在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的探討

陳爽　河南油田雙河社區(qū)中心幼兒園

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在幼兒園教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的探討

陳爽河南油田雙河社區(qū)中心幼兒園

摘要：多媒體教學(xué)以強(qiáng)大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。本文就多媒體應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園多媒體技術(shù)教育教學(xué)作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變。早在1984年鄧小平同志在上?？疾鞎r就諄諄告誡我們："計算機(jī)的普及要從娃娃抓起！"，幼兒教育的現(xiàn)代化正順應(yīng)著這個時代的潮流飛速地發(fā)展。幼兒教育的現(xiàn)代化，除了教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要體現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式。多媒體技術(shù)作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式，它徹底改變了一貫老師講、幼兒聽，幾張圖片反復(fù)講述、擺弄的模式，充分體現(xiàn)了師生互動，以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨特魅力。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的獨特作用

多媒體技術(shù)最大特點在于能將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生動、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。自從增加了多媒體技術(shù)，它將在我園教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，為幼兒學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式的環(huán)境。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體計算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其它結(jié)論，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時得到計算機(jī)的鼓勵與幫助。例如：大班語言"小動物找工作"，其重點是學(xué)習(xí)"因為…所以…"的句式，通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會句式，畫面上出現(xiàn)四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說出原因，當(dāng)匹配成功時計算機(jī)中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚(yáng)，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了他的自信心，增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣

多媒體其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在學(xué)習(xí)過程中必然很有興趣，因為它形象生動，鮮艷，能動能夠結(jié)合，對幼兒的視覺、感覺、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態(tài)，使孩子的認(rèn)知心理得到發(fā)展和提高。例如：在進(jìn)行音樂活動《春天》，常規(guī)的教學(xué)方法：運用各種形式導(dǎo)入、教師范唱練習(xí)，教師教唱新歌曲，這種傳統(tǒng)的方式動感不強(qiáng)，顯得枯燥乏味，幼兒學(xué)起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學(xué)則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導(dǎo)幼兒和小鳥一起練習(xí)。幼兒興趣一下引出來了，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，小鳥從樹下飛下來，與幼兒一起學(xué)唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學(xué)唱，一邊拍手，一邊高興的自發(fā)編動作，整節(jié)活動在愉快的氛圍中進(jìn)展，大大提高了“寓教于樂”的教學(xué)手段。

二、在實施過程中應(yīng)注意的問題

多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點：

1.多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

2.在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運用的過程中，同時人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

3.應(yīng)用多媒體手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間，有時活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決了該活動的問題。

4.并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

總之，多媒體技術(shù)作為幼兒園教學(xué)手段，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)地融合起來，進(jìn)一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才打下堅實基礎(chǔ)。