法律視域下的高校學(xué)生法律基礎(chǔ)教育研究

宋彬　沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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法律視域下的高校學(xué)生法律基礎(chǔ)教育研究

宋彬沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：法律意識(shí)是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對(duì)法、法律或其他法律現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、意識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對(duì)法律的情感、認(rèn)知、評(píng)價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生是一個(gè)國家的希望，民族的未來，大學(xué)生的法律意識(shí)也代表著一個(gè)國家的法治水平，更是一個(gè)國家屹立于世界前列的基石。法律意識(shí)的培養(yǎng)需要國家、社會(huì)、學(xué)校和我們的共同努力，我們有共同的責(zé)任和追求，那就是讓每一個(gè)人信仰法律，敬畏法律。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生法律基礎(chǔ)法律意識(shí)

高校法律基礎(chǔ)教育的實(shí)效性是指高校法律基礎(chǔ)教育實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性。實(shí)施的可行性是高校法律基礎(chǔ)教育理念以及使其操作的可行性，而實(shí)施效果則是高校法律基礎(chǔ)教育目的到達(dá)的程度或結(jié)果。高校法律基礎(chǔ)教育實(shí)效性改革面臨著改變舊有的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等問題，以此全面提高大學(xué)生法律素質(zhì)，為實(shí)施依法治國奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)。高校法律基礎(chǔ)教育的實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)高校法律基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐與法律基礎(chǔ)教育目的從量變到質(zhì)變的動(dòng)態(tài)過程，它能使高校法律基礎(chǔ)教育真正成為大學(xué)生知法、懂法、信法、守法、護(hù)法的行動(dòng)指南。

一、我國高校法律基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校法律基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了從無到有，再到逐步發(fā)展完善的艱難過程。但在一些高校，目前大學(xué)生仍然只是重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，而對(duì)法制教育卻采取逃課、上課敷衍、考試作弊等排斥的態(tài)度。教育的內(nèi)容也僅停留在基礎(chǔ)的法律常識(shí)或單純的法律基礎(chǔ)知識(shí)教育方面，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱，這種情況顯然不能適應(yīng)大學(xué)生的健康成長，也不利于社會(huì)主義精神文明、和諧社會(huì)的建設(shè)。而當(dāng)前大學(xué)生犯罪，尤其是大學(xué)生暴力犯罪有增無減，形勢(shì)讓人擔(dān)憂。有些大學(xué)生犯罪，比如前幾年發(fