“三讓”辦學(xué)擺脫“低空盤旋”——江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)辦學(xué)紀(jì)實(shí)

文/本刊記者 懷宇

“三讓”辦學(xué)擺脫“低空盤旋”——江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)辦學(xué)紀(jì)實(shí)

文/本刊記者 懷宇

在江蘇省南京市有這樣一所普普通通的高中，它的校園規(guī)模不大，它的生源質(zhì)量一般，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)中等偏下。但就這樣一所普普通通的學(xué)校卻取得了令人刮目相看的成績(jī)。自2005年南京市開展高中教育教學(xué)綜合評(píng)估以來，該校連續(xù)十一年榮獲南京市高中教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，2014年、2015年還獲得了南京市發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)。因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)多年辦學(xué)成績(jī)突出，2015年還獲得了南京市高中質(zhì)量管理獎(jiǎng)。

它就是創(chuàng)辦于2000年的江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)。是什么讓這所學(xué)校扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)，從眾多的同類學(xué)校中脫穎而出，擺脫低空盤旋取得引人矚目的成績(jī)？

雖然江中文昌校區(qū)的生源素質(zhì)起點(diǎn)較低，可作為一校之長(zhǎng)的吳愛鏵并沒有因此放棄任何一名學(xué)生，憑借他多年的教育經(jīng)驗(yàn)和對(duì)每位學(xué)生的熱愛，他堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成才，每個(gè)學(xué)生都有精彩的未來。他將學(xué)校的育人理念提煉為“堅(jiān)信人人都能成功”八個(gè)字。根據(jù)這樣的育人理念，學(xué)校提出了“讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，讓教師成為自覺的引路人，讓學(xué)校成為鮮活生命快樂成長(zhǎng)的沃土”的辦學(xué)方向。這一辦學(xué)方向的確立像一盞明燈照亮了學(xué)校發(fā)展的道路，成為學(xué)校全體師生共同成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者

2012年，吳愛鏵從南通來到南京就任江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)校長(zhǎng)。來校伊始，他便深刻地感覺到這里的學(xué)生學(xué)習(xí)的勤奮和努力程度與他之前所就職的學(xué)校相差甚遠(yuǎn)。如何充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，一直困擾著包括吳愛鏵在內(nèi)的文昌教育人。經(jīng)過三年的摸索，學(xué)校提煉形成了以“尊重獨(dú)特體驗(yàn)，洋溢生長(zhǎng)氣息，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充滿生命活力”為理念的課堂教學(xué)模式——“五環(huán)—自主·交往課堂”?！拔瀛h(huán)”即課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)，小組共議、合作探究，成果展示、師生共評(píng)，總結(jié)提煉、自我完善，檢測(cè)反饋、鞏固提升。為了讓師生更好地理解和實(shí)踐這一課堂教學(xué)模式，學(xué)校還編寫了“五環(huán)—自主·交往課堂”的學(xué)習(xí)歌謠。

建小組，細(xì)思量，同組異質(zhì)搭配當(dāng)；

小組內(nèi)，職明確，互助協(xié)作情誼長(zhǎng)。

依學(xué)案，先獨(dú)學(xué)，自主能力要培養(yǎng)；

閱教材，記端詳，書內(nèi)課外廣聯(lián)想。

有疑難，同伴幫，巧思妙想記心上；

同學(xué)問，耐心講，同伴互助共成長(zhǎng)。

勤探究，善合作，積極參與不觀望；

討論時(shí)，有主張，爭(zhēng)辯思考多處想。

發(fā)言時(shí)，聲宏亮，直抒己見不慌張；

組展示，靜聽講，高明見解倍贊賞。

師點(diǎn)評(píng)，記方法，總結(jié)反思不能忘；

當(dāng)堂練，思路廣，活學(xué)活用能力強(qiáng)。

小組間，誰最棒，比學(xué)趕超有榜樣；

合作學(xué)，真心幫，五環(huán)課堂人人棒。

通過這一常態(tài)化的課堂教學(xué)改革，江中文昌校區(qū)探索出了一條真正減負(fù)增效的教學(xué)路子，構(gòu)建了民主、開放、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來。體驗(yàn)、生成、建構(gòu)、興趣引領(lǐng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的精神面貌也為之一新。在“五環(huán)—自主·交往課堂”的影響下，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣被激活，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

