新形勢下高校軍事課教學(xué)的多維探析

李志亮

（山東師范大學(xué)法學(xué)院，山東濟(jì)南 250014）

新形勢下高校軍事課教學(xué)的多維探析

李志亮

（山東師范大學(xué)法學(xué)院，山東濟(jì)南 250014）

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時期，使作為大學(xué)生思想政治教育重要組成部分的國防軍事課教育面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。軍事課對于提升大學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，推動國防現(xiàn)代化建設(shè)具有重要作用。同時軍事課也面臨著時代發(fā)展進(jìn)步與學(xué)生新特點(diǎn)以及社會現(xiàn)實(shí)等諸多方面的挑戰(zhàn)，我們必須明確軍事課教學(xué)在重視度及落實(shí)的有效性、學(xué)科與課程建設(shè)、軍事課教學(xué)主客體作用發(fā)揮、效果評價、制度體系、教學(xué)內(nèi)容、手段方法以及教學(xué)隊(duì)伍等方面所面臨的問題。從實(shí)際出發(fā)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，推動軍事理論課教學(xué)的改革和實(shí)踐，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識，注重學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，推動軍事理論課教學(xué)落到實(shí)處，不斷促進(jìn)國防教育課程教學(xué)水平的提高，推動國防教育向縱深方向發(fā)展，服務(wù)于國家建設(shè)。

高校；軍事課；教學(xué)改革；學(xué)科建設(shè)

軍事課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對于大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成，明確政治方向，培養(yǎng)愛國情感，提升責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識具有至關(guān)重要的作用。我國全面深化改革的新的形勢之下，軍事課教學(xué)同時也伴隨著的是時代發(fā)展對大學(xué)生更高的要求，應(yīng)對的是學(xué)生新的特點(diǎn)，適應(yīng)的是日新月異的發(fā)展變化。軍事課教學(xué)要想真正的發(fā)揮實(shí)效，就必須明確高校軍事課教學(xué)面臨的新形勢與任務(wù)，找問題，進(jìn)而從問題出發(fā)，以創(chuàng)新的意識與行動推進(jìn)高校軍事課教學(xué)的改革與實(shí)踐，不斷提升軍事課教學(xué)的質(zhì)量，推動國防教育實(shí)效性的發(fā)揮。

一、新形勢下高校軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐處境探析

依據(jù)中共中央、國務(wù)院、中央軍委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下國防教育工作的意見》和教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下學(xué)校國防教育工作》的意見，認(rèn)清形勢，推動高校軍事課教學(xué)的改革與實(shí)踐成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們必須對高校軍事課面臨的處境進(jìn)行深入的探究。

（一）新形勢下推動高校軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐是時代發(fā)展的需求

當(dāng)前我國進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時期，“五位一體”的中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福的中國夢逐步實(shí)現(xiàn)的過程中，需要有一大批擁有愛國主義精神，高尚道德情操的青年人的參與。高校作為青年人的匯聚地，承擔(dān)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀建設(shè)者與接班人的重任。高校軍事課教學(xué)作為培養(yǎng)青年學(xué)生崇高愛國情感、責(zé)任感和使命感，提升集體主義觀念，培養(yǎng)大學(xué)生英雄主義精神的重要途徑發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。時代要發(fā)展要進(jìn)步，就必須讓有著愛國主義、集體主義的有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆藚⑴c其中，那么高校軍事課就必須在其中扮演重要的角色，通過自身的不斷改革和有效實(shí)踐推動青年人自身思想道德素養(yǎng)符合時代的要求，為全面深化改革貢獻(xiàn)力量，為中國夢的實(shí)現(xiàn)注入活力。

（二）新形勢下推動軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐是應(yīng)對學(xué)生新特點(diǎn)的客觀需求

