基于就業(yè)導(dǎo)向的信管專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

呂美　姬浩　蘇兵西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

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基于就業(yè)導(dǎo)向的信管專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

呂美姬浩蘇兵
西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

摘要：由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于典型的交叉學(xué)科，用人單位對學(xué)生的專業(yè)實踐能力要求較高。本文從信管專業(yè)的就業(yè)需求和就業(yè)情況分析入手，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的信管專業(yè)實踐教學(xué)體系，并對該實踐教學(xué)體系的運作過程做了解析。

關(guān)鍵詞：就業(yè)信管專業(yè)實踐教學(xué)體系

高校信管專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，其教學(xué)方式一般采取開設(shè)實驗課程、設(shè)置實驗項目、組織校內(nèi)外實踐活動、組織實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)等方式來完成。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、理論應(yīng)用和開發(fā)能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)能力的必要手段。

一、信管專業(yè)實踐教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)狀

（一）信管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)各大人才招聘網(wǎng)站 2014年數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，招聘信管專業(yè)畢業(yè)生的用人單位對相應(yīng)職位的具體要求為：管理崗位（包括企業(yè)、經(jīng)濟、人事、項目管理等）的需求占38.83%，信息系統(tǒng)（包括信息系統(tǒng)開發(fā)、信息系統(tǒng)維護、軟件測試）的需求占 23.78%，ERP 崗位（包括 ERP 軟件研發(fā)、項目實施，ERP 軟件維護，ERP 軟件應(yīng)用類）的需求占 16.79%，其他需求崗位（包括圖書情報和數(shù)據(jù)分析等）占 20.6%。由此可知，大部分用人單位對信管專業(yè)畢業(yè)生的需求是從事信息系統(tǒng)的管理、維護與開發(fā)工作。西安工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)從2000年開始招生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校信管專業(yè)近三屆畢業(yè)生在管理崗位和信息系統(tǒng)開發(fā)崗位的就業(yè)比例較大且逐年上升（見表1）。但是，對應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)學(xué)生迫于就業(yè)壓力抱有“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，就業(yè)滿意度并不高。通過對陜西西安及省外周邊城市企業(yè)調(diào)查的反饋信息來看，80%以上的企業(yè)反映“信管”專業(yè)的學(xué)生專業(yè)性不強，信息系統(tǒng)管理和設(shè)計的實際操作能力不足。

表1　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2012-2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況

（二）信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的發(fā)展。目前高校將信管專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)貫穿于大學(xué)四年，從而構(gòu)建了一個多層次逐級提高的實踐教學(xué)體系。盡管高校和學(xué)者都在努力推進信管專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)，但是，實踐教學(xué)活動的執(zhí)行仍暴露出一些問題，教學(xué)效果也是差強人意，其根本在于，目前的實踐體系的構(gòu)建大多站在培養(yǎng)主體(即教師)的立場，而與人才培養(yǎng)的客戶(即用人單位)需求并不相適應(yīng)，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)銜接不夠，校內(nèi)外實踐要素沒有很好的融合，學(xué)生對于企業(yè)實際應(yīng)用情況不了解，畢業(yè)生入職后工作主動性不足等問題突出。

二、就業(yè)導(dǎo)向的信管專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）信管專業(yè)實踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)

國家《企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》以及 CISC2005 的有關(guān)要求中，把信管專業(yè)人才培養(yǎng)確定為三個基本方向：信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)技術(shù)人才培養(yǎng)，企業(yè)信息化管理人才培養(yǎng)，企業(yè)信息資源開發(fā)利用人才培養(yǎng)。把實踐技能教育合理分配到培養(yǎng)計劃體系之中，通過實踐教學(xué)體系將學(xué)生的學(xué)歷教育和專業(yè)實踐技能教育有效結(jié)合，培養(yǎng)實踐性更強的技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）就業(yè)導(dǎo)向的信管實踐教學(xué)體系的設(shè)計

本文建立面向就業(yè)需要的有機實踐教學(xué)體系（圖1），是將單項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機融合，各個實踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)接、循序漸進。該體系將原來的相對分散、隨機的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機地聯(lián)接，從而明確了各個實踐教學(xué)活動的目的，保證了整個實踐教學(xué)過程的有序、規(guī)范。信管專業(yè)實踐教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程，包括定位培養(yǎng)目標(biāo)、制定實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)準(zhǔn)備、考核、后續(xù)效果跟蹤等環(huán)節(jié)，是一個動態(tài)持續(xù)的過程。就業(yè)是實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。從總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)企業(yè)需求合理制定各個實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐目標(biāo)，從實踐目標(biāo)入手，設(shè)計制定各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式，從而將整個實踐教學(xué)系統(tǒng)有機的聯(lián)接起來。

三、結(jié)語

構(gòu)建一個與市場需求相適應(yīng)的專業(yè)實踐教學(xué)體系是一項系統(tǒng)工程，不僅有利于全面提高學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，更有利于學(xué)校信管專業(yè)人才的輸出和專業(yè)的良性發(fā)展。但是，同時應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，實踐教學(xué)體系的有效實施需要科學(xué)的監(jiān)管機制和完善的考評機制，也需要專業(yè)教學(xué)團隊的緊密合作，以及相關(guān)專業(yè)教師們的共同努力。

參考文獻：

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[4]梁潔，張廣興，孔德威.以就業(yè)為導(dǎo)向的地方高校經(jīng)管專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2015,1.

基金項目：西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革重點項目（15JGZ04）；西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目（13JGY14）。

作者簡介：呂美（1979-），女，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，副教授。