讓教師成為自覺的引路人

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。面對(duì)這樣一群底子薄弱的學(xué)生，如何幫助他們成長(zhǎng)，找到自身的價(jià)值，教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)能否發(fā)揮教師自覺引路的作用至關(guān)重要。

學(xué)校始終把教師的師德、師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)。去年全體教師簽訂了廉潔從教承諾書，并進(jìn)行廉潔從教承諾宣誓。通過開展“最美教師”等各級(jí)各類評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要求教師“以素質(zhì)樹形象，以作為換地位，以業(yè)績(jī)顯才華，以特色求發(fā)展”，立足學(xué)校，做好校內(nèi)“名師”建設(shè)，發(fā)揮其先鋒模范作用，讓廣大教師以身邊的教師為榜樣，比、學(xué)、趕、幫、超，努力打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、高超知識(shí)本領(lǐng)的教師隊(duì)伍。倡導(dǎo)教師成為“學(xué)習(xí)型群體”，提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校還號(hào)召廣大教師不等、不靠，以學(xué)科組為單位，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在的主要問題，制定具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅(jiān)作戰(zhàn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的突破。同時(shí)深入推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，逐步建立教師個(gè)人教科研專業(yè)發(fā)展檔案，記錄他們?cè)诮炭蒲蟹较蛏系狞c(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)他們的教研水平與能力的提升和發(fā)展提出建議。按照《學(xué)?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，做好青年教師的日常管理工作，創(chuàng)造條件為青年教師的發(fā)展搭建舞臺(tái)。同時(shí)在課題研究、論文撰寫、各級(jí)公開課、賽課、講座、帶徒等多方面，為骨干教師發(fā)揮作用搭建平臺(tái)。學(xué)校還制定了《江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)教學(xué)規(guī)范》《集體備課規(guī)范》，按照其要求強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)節(jié)管理。開展教學(xué)檢查與教學(xué)抽查、督查，杜絕了教學(xué)無計(jì)劃、上課不備課、作業(yè)不批改、工作不負(fù)責(zé)等現(xiàn)象的發(fā)生。

學(xué)為人師，行為世范。通過這一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措，廣大教師的教科研熱情被極大地調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)的實(shí)效和教師的教科研水平不斷提升，在教師隊(duì)伍中逐漸形成了一種踏實(shí)勤勉、積極進(jìn)取的氛圍，越來越多的老師自覺地成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

讓學(xué)校成為鮮活生命快樂成長(zhǎng)的沃土

不可否認(rèn)，在高考、就業(yè)壓力等諸多因素的影響下，高中生承擔(dān)著越來越大的壓力，他們或多或少地存在時(shí)間緊張、睡眠不足、學(xué)習(xí)生活單一、溝通不暢等不利于心理健康的客觀因素。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在教育中享受快樂，在生活中感悟快樂。江中文昌校區(qū)編寫了心理健康教育校本教材《體驗(yàn)快樂 體驗(yàn)成長(zhǎng)》，該校本教材通過大量生動(dòng)、有意義的心理游戲，增強(qiáng)學(xué)生的快樂感和體驗(yàn)性，促進(jìn)他們的身心和諧，增加他們的積極思維和積極情緒出現(xiàn)概率，使教育在無形中滲透，讓學(xué)生邊玩邊快樂地成長(zhǎng)。

同時(shí)，江中文昌校區(qū)還努力打造“優(yōu)雅教育”特色，以“優(yōu)我品質(zhì)，雅我言行”的優(yōu)雅德育為抓手，以“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)自主管理”為手段，以尊重教育、尊重生命成長(zhǎng)的軌跡為前提，以了解學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以健全學(xué)生的人格為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活的幸福和快樂，將學(xué)校打造成學(xué)生快樂成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校通過精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。學(xué)校還分年級(jí)開展不同的優(yōu)雅教育系列活動(dòng)，適時(shí)開展勵(lì)志教育、安全教育、愛國(guó)主義教育等活動(dòng)，形成人人爭(zhēng)做“語言文雅、情趣高雅、行為儒雅”的優(yōu)雅學(xué)子良好氛圍。如今漫步在江中文昌校區(qū)的校園，隨處可見彬彬有禮、溫文爾雅的學(xué)生身影，他們?cè)诮形牟^(qū)的這一方沃土里幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。

潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。相信在學(xué)校正確的辦學(xué)方向的指引下，經(jīng)過一代又一代文昌人不懈的努力，江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)的學(xué)生必將會(huì)收獲更加精彩的人生，學(xué)校也將迎來更加燦爛輝煌的明天。