當(dāng)前大學(xué)生大多是“90后”，他們有著與其他年齡段的青年人不同的特點(diǎn)，他們追求個性，崇尚自由，有擔(dān)當(dāng)，能創(chuàng)造，傳統(tǒng)的軍事課教學(xué)由于內(nèi)容等方面的陳舊，對于追求新奇的新一代大學(xué)生一定程度上缺乏吸引力與感召力，不能有效地調(diào)動他們參與到軍事國防知識的思考和學(xué)習(xí)中去，更不用說國防意識和愛國熱情的培養(yǎng)。為了更好地調(diào)動有個性、有追求的大學(xué)生的興趣，使他們充分融入到軍事課中，就需要不斷推動軍事課教學(xué)的改革與實(shí)踐，以有效的軍事課教學(xué)推動社會主義核心價值觀在青年學(xué)生中的培育和踐行，并以此來引導(dǎo)學(xué)生投身于國家建設(shè)。

（三）新形勢下推動軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐是應(yīng)對復(fù)雜國際形勢的需求

當(dāng)前我們面臨著全球化、信息化的現(xiàn)實(shí)，國家的安全穩(wěn)定、國防的需要不但沒有減弱反而在不斷地增強(qiáng)，任務(wù)也依然艱巨，并不像很大一部分人所認(rèn)為的那樣已經(jīng)是天下太平可以松懈的現(xiàn)狀，相反全球化、信息化的深入推進(jìn)對于國防建設(shè)提出了更高的要求。而高校軍事課教學(xué)的改革與實(shí)踐在很大程度上就是要讓廣大學(xué)生在這樣的背景下能夠時刻的保持清醒的頭腦，認(rèn)識到國內(nèi)外軍事和國防的現(xiàn)狀，不斷地樹立擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識，有效提升軍事學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓作為國家建設(shè)者的青年人明確我們國家所面臨的國防形勢，確立為國家安全穩(wěn)定事業(yè)不斷努力奮斗進(jìn)而成長成才的信念。

新形勢下推動軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐是我們適應(yīng)時代發(fā)展要求，推動軍事課與個人全面發(fā)展、社會現(xiàn)實(shí)、國家需要相結(jié)合，發(fā)揮軍事課教學(xué)的實(shí)效性和針對性的必然，學(xué)生新的特點(diǎn)，國家面臨的復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，以及全面深化改革的大背景正是高校軍事課改革與實(shí)踐所面臨的形勢與任務(wù)。

二、新形勢下高校軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐所面臨的困境探析

伴隨著《國防法》、《國防教育法》、《普通高校軍事課教學(xué)大綱》等一系列法規(guī)文件的頒布和施行，高等國防教育也不斷獲得推進(jìn)，逐步擺脫單一的專業(yè)性的軍事訓(xùn)練進(jìn)而不斷走向普及性的國防教育。全國高校以軍事課教育為載體的國防教育廣泛地開展起來，國防教育的教師也在持續(xù)增加，同時國防教育理論研究也逐漸增加，軍事課的教學(xué)逐漸走向規(guī)范化、制度化的方向。但是我們也發(fā)現(xiàn)，伴隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步、全球化的推進(jìn)，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展等諸多新因素的出現(xiàn)使軍事課教學(xué)也面臨著諸多的問題。

（一）軍事課教學(xué)的重視與落實(shí)的有效性存在問題

“高校國防教育的目標(biāo)是增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵源和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！保?］雖然相關(guān)法律和法規(guī)對于高校軍事理論課教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的時長等都提出了明確的要求，但是仍然存在一些高校和相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)忽視軍事課教育的現(xiàn)象，一些高校仍然難以擺脫舊思維的限制，將軍事教育簡單地當(dāng)做軍事訓(xùn)練，以有限的軍事知識講座代替完整系統(tǒng)的軍事理論教育，甚至在一些學(xué)校將國家規(guī)定的軍事課36個學(xué)時進(jìn)行縮減，忽視軍事課教學(xué)的有效落實(shí)與深入開展，導(dǎo)致軍事理論教育沒有課時和學(xué)時的保障，其結(jié)果可想而知，必然是軍事課教學(xué)的走馬觀花，這也就很難提升大學(xué)生對高校軍事理論課的興趣，妨礙了軍事課教學(xué)的效果的發(fā)揮。

