小學(xué)班主任心理健康問題及解決措施分析

浙江省浦江縣實驗小學(xué)　丁　娌

小學(xué)班主任心理健康問題及解決措施分析

浙江省浦江縣實驗小學(xué)丁娌

小學(xué)班主任心理健康問題措施

小學(xué)班主任的心理健康狀況關(guān)系到小學(xué)生的健康成長，對于我國基礎(chǔ)性義務(wù)教育有著重大的影響。但是，隨著社會生存壓力的不斷增大以及教學(xué)難度的增強(qiáng)，小學(xué)班主任在日常工作當(dāng)中會頻繁的出現(xiàn)焦慮、憂郁等不良心理問題。這不但會對小學(xué)班主任自身的工作和生活造成嚴(yán)重的不良影響，還會直接危害到孩子們的正常學(xué)習(xí)生活，并給我國的小學(xué)教育埋下一顆顆“定時炸彈”。如今，由于小學(xué)班主任心理健康狀況不佳而導(dǎo)致的教師虐待小學(xué)生的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。但是究其根本，這并不是教師單方面造成的，而是由社會各界給予小學(xué)班主任的壓力引起的。下面，將對小學(xué)班主任常見的心理健康問題及原因進(jìn)行一一分析和闡述。

一、小學(xué)班主任心理健康問題及原因

（一）日常教學(xué)教務(wù)工作繁雜引起的心理健康問題

在我國，小學(xué)入學(xué)年齡一般為6-8歲。這個階段的孩子已經(jīng)初具自我意識，并且對世界有著個人的觀點(diǎn)。但是他們的世界觀、價值觀以及人生觀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成，并多有偏失。所以，小學(xué)班主任除了要教授其科學(xué)文化知識以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)孩子正常三觀的責(zé)任。此外，目前很多中國城市的小學(xué)結(jié)束之后都要求孩子參加小升初考試，以便學(xué)生能夠進(jìn)入到符合他們水平的初中進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這無形當(dāng)中就增加了小學(xué)班主任的心理壓力。久而久之，小學(xué)班主任會在發(fā)繁雜的工作當(dāng)中變得焦慮且失去耐心。因此部分小學(xué)班主任會在日常的教學(xué)教務(wù)管理中對學(xué)生出現(xiàn)過分責(zé)罵、侮辱甚至是毆打的現(xiàn)象。

另外，小學(xué)生不同于其他的工作對象，擁有較為敏感的心理特征，并且在學(xué)校當(dāng)中會對班主任有著較強(qiáng)的心理依賴型。班主任的一言一行都會對小學(xué)生的身心造成較大的影響。但是，許多小學(xué)班主任并沒有意識到的言行對小學(xué)生的影響效果之大，而是將小學(xué)生們當(dāng)作是一種簡單的“教學(xué)對象”，并以機(jī)械化、僵硬化的態(tài)度和教學(xué)方法來對待小學(xué)生。這樣教師們的負(fù)面情緒會直接傳遞給小學(xué)生，特別是教師的焦躁不安、耐心缺乏甚至?xí)πW(xué)生今后的成長造成巨大的陰影。

（二）小學(xué)班主任薪資過低引起的心理失衡

目前，小學(xué)班主任的工作繁雜，壓力較大，但是其薪資水平卻無法與其勞動付出形成正比關(guān)系。據(jù)了解，在一、二線城市如北京、廣州等，公辦小學(xué)班主任的工資底薪在5000元左右，但是三、四線城市的小學(xué)班主任工資底薪只有2000-3000。甚至部分農(nóng)村小學(xué)的班主任在參加工作之初月薪只有1000元左右。僅僅達(dá)到了社會對低薪資水平。盡管社會大多數(shù)的人群認(rèn)為小學(xué)在編教師工作穩(wěn)定、社會福利好，并且有寒暑假可以帶薪休假等，但是對于眾多年輕的小學(xué)班主任而言，這微薄的薪資根本不足以支撐其正常的生活需求。超負(fù)荷的工作量換來的只是微薄的薪金，這除了會造成其生活上的壓力意外，也會讓其成就感大打折扣，并使得部分小學(xué)班主任會出現(xiàn)心理失衡的現(xiàn)象。而這種心理失衡其實正是社會收入分配差距過大的另一典型性反應(yīng)。

