“微改革”，設(shè)計個性語文作業(yè)

江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué) 魯玉銓

“微改革”，設(shè)計個性語文作業(yè)

江蘇省淮安市清江浦實驗小學(xué) 魯玉銓

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，課堂作業(yè)的重要性不言而喻。通過課堂作業(yè)，可以對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行檢驗，從而判斷課堂教學(xué)的效果新課改已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法、內(nèi)容都發(fā)生了重大的變革，在這樣的大背景下，課堂作業(yè)的設(shè)計也要進(jìn)行改革，才能讓課堂教學(xué)適應(yīng)教學(xué)改革的大趨勢。這就要求教師在設(shè)計課堂作業(yè)的時候要注重發(fā)揮學(xué)生的個性，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行為改革，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。

一、自選超市，尊重差異

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生的理解能力以及掌握知識的快慢程度都是不一樣的，而作為語文教師在教學(xué)過程中就要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的差異化進(jìn)行課堂活動設(shè)計，這樣才能促進(jìn)全部學(xué)生的共同發(fā)展。同樣，在設(shè)計課堂作業(yè)的時候教師也要尊重學(xué)生的差異化，設(shè)計具有一定層次性的梯度作業(yè)，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主選做適合自己的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

《埃及的金字塔》是蘇教版小學(xué)語文教材中的一篇文章，在這篇文章中作者用生動形象的語言向我們介紹了埃及金字塔的相關(guān)情況，讓我們在學(xué)習(xí)過程中不禁感慨這一歷史古跡的雄偉壯闊。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，通過自讀課文對文本內(nèi)容形成了深刻的感受，同時也對文本中的說明方法有了一定程度的掌握，可以說課堂教學(xué)目標(biāo)基本完成。在這樣的教學(xué)過程之后，教師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)，精心設(shè)計了一份課堂作業(yè)：1.自主檢測自己掌握的本文中的生字詞的情況，做到完全掌握，同時要懂得文本中成語的意思，并且會學(xué)以致用；2.你一定也去過一些名勝古跡，或者通過電視、書籍等資料了解到一些關(guān)于某處名勝古跡的資料，那么，選擇你喜歡的一處古跡，向大家介紹一下，和大家一起分享你的體驗；3.熟練掌握文本中使用的說明方法，然后找一篇說明文分析一下其中使用的說明方法。在具體布置作業(yè)的時候，教師沒有要求學(xué)生完成全部作業(yè)，而是要求學(xué)生任選其中的一項或者幾項來做，這樣讓學(xué)生的自主性得到了很大的發(fā)揮。

在這個教學(xué)過程中，教師在設(shè)計作業(yè)的時候設(shè)置了作業(yè)的“自選超市”，由教師設(shè)計幾項作業(yè)，然后學(xué)生自主選擇，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況做出適合自己的選擇，讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力，在自己的原有的基礎(chǔ)上得到一定程度上的提高，也讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、合作探索，碰撞思維

我們都知道，小學(xué)生的理解能力還不強(qiáng)，生活經(jīng)驗也不足，所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本以及完成作業(yè)的時候難免會存在困難，但是作為語文教師也要相信自己的學(xué)生的能力，那么可以在設(shè)計作業(yè)的時候為學(xué)生布置一些適合學(xué)生合作探究完成的作業(yè)，讓學(xué)生在共同合作的過程中完成任務(wù)，同時也能提高學(xué)生的合作意識。

《如夢令》是李清照的一篇經(jīng)典作品，文字雖然簡單，但是其中優(yōu)美的意象以及歡快的情感讓小學(xué)生對這首小令非常喜歡。在教學(xué)過程中，教師從語言、意境以及情感等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀，讓學(xué)生對文本內(nèi)容獲得了深刻的情感體驗，實現(xiàn)了對文本的深度閱讀。在課后作業(yè)的過程中，教師設(shè)計了這樣的作業(yè)——請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于李清照的相關(guān)資料以及相關(guān)的作品，這樣的資料可以是文字，也可以是圖片甚至視頻資料，然后具體分析李清照的作品特點，形成文字帶到課堂上和大家分享，最后我們選出小組的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。這樣的作業(yè)設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣的作業(yè)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有助于課堂活動的推進(jìn)。

在這個教學(xué)實例中，教師設(shè)計的作業(yè)更加注重發(fā)揮學(xué)生合作探究的能力，讓學(xué)生在小組合作的過程中探究文本內(nèi)容，升華學(xué)生的認(rèn)知。同時，這樣的作業(yè)設(shè)計還讓學(xué)生自主性得到發(fā)揮，讓學(xué)生在合作探究中智慧碰撞，提高了學(xué)生的思維能力。

三、讀書分享，拓展視野

所謂讀書分享，也就是在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，要求學(xué)生將自己喜歡的書籍、詞句或者自己的心得體會進(jìn)行分享，在這樣的過程中提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的閱讀能力。這樣的作業(yè)設(shè)計要求教師為學(xué)生構(gòu)建一定的分享平臺，保證學(xué)生之間的交流。

例如，在蘇教版小學(xué)語文教材中的《伊索寓言》一課，里面包括三篇文章，那就是《狐貍和葡萄》《牧童和狼》以及《狐貍和蟬》，通過這三篇寓言故事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了這樣的道理，那就是我們要表里一致，不能愛慕虛榮；要誠實，不能撒謊；要善于思考，時刻警覺。完成課堂活動之后，教師引導(dǎo)學(xué)生拓展課外，為學(xué)生推薦了《伊索寓言集》，引導(dǎo)學(xué)生在課下的時間進(jìn)行閱讀，然后選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹內(nèi)容，并且談一談自己通過閱讀寓言得到的啟示，在大家的分享中拓展了知識視野。

在這個教學(xué)實例中，學(xué)生們從課內(nèi)走向了課外，實現(xiàn)了知識的遷移，這樣讓學(xué)生接觸到更多的課外書籍，同時教師引導(dǎo)大家將自己的讀書所得進(jìn)行分享，讓學(xué)生的視野更加開闊，也有效提高學(xué)生的解讀能力。

總而言之，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，教師要注重對課堂作業(yè)設(shè)計進(jìn)行微改革，在設(shè)計作業(yè)的時候更加重視學(xué)生的個性，為學(xué)生營造自由成長的空間，這樣才能讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，享受作業(yè)的幸福。