采用多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)小學(xué)作文優(yōu)質(zhì)教學(xué)

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 夏敏杰

采用多樣化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)小學(xué)作文優(yōu)質(zhì)教學(xué)

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 夏敏杰

多樣化 寫作興趣 素材積累 創(chuàng)新教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍、開放的寫作氛圍，激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們充分運(yùn)用掌握的語文資源和生活素材進(jìn)行創(chuàng)作，有效提高他們的寫作能力。在開展寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在通過觀察和閱讀增加語文知識的同時，讓他們結(jié)合想象進(jìn)行寫作，使寫出的作文能立意新穎，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、結(jié)合教材開展作文教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性

小學(xué)語文和作文教學(xué)是緊密相聯(lián)的兩個部分，在開展作文教學(xué)時，教師要結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫、續(xù)寫。通過結(jié)合教材進(jìn)行寫作，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫的方法，提高他們運(yùn)用語言的能力。

1.結(jié)合單元內(nèi)容進(jìn)行寫作。學(xué)完一個單元后，教師要針對單元中的主題內(nèi)容布置寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在深刻理解課文內(nèi)容之后進(jìn)行寫作，能激發(fā)他們的情感，讓他們寫出好的作文。在學(xué)生進(jìn)行寫作時，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，選擇合適的文體進(jìn)行寫作，通過課堂練筆，有效提高他們的寫作能力。

2.加強(qiáng)詞語、句子訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。學(xué)生通過運(yùn)用積累的語文知識，在掌握詞語含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行造句，能有效激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們展開想象，有效提高他們運(yùn)用語言的能力。

3.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行仿寫。中年級學(xué)生剛開始接觸寫作時，由于不了解寫作的過程和步驟，容易對作文產(chǎn)生畏懼情緒。教師在讓學(xué)生寫作時可以仿照課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行。通過仿寫，學(xué)習(xí)課文中語言和修辭的運(yùn)用，讓學(xué)生能有效組織語言，提高他們的寫作能力。

4.對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。在語文教材中，有很多課文在結(jié)尾處都留有空白，給學(xué)生想象的空間。在教學(xué)這些課文時，教師可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。在續(xù)寫練筆過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出與眾不同的結(jié)尾，在發(fā)展他們創(chuàng)新思維的同時，提高他們的寫作能力。

二、挖掘生活中的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在生活中包括豐富的寫作資源，只有讓學(xué)生認(rèn)真感受生活，體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣，才能激發(fā)他們的寫作積極性，讓他們把情感融入到文字中，寫出好的作文。在開展作文教學(xué)時，教師要讓學(xué)生根據(jù)寫作要求挖掘生活中的素材，從生活小事進(jìn)行寫作，在小事的基礎(chǔ)上挖掘大道理，使寫出的作文內(nèi)容豐富、立意深刻，能激發(fā)讀者的共鳴。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活中的事物，積累寫作素材，為提高他們的寫作能力打下基礎(chǔ)。例如，在家庭生活中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察父母對自己關(guān)心的行為和語言，結(jié)合自己的感受來書寫父愛和母愛，才能寫出深入心靈的文字。在學(xué)校生活中，觀察教師和學(xué)生的一言一行，了解他們的性格特點(diǎn)，豐富寫作素材；觀察大自然的變化，了解各種天氣現(xiàn)象，能運(yùn)用語言進(jìn)行描述，大大提高他們的寫作能力。

三、結(jié)合想象進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

豐富的想象力能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓他們在寫作過程中找到與眾不同的切入點(diǎn)，寫出立意新穎的作文。在進(jìn)行想象力的培養(yǎng)時，教師可以結(jié)合說作文同時進(jìn)行，給出學(xué)生寫作要求，讓他們說說自己要從哪方面入手進(jìn)行寫作。通過說作文，能拓寬學(xué)生的思路，讓他們從寬度和深度兩方面進(jìn)行寫作創(chuàng)新，有效提高他們的寫作能力。例如，在寫作教學(xué)時，教師給學(xué)生提出：以手為題目進(jìn)行寫作。在說作文的過程中，學(xué)生的說法各不相同，有的說互助之手，有的說親情之手，有的說害人之手，還有的說手的作用。在通過對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)和發(fā)散之后，讓他們想象無形的手，從精神和意識的角度上開展描述。在說作文的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的氛圍，讓他們產(chǎn)生了想說的欲望。通過說作文，學(xué)生找準(zhǔn)了自己的寫作入手點(diǎn)，在寫的過程中能結(jié)合想象暢所欲言，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們能通過寫作抒發(fā)情感和道理，寫出具有深意的作文，有效提高他們的寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，提高他們的寫作能力

在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，把自己遇到的印象深刻的事件寫出來。在寫的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感融入到其中，寫出自己對事件的感受。在寫日記的過程中，教師要讓學(xué)生把握事件描寫的三要素：時間、地點(diǎn)、人物進(jìn)行寫作，保證日記的完整性。日記是讓學(xué)生進(jìn)行練筆的形式之一，它的篇幅短小，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在寫的過程中，教師在讓學(xué)生保證日記的條理性外，還要逐步提高他們運(yùn)用語言的能力，能用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，為日記進(jìn)行潤色，有效提高他們的寫作能力。

五、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的語言素材

閱讀是拓寬學(xué)生知識面，增加他們知識積累的重要途徑。通過閱讀可以讓學(xué)生掌握多方面、多學(xué)科的知識，還可以拓寬他們的思維面，提高他們的認(rèn)知能力和思想境界，讓他們能把自己從書籍上獲得的信息和感受寫到作文中，使寫出的文章具有深意。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生把閱讀、思考、寫作相結(jié)合，讓他們在閱讀中思考，掌握書籍中語言運(yùn)用的巧妙之處，通過思考，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用方法，并在寫作中進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了大量的寫作素材，并通過摘抄好詞好句和寫作練習(xí)提供寫作水平。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師要幫助他們選擇適合的書籍，對他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下開展有效閱讀，大大提高他們的寫作能力，使作文教學(xué)高效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的寫作能力，需要從激發(fā)他們的興趣入手，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的投入到寫作過程中。在寫作過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能有效積累寫作素材，掌握寫作技巧，在不斷的寫作練習(xí)中提高組織語言的能力，寫出好的作文來。

隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)作文的教學(xué)方式，讓學(xué)生從單一、枯燥的寫作方式中走出來，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫作，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極的進(jìn)行觀察和閱讀，積累豐富的寫作素材，提高他們運(yùn)用語文知識的能力，有效提高寫作能力，實(shí)效作文優(yōu)質(zhì)教學(xué)。