提高課堂效率 減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 顧文霞

提高課堂效率 減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué) 顧文霞

關(guān)于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間減少、年級(jí)越高課業(yè)負(fù)擔(dān)越重等現(xiàn)象，影響了學(xué)生的正常休息和成長(zhǎng)。

有效 減負(fù)

我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，布置的家庭作業(yè)越多，就更容易造成學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，就直接要求我們老師要不斷提高自己的課堂教學(xué)效果，向有限的40分鐘要質(zhì)量。教師要不斷探索和創(chuàng)新，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。下面談?wù)勎覍?duì)提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及成因

1.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平能力是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因。業(yè)務(wù)水平低，課堂效率低，教學(xué)效果差，這時(shí)教師只能采取上課不足下課補(bǔ)的方法，不加選擇地給學(xué)生布置大量的作業(yè)，反復(fù)重復(fù)訓(xùn)練無(wú)疑給學(xué)生加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.社會(huì)及家長(zhǎng)的“期望值”。研究表明父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，是導(dǎo)致孩子失敗的原因之一。不少家長(zhǎng)把太多的期望寄托在孩子身上，把殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

3.孩子之間存在個(gè)性的差異。智力背景不同、理解接受能力不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度不同、男孩比女孩在讀寫能力上發(fā)育晚兩年等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因之一。

二、減輕小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的幾點(diǎn)策略

（一）培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家樊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲時(shí)，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感和詞語(yǔ)。”“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”，針對(duì)這樣的情況，老師在可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《春天來(lái)啦》，這是一道以介紹春天景物為內(nèi)容的言語(yǔ)交際練習(xí)，課前我一直思索著，怎樣創(chuàng)設(shè)一種交際的情境，讓學(xué)生愿意把所觀察到的說(shuō)出來(lái)。在教學(xué)前，我?guī)∨笥褌兊叫@里參觀一起去尋找春天。有些學(xué)生還不斷的問(wèn)：老師這是什么樹？老師這是什么花？我留心觀察了孩子們，他們個(gè)個(gè)興趣高漲，有好多話想說(shuō)。于是，我趁熱打鐵，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住傾吐的契機(jī)，利用接下來(lái)的一節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生把找到的春天講給大家聽，由于孩子們剛剛已經(jīng)受到環(huán)境感染，所以孩子的興趣很高。我班的黃浩容說(shuō)的特別好：“春天到了，小草發(fā)芽了，桃花露出了笑臉，天空顯得特別藍(lán)?！?陳倪燁說(shuō)的也很好：“春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了，杏花開放了，燕子從南方飛回來(lái)了?！鳖愃七@樣的回答很多，孩子們說(shuō)的都非常好，表現(xiàn)出極大的興趣，誘發(fā)了他們的創(chuàng)造力。孩子們的語(yǔ)言充滿了創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)出五彩斑斕的童心世界，這也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的激情和學(xué)習(xí)的興趣。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的、消極的、而是“充滿個(gè)性、生動(dòng)活潑”的。真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。那如何促使學(xué)生重建學(xué)語(yǔ)文的興趣呢？恰當(dāng)而有效地教學(xué)方法的選擇是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中能很好的完成教學(xué)目標(biāo)，方法的選擇是至關(guān)重要的。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》，這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。在教學(xué)這篇課文時(shí)我采用以下教學(xué)方法：

①審美化教學(xué)策略：從課文中找到實(shí)施美育的切入點(diǎn)，從課文的具體內(nèi)容中提取出審美點(diǎn)，并把審美點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地進(jìn)行審美教育，以美化促優(yōu)化，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。

②選擇性自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自己獨(dú)到的理解來(lái)進(jìn)行自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。

③引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略：對(duì)課文中的有些重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不懂的地方并主動(dòng)探究，從而激活學(xué)生的思維潛力，有利于啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧，進(jìn)行創(chuàng)新思維。

④以讀為本的教學(xué)策略：閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為主線，通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本，邊指導(dǎo)邊評(píng)議，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)文魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)必須要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，化抽象為具體。如二年級(jí)下冊(cè)《美麗的丹頂鶴》可以采取以下方法：欣賞教學(xué)法（課件出示丹頂鶴展翅飛翔、引吭高歌時(shí)的圖片,學(xué)生直觀形象的體會(huì)了丹頂鶴的美）。語(yǔ)感教學(xué)法（通過(guò)朗讀感悟品味丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美）。設(shè)計(jì)教學(xué)法（二年級(jí)下冊(cè)可以跟三年級(jí)做銜接，在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)可以讓學(xué)生畫畫中心句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)找出哪些方面寫出丹頂鶴很逗人喜愛）。導(dǎo)讀教學(xué)法，這種方法把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一堂由教師演主角的講、讀課轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生登臺(tái)亮相的導(dǎo)讀課，導(dǎo)讀教學(xué)法一般來(lái)說(shuō)可以分為：教師誘導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生研究、教師總結(jié)、學(xué)生反饋等部分。

（三）精心選擇及科學(xué)組織練習(xí)

1.課堂練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性和典型性

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，設(shè)計(jì)習(xí)題無(wú)論是內(nèi)容還是形式都要突出教學(xué)重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)習(xí)效率，真正達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文12“番茄太陽(yáng)”時(shí)文中一共出現(xiàn)了三處“番茄太陽(yáng)”每一個(gè)代表的含義不同。而第三處“番茄太陽(yáng)”代表明明真誠(chéng)的愛心和美好的心靈，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有意識(shí)的讓學(xué)生交流你對(duì)這三處“番茄太陽(yáng)”的理解，并動(dòng)筆寫下來(lái)。學(xué)生在交流的基本上進(jìn)行總結(jié)然后寫，這樣的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)又達(dá)到了培養(yǎng)說(shuō)話及寫作的能力。

2.練習(xí)的結(jié)構(gòu)要有一定的層次及坡度

練習(xí)要有坡度環(huán)環(huán)相扣，作業(yè)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課文8蒲公英一課時(shí)，目標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。在教學(xué)中我讓學(xué)生理解囑咐的意思（長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話，非常關(guān)心、親切）然后弄清課文中是誰(shuí)囑咐誰(shuí)？最后出示句式①上學(xué)時(shí)，媽媽親切地囑咐我（什么）。②（什么時(shí)候）（誰(shuí)）親切地囑咐我（什么）。這樣的句式訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位，也是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文句式訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這樣有坡度的句式使訓(xùn)練真正落到實(shí)處，以提高寫段、寫篇的能力，提高語(yǔ)文水平。

在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一個(gè)值得在實(shí)踐中不斷探索和研究的課題。以上是我自己的見解和經(jīng)驗(yàn)積累，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷反思與總結(jié)，從而提升我們的教學(xué)境界。