫畫，有時(shí)候可能是內(nèi)心情感的表達(dá)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用心去創(chuàng)作每一幅作品，如在講罐和茶壺的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生想想茶壺的樣子，然后讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的樣子去創(chuàng)作，有些學(xué)生甚至畫的茶壺有條腿，但是不要一味批評(píng)其不合適，要認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生想象力的發(fā)揮，在美術(shù)教學(xué)中想象力也是值得重視的。

三、課內(nèi)、課外落實(shí)小學(xué)美術(shù)情感教育

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育不僅僅局限于課堂之上，我們要多場(chǎng)合、多方式地進(jìn)行情感教育。在課前，我們可以給學(xué)生觀賞的時(shí)間，在課下分小組討論作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后課上再通過(guò)情感滲透告訴學(xué)生值得學(xué)習(xí)的地方有哪些，充分提高學(xué)生的審美能力。在課堂上也要充分滲透情感教育，如在講我的新朋友一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些黏土發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，還可以分成小組進(jìn)行制作，這樣學(xué)生的主動(dòng)性一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程還可能是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，做到教學(xué)相長(zhǎng)，并且一定注意不能破壞學(xué)生的想象力，不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲呵斥，打消學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。課下教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要注意情感教育，可以讓學(xué)生用心進(jìn)行創(chuàng)作，然后教師肯定學(xué)生的成果，并對(duì)不足進(jìn)行教學(xué)改正，充分提高學(xué)生的審美水平和繪畫水平，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的完成。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育是需要一步步腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，不能一蹴而就，教師要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，采取合理的情感教育方式，根據(jù)學(xué)生的思想進(jìn)行情感教育，制訂出合理的切實(shí)可行的教學(xué)方案，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2013（02）.

編輯 趙飛飛