（二）軍事課教學(xué)在學(xué)科建設(shè)方面存在缺陷，理論研究有待深入

軍事國防教育學(xué)科雖然已經(jīng)被一些學(xué)者提出，并且在法律的推動下軍事課教學(xué)不斷興起并獲得長足發(fā)展。但是其并沒有成為一門真正的學(xué)科，這就導(dǎo)致其沒有一片屬于自己發(fā)展的領(lǐng)域，而在這個領(lǐng)域發(fā)展的相關(guān)學(xué)者也就無所依托，更不用說依托學(xué)科開展科研活動，從事軍事理論課研究的老師也就缺乏正常的晉升機(jī)制和強(qiáng)烈的學(xué)科歸屬感，導(dǎo)致作為主導(dǎo)的軍事課老師不能全身心的投入到軍事理論研究和教學(xué)中，只能依托于其他學(xué)科，這必然影響軍事理論研究的深入和軍事理論教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮?！翱陀^地說，國防教育學(xué)具有明確的研究對象，具有自身特有的研究方法，雖然理論體系不成熟、不完善，但假以時日一定能夠形成自身完善的學(xué)科理論體系，而且國防教育學(xué)科的創(chuàng)立符合社會發(fā)展歷史性條件，因而這門學(xué)科符合學(xué)科生成的最基本要求。”［2］因?yàn)槠淠壳斑€未成為一門學(xué)科導(dǎo)致了一連串的連鎖效應(yīng)，導(dǎo)致師資建設(shè)、課程建設(shè)、理論研究等都存在問題，無法有效地推進(jìn)軍事課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，始終未取得突破性的進(jìn)展，使其在高校學(xué)科的邊緣徘徊。

（三）軍事課教育從主體到客體都未真正適應(yīng)發(fā)展需求

軍事課教育的客體是廣大學(xué)生，作為新時期的大學(xué)生，他們長期生活在和平穩(wěn)定的環(huán)境中，對于國防教育提不起興趣，有的甚至認(rèn)為可有可無，接受程度不是很高，這就導(dǎo)致軍事課教學(xué)無法真正發(fā)揮作用。作為主體的大學(xué)生缺乏積極主動求知的欲望，只是將軍事課作為獲得必修學(xué)分的手段，沒有真正投入其中，將軍事課學(xué)習(xí)作為鍛煉和提升自我的機(jī)會，更不用說在軍事課中鍛煉意志品質(zhì)培養(yǎng)愛國情感、集體主義情愫了。

同樣的作為軍事課教學(xué)主體的軍事課教師由于缺乏學(xué)科歸屬感，另外其在自身專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)科理論研究等諸方面都不盡如人意，也打擊了軍事課教學(xué)隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，也只是將教學(xué)簡單地當(dāng)做任務(wù)，照本宣科，不求致力于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，也使軍事課教學(xué)的質(zhì)量和效果大打折扣。

（四）軍事課教學(xué)理念落后、內(nèi)容和教學(xué)方式方法相對陳舊

軍事課教學(xué)在獲得發(fā)展的同時，在很大程度上卻未能適應(yīng)高速發(fā)展的社會，仍然停留在過去“填鴨式”、“滿堂灌”的理念，更多的是灌輸而非有效的溝通互動。軍事課的教學(xué)內(nèi)容沒有伴隨著時代的發(fā)展，各國國防的進(jìn)步而不斷的完善課程體系，而是仍然停留在舊的“軍事”、“軍隊(duì)”、“戰(zhàn)爭”等角度，忽視了現(xiàn)代軍事和國防的復(fù)雜性和時代性。現(xiàn)代國防是一個大國防的時代，“可以說，當(dāng)前的國防問題、國家安全問題，已不再僅僅是單純的軍事問題、領(lǐng)土問題了，而是一個由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、信息、文化的等諸多方面的安全問題所構(gòu)成的綜合性的復(fù)雜性的重大問題?！保?］這種陳舊的教學(xué)內(nèi)容必然會使國防教育的內(nèi)容在一定程度上與時代脫離。