二、小學(xué)班主任心理健康建設(shè)方法

（一）關(guān)注小學(xué)班主任心理需求，給予其關(guān)心和愛護(hù)

對于絕大多數(shù)小學(xué)班主任而言，既然選擇了這份行業(yè)就是想把這份工作做到最好。但是，生活和社會的壓力都會使小學(xué)班主任心理健康狀況惡化。所以說，教育部以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該在促進(jìn)班主任高效、高質(zhì)量工作的同時，還應(yīng)當(dāng)實行“以人為本”的管理方法，關(guān)注其生活狀況，了解其心理訴求，并對有生活困難的班主任教師進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)。此外，還應(yīng)當(dāng)對小學(xué)班主任進(jìn)行積極的心理教育，使其能夠擁有一定的自我心理調(diào)節(jié)能力。這樣會有利于其今后的工作和生活，并對小學(xué)生的健康成長起到良好的維護(hù)作用。

（二）調(diào)整小學(xué)教師工資水平，加大小學(xué)資金投入

對于我國財政部和教育部而言，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是我國社會工作的重中之重。因此，加大對于小學(xué)教育的資金投入，提升小學(xué)教師的工資水平，對于保障小學(xué)班主任的心理健康有著一定的正面作用。首先應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶嵘W(xué)班主任的底薪水平，特別是針對剛?cè)肼毜?、工齡較小的班主任而言，底薪基本上是其維持日常生活的來源之一，因此提高底薪水平才能夠使小學(xué)班主任更好的投身于教育工作當(dāng)中。另外，還要建立健全的小學(xué)教師福利保障制度，切實落實五險一金，并在過年過節(jié)的時候為小學(xué)班主任發(fā)放物質(zhì)福利。這樣能夠在很大程度上減少小學(xué)班主任薪資與社會其他高薪行業(yè)的收入差距，從而促進(jìn)其心理狀況的平衡。

【結(jié)語】小學(xué)班主任的心理健康問題是教育界不容忽視的一個重點(diǎn)話題之一。如何維護(hù)其心理健康狀況，保障小學(xué)班主任的健康生活，并為小學(xué)生們的成長和學(xué)習(xí)營造出良好的環(huán)境可以從關(guān)注小學(xué)班主任心理需求，給予其關(guān)心和愛護(hù)、調(diào)整小學(xué)教師工資水平，加大小學(xué)資金投入這兩個方面來進(jìn)行，從而切實解決小學(xué)班主任工作中會出現(xiàn)的焦躁不安、憂郁陰沉、打罵學(xué)生的不良現(xiàn)象。小學(xué)班主任的心理健康對于我國小學(xué)教育水平的提升至關(guān)重要，因此全面保障小學(xué)班主任的健康生活、健康工作，也是促進(jìn)我國初級教育水平提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

【1】廖全明.教師的心理健康問題及其危害——目前國內(nèi)中小學(xué)教師心理問題研究文獻(xiàn)綜述【J】.涪陵師范學(xué)院學(xué)報， 2004（02）

【2】劉秀麗.社會轉(zhuǎn)型期教師的心理健康現(xiàn)狀及其對策【J】.中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2004（04）

小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，對于孩子的成長是至關(guān)重要的。其中，小學(xué)班主任可謂是為小學(xué)生們開啟知識殿堂的第一把鑰匙，成為了他們生命中最重要的導(dǎo)師之一。但是，在升學(xué)壓力以及社會各界的殷殷期待下，小學(xué)班主任的心理壓力越來越大，其心理健康問題也成為了中國教育工作者共同關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。在這樣的背景下，本文將在分析小學(xué)班主任心理健康問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找到相應(yīng)的解決措施，以期能夠為我國小學(xué)教育水平的提升以及小學(xué)班主任的心理健康建設(shè)提供一定的指導(dǎo)和借鑒作用。