淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

姚 燕 ●

江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中(225300)

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淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

姚 燕 ●

江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中(225300)

當(dāng)代中學(xué)生所獲取的知識(shí)，技能大都來自于課堂上老師傳授.所以一個(gè)高效率課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)獲取和能力提升是至關(guān)重要的.如何建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂并解決現(xiàn)在課堂教學(xué)低效率的問題是現(xiàn)在很多老師急需想解決的問題. 根據(jù)筆者多年的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)角度加以闡述，與同行交流.

低效；現(xiàn)狀；高效率課堂

以如今的教學(xué)方式而言，課堂教學(xué)無疑是學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并和老師交流的一個(gè)重要環(huán)節(jié).一個(gè)高效率的課堂教學(xué)對(duì)于老師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)生成績的好壞是息息相關(guān)的.作為老師必須要考慮得更全面一些，在建立一個(gè)高效的課堂教學(xué)的問題上.解決低效問題先是找到它的根本，之后從多個(gè)角度去分析造成這個(gè)問題的原因，然后如何在根本上解決問題.

一、數(shù)學(xué)課堂低效的現(xiàn)狀及其致使原因

1.如今中學(xué)生課堂低效現(xiàn)狀

教師可能受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中比較重視結(jié)果，忽略了一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種不良情緒.以往我們所認(rèn)知的課堂是嚴(yán)肅的，但這是一個(gè)與我們之前不同的大時(shí)代背景.在老師打造出的嚴(yán)肅，莊重的課堂中，學(xué)生被動(dòng)地接受老師灌溉的知識(shí)，并不能與老師溝通交流學(xué)習(xí)過程中存在的問題.所得到的結(jié)果就是，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，狀態(tài)較差，并消極地對(duì)待學(xué)習(xí).故而，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)低效率的現(xiàn)狀.

2.造成低效課堂的原因

通過對(duì)以往工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者以為造成現(xiàn)在低效率課堂的根本原因在于老師和學(xué)生的教與學(xué)的不協(xié)調(diào)造成的.甚至這兩方面都存在這問題.

1.教師的“教”

相當(dāng)一部分教師是在依照教材進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在自己的教.如此是很標(biāo)準(zhǔn)地完成了自己的工作，但學(xué)生的學(xué)究竟落實(shí)了多少，這就不得而知了.還有就是作為老師我們要教學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣.這個(gè)在課堂中可以潛移默化的進(jìn)行，既要讓他們知其然又要知其所以然.還有就是在課堂中與學(xué)生的交流有些匱乏，想在既定的時(shí)間內(nèi)將足夠的知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的接受能力.不知不覺給學(xué)生營造了一種是在被迫學(xué)習(xí)的假象.這樣就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒和厭學(xué)心里.傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的天性和想象力不能提供一個(gè)良好的環(huán)境.

2.學(xué)生的“學(xué)”

作為教師，我們對(duì)于學(xué)生的關(guān)注就多一些，生活和學(xué)習(xí)中都是如此.有一些學(xué)生自身頭腦是很聰慧的，但注意力很少在課堂，或者說是學(xué)習(xí)上.一些學(xué)生自律性較差，依賴性較強(qiáng)，更有不重視學(xué)習(xí)的等等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自身所存在的一些問題.學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)，總是依賴于別人的強(qiáng)迫而去學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們自己的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成都是不利的.還有的學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)倒是挺重視的，平時(shí)也是蠻認(rèn)真的，但就是成績不理想.這很大的原因在于方法不得當(dāng)，和老師的溝通不到位，沒能很好利用課堂這一有效的平臺(tái).學(xué)生因各種各樣的原因的影響，不能得到理想的結(jié)果.內(nèi)心自然就產(chǎn)生一些消極情緒，甚至厭學(xué).所以我們的課堂即使抓得很緊，也顯得效率不是很高.

總而言之，作為老師我們?cè)趯?duì)于協(xié)調(diào)教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系時(shí)，做的有不到之處.需要老師攜帶學(xué)生一起解決這些問題.

二、如何構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂

通過對(duì)這些年教學(xué)工作的總結(jié)和思考，我想就針對(duì)上述的問題癥結(jié)，從以下幾個(gè)方面去改善并解決它.在今后的工作中打造一個(gè)數(shù)學(xué)高效課堂.

1.讓學(xué)生意識(shí)到我們所學(xué)的知識(shí)對(duì)于我們今后的意義.如果目前所學(xué)的東西都搞不明白，在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代又該如何.同時(shí)在課堂中將數(shù)學(xué)的趣味和美麗盡可能地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?yōu)橹?

2. 及時(shí)做好與學(xué)生的溝通.每講完一處時(shí)，要問的是“我講明白了嗎”，而不是“你聽清楚了嗎”.考慮到學(xué)生的心理狀況，做的不好當(dāng)加以鼓勵(lì)，做的好給予贊賞.讓學(xué)生時(shí)刻處在一種歡愉的學(xué)習(xí)氛圍中.學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的一個(gè)任務(wù)，更是年輕的求知者的一種享受.

3.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生潛移默化的思考能力，引領(lǐng)他們養(yǎng)成思考與探索的習(xí)慣.這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是尤為重要的.對(duì)于一個(gè)問題既要讓他們知其然，又要知其所以然.

4.在課堂中扮演好引路人的角色，給予學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮，去鉆研.自己經(jīng)過一番思考得到的東西遠(yuǎn)強(qiáng)于從別人嘴里里面聽來的.

5.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學(xué)生之間既做良師又做益友.不僅在學(xué)習(xí)中做一個(gè)合格的引路人，在生活中也多和自己的學(xué)生接觸，以便更好地引領(lǐng)他們.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革不是一蹴而就的，我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中磨合累積經(jīng)驗(yàn)去解決問題.數(shù)學(xué)高效課堂的打造需要我們每一位教師的共同努力，相信未來的數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力.

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