教學(xué)方法是否得當(dāng)直接影響教學(xué)效果。［4］當(dāng)前的軍事課教學(xué)方法在一定程度上還存在單向度輸出，缺少雙向度互動的問題，往往導(dǎo)致學(xué)生被動的接受，缺少真實(shí)的感知，很難做到有說服力。

這些問題的存在，使軍事課教學(xué)在新形勢下無法適應(yīng)新的需求，阻礙了軍事課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，導(dǎo)致軍事課教學(xué)很大程度上流于形式，失去了其在培養(yǎng)青年學(xué)生國防意識，提升人才素質(zhì)的作用。

三、新形勢下高校軍事課教學(xué)改革與實(shí)踐途徑創(chuàng)新探析

高校軍事理論教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須正視軍事課教學(xué)在當(dāng)前存在的問題，以理念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為抓手，以制度為保障，不斷完善軍事課教學(xué)體系，豐富軍事課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，與時俱進(jìn)，不斷推進(jìn)高校軍事課改革與實(shí)踐走向深入，提升軍事理論教育的針對性和實(shí)效性。

（一）提升思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)定理想信念

思想是行動的先導(dǎo)。有什么樣的思想認(rèn)識就有什么樣的實(shí)踐舉動。軍事理論課的課程目標(biāo)是“促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！保?］無論是作為軍事理論課教學(xué)過程中的教學(xué)者還是學(xué)習(xí)者都必須充分認(rèn)識到高校軍事理論教育對于學(xué)生思想政治素養(yǎng)和自身素質(zhì)提升的重要意義，明確其對于現(xiàn)代化國防建設(shè)的重要作用，自上而下地形成對軍事理論課教育的認(rèn)同認(rèn)可，并自覺樹立推進(jìn)軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性的意識，以堅(jiān)定的理想信念來指引軍事課教學(xué)和軍事課的學(xué)習(xí)，將堅(jiān)定理想信念的培育融入到軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中去。

理想信念的確定與堅(jiān)持，思想認(rèn)識的提高必須貫徹到軍事理論教學(xué)與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，形成“齊抓共管，全程全員參與”。高校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視，提高思想認(rèn)識，具有居安思危的意識和推進(jìn)國防教育的意識，從而為高校軍事課教學(xué)提供動力；作為高校軍事課教師也必須提高思想認(rèn)識，具有居安思危的意識，將堅(jiān)定的理想信念巧妙地融合到軍事課教學(xué)中去，從思想根源、國家發(fā)展、民族進(jìn)步的高度，以責(zé)任意識促責(zé)任意識的確立，尋求高效有序?qū)嵤?；作為大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)將軍事課的學(xué)習(xí)與自身發(fā)展、社會進(jìn)步、時代發(fā)展結(jié)合起來，不斷提升軍事課學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）注重國防教育學(xué)科建設(shè)，開展持續(xù)性的軍事理論教育

在我國當(dāng)前的學(xué)術(shù)管理體制之下，如果相關(guān)的研究領(lǐng)域不能進(jìn)入學(xué)科發(fā)展目錄就很難獲得相關(guān)的研究支持和資源，國防教育必須從根源上作為學(xué)科建設(shè)，從而推動教育教學(xué)資源向國防教育的傾斜，保障國防教師能夠安心地進(jìn)行深入的國防教學(xué)研究，推動國防軍事教學(xué)在寬度和深度上不斷走向深入，從而有效地為高校國防教師提供堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)科支撐和寬廣的學(xué)術(shù)發(fā)展空間，為國防教育提供持續(xù)的發(fā)展動力。

