□李寧一
(河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052)
新形式下的大學(xué)英語聽說課授課教師角色定位
□李寧一
(河南工業(yè)大學(xué)河南鄭州450052)
計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及,促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變,大學(xué)英語教師也從單一的教書匠向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者與合作者轉(zhuǎn)變,教師角色更加多樣性?;诖耍疚姆治隽私處熃巧男露ㄎ?,以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺新教學(xué)模式的作用,真正貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
新教學(xué)模式;大學(xué)英語聽說課;角色定位
教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,從教學(xué)素材的收集到教學(xué)實施,整個過程都可以說是屬于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的,即教學(xué)網(wǎng)絡(luò)包含大學(xué)英語視聽說教學(xué)課程中的各個方面,而教師在這種新模式的教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖枪芾韱T的角色。教師在新模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中擁有最高權(quán)限,可以管理到整個網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié),但是又不會刻意去干預(yù)學(xué)生的個人行為。
依托互聯(lián)網(wǎng)的新教學(xué)模式下,大學(xué)英語教學(xué)的形式更加多樣化,有聲音、圖片、視頻、文字等各種教學(xué)資源組合,形成豐富的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的豐富性要求教師在教學(xué)實施之前,要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、組織、設(shè)計。新教學(xué)模式下,互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)提供了無限的資料和素材,對這些海量的信息,教師必要進(jìn)行篩選整理,選擇合適的、有效的教學(xué)資源,指明學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。并且,教師還應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容,補(bǔ)充相關(guān)的與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
自從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變以來,一直強(qiáng)調(diào)的是“以學(xué)生為中心”,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,更加有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著老師不去引導(dǎo)、監(jiān)督,要求學(xué)生自己隨意學(xué)習(xí)。學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時,教師需要對老師進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、演示以及解疑答惑,有的時候甚至還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探究,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,老師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,而不是單純的教書匠,不是唯一的知識傳授者。
大學(xué)英語聽說課程,由于其實踐性很強(qiáng),所以在評估時很難判斷出學(xué)生的真正應(yīng)用能力,因此,對大學(xué)英語視聽說課程評估的重要性顯而易見了。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn),教師從傳統(tǒng)的單一的評估者,變成教學(xué)評估者的參與者,教師既可以從整體上協(xié)調(diào)把握教學(xué)評估的過程和效果,同時又給予學(xué)生進(jìn)行充分足夠的自主評估,進(jìn)而保證了教學(xué)評估的科學(xué)性、合理性和公正性。
無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是新的教學(xué)模式,大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)的目標(biāo)是沒有改變的,都是以學(xué)生掌握語言的基本知識,掌握語言溝通交流的基本技巧為教學(xué)目標(biāo)的,聽說技能是學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語言必須學(xué)會的內(nèi)容之一,是教師在教學(xué)的過程中不能忽視的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)語言是一種復(fù)雜的過程,尤其是大學(xué)英語的學(xué)習(xí),需要更多的引導(dǎo)和對信息的篩選,所以教師在英語學(xué)習(xí)過程中的作用是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺無法取代的。教師對學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)愛,猶如園丁對花草樹木的澆灌與呵護(hù),這是任何計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)所無法達(dá)到的。
計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及,豐富了我們的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新了教師的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下,尤其是在大學(xué)英語的視聽說教學(xué)過程中,教師扮演的角色發(fā)生了較大的變化,從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單純的教書匠,轉(zhuǎn)變成側(cè)重為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助和服務(wù)的助學(xué)者。為學(xué)生創(chuàng)造一個合理、高效、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生進(jìn)行充分的談?wù)撆c互動,鼓勵學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí),一起參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評估,對學(xué)生進(jìn)行精心培養(yǎng),這些都是教師在新教學(xué)模式下的大學(xué)英語聽說課授課角色的定位與轉(zhuǎn)變,同時也是對大學(xué)英語教師提出的更高素質(zhì)的要求。因此,大學(xué)英語教師在新教學(xué)模式下,需要掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù),同時還需要儲備更多的知識,回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題,進(jìn)行互動式學(xué)習(xí),與學(xué)生共同進(jìn)步。
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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.09.097
李寧一(1980-),女,漢族,河南鄭州人,碩士,講師,現(xiàn)為河南工業(yè)大學(xué)外語學(xué)院教師,研究方向:英俄翻譯。