在注重國防教育學(xué)科建設(shè)的同時，必須強(qiáng)調(diào)支撐，開展持續(xù)性的軍事理論教育，而不僅僅是將軍事理論的教育簡單地當(dāng)做完成學(xué)時，以落后的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方式來開展軍事課教學(xué)，而是要將軍事理論課的教學(xué)貫穿大學(xué)生大學(xué)生活的始終，讓其在持續(xù)的軍事理論學(xué)習(xí)中，不斷提升自身國防意識，全面提升自身素質(zhì)。以優(yōu)秀的軍事課教師、與時俱進(jìn)的軍事課教材，豐富的教學(xué)內(nèi)容，開展有效的軍事理論課教育。

（三）加強(qiáng)軍事課教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的國防教學(xué)及評估體系

高校軍事課教師隊(duì)伍對于軍事課教學(xué)的有效開展具有至關(guān)重要的作用。軍事課教師的素質(zhì)的高低在一定程度上決定了軍事課教育的成功，從當(dāng)前來看，我們必須不斷完善軍事課教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制，選拔有相當(dāng)基礎(chǔ)，熱愛國防教學(xué)事業(yè)的老師加入到國防教學(xué)隊(duì)伍中來，同時通過專業(yè)化的訓(xùn)練與培訓(xùn)，將軍事課教師的綜合素質(zhì)不斷提升，使他們的國防知識結(jié)構(gòu)不斷完善，更好地服務(wù)于國防軍事教育教學(xué)。軍事課教師隊(duì)伍的建設(shè)要在素質(zhì)提升的同時，堅(jiān)持“引進(jìn)來”，通過與軍隊(duì)建立良好的合作關(guān)系，外聘一部分部隊(duì)軍事理論專家為學(xué)生授課，讓其以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、引人入勝的講課方式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課知識，培養(yǎng)高尚道德情操的興趣和意識。對于高校軍事課教師隊(duì)伍的發(fā)展路徑也要做好規(guī)劃，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

軍事課的教學(xué)要起到實(shí)際效果，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時還必不斷完善評估評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。教育部、總參、總政應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研，廣泛聽取意見，制定出一套完善的軍事課教學(xué)評價體系，明確評價的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，定期組織國防教育檢查評價，嚴(yán)格督促《國防法》、《國防教育法》等相關(guān)法律法規(guī)在高校落實(shí)的實(shí)際情況，對于其中優(yōu)秀的典型應(yīng)當(dāng)予以表彰，對于那些國防教育知識陳舊、應(yīng)付國防教育的高校要督促其限期整改，從而全面提升軍事課教學(xué)對教學(xué)實(shí)際效果的追求。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，全面推進(jìn)軍事課改革和實(shí)踐

軍事課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)，不斷地與時俱進(jìn)，扭轉(zhuǎn)更多地將國防教育的內(nèi)容專注于“軍事領(lǐng)域”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)、單一的軍事化教學(xué)向?qū)捯暯?、廣維度的軍事教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變，在繼承的基礎(chǔ)上，更注重關(guān)注現(xiàn)實(shí)，例如可以根據(jù)不同院校、不同專業(yè)的實(shí)際，結(jié)合時事熱點(diǎn)，講述學(xué)生感興趣，社會公眾關(guān)注度高的內(nèi)容，比如信息化戰(zhàn)爭、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、軍事高科技、周邊國家安全形勢、大國防觀、綜合戰(zhàn)略思維等多個方面的知識，有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)國防意識，明確國防形勢，增強(qiáng)前進(jìn)動力。

伴隨著全球化、信息化、科技化的發(fā)展，以及學(xué)生自身出現(xiàn)的新特點(diǎn)，我們還必須適時地對軍事課教學(xué)的方式和方法進(jìn)行改進(jìn)，從而有效地提升軍事課教學(xué)的效果。軍事課教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)軍事理論與實(shí)踐的結(jié)合，在軍事理論的教育中應(yīng)當(dāng)改變“灌輸式”的教學(xué)方法，實(shí)施“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，引導(dǎo)大學(xué)生有所思、有所想，更要有所行動，采取案例教學(xué)、情景教學(xué)、情理教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等學(xué)生易于接受，參與度廣的教學(xué)方式方法，不斷激發(fā)學(xué)生的國防熱情，培育國防意識。

同時，應(yīng)當(dāng)十分注重國防理論教育與實(shí)踐的結(jié)合，在有效地進(jìn)行理論教學(xué)的同時依托建立的軍事實(shí)踐基地，開展一些軍事實(shí)踐活動，深入軍營、軍民共建單位，與部隊(duì)官兵結(jié)對交流，體驗(yàn)部隊(duì)生活，并不斷提升學(xué)生組織管理能力和危機(jī)處理能力，開展一些防火、防地震等演練，并進(jìn)一步以活動的形式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，比如深入開展學(xué)習(xí)體會、戰(zhàn)略討論和學(xué)術(shù)論文等諸多方面的活動，樹立學(xué)生國防觀念。

在軍事課教學(xué)與實(shí)踐的過程中也要十分注重新的教學(xué)方式的運(yùn)用，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極地引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，綜合運(yùn)用圖像、視頻、音頻等多種方式，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)與圖像顯示以及音視頻的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由復(fù)雜、抽象、枯燥向簡明、形象、易懂的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)互動性和吸引力。同時，還可以通過建立軍事教育網(wǎng)站、建立軍事教育微信公共平臺、以QQ、BBS、微博討論等多種方式有效開展軍事課教學(xué)，增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性。

在新形勢下，軍事課教學(xué)必須適應(yīng)時代的發(fā)展變化，明確形勢的發(fā)展變化，在明確問題的基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為載體，提升思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)定理想信念；注重國防教育學(xué)科建設(shè)，開展持續(xù)性的軍事理論教育；加強(qiáng)軍事課教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的國防教學(xué)及評估體系；豐富教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，全面推進(jìn)軍事課改革和實(shí)踐，不斷推動軍事課教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮，全面提升大學(xué)生素質(zhì)，推動我國國防教育的發(fā)展，促進(jìn)國防現(xiàn)代化建設(shè)。

［1］李永寶，王向方.新形勢下高校國防教育課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］，大學(xué)教育，2013（8）.

［2］李科.我國高校國防教育：基本模式、問題及對策［J］，武漢科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2013（8）.

［3］胡移山.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國防素質(zhì)教育的思考［J］，遼寧教育研究，2002（10）.

［4］李永寶 新形勢下我校國防教育課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］，課程教育研究，2014（4）.

［5］教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知 （教體藝［2007］1號）.

編輯：崔月華

Analysis on multidimensional military class teaching in Colleges and Universities under the new situatio

Li Zhiliang
（law school Shandong Normal University，Jinan Shandong 250014）

At present，China's economic and social development，the key to the comprehensive deepening of reform，so as to make the ideological and political education as an important part of the national defense and military education is facing many opportunities and challenges.Military class to enhance students' awareness of national defense，cultivate students'patriotic feelings，cultivate and practice the socialist core values，improve the comprehensive quality of college students，and promote the modernization of national defense has an important role.At the same time，it also faces many challenges，such as the development of the times，the new features and the social reality.We must make clear the effectiveness，the subject and the course construction，the effect evaluation，the system，the teaching content，the teaching method and the teaching staff.From practice，with the times，innovation，and promote the reform and practice of military theory course，the firm belief，improve understanding，discipline construction，continue to promote，improve the team，to promote the teaching of military theory course，to promote the development of China's modern education and defense curriculum and discipline construction，and promote national defense education to develop in depth.

high efficiency；military training；teaching reform；discipline construction

G64

A

2095-7327（2016）-01-0183-05

李志亮（1987-），男，山東昌邑人，山東師范大學(xué)法學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，研究方向：高校黨建與思想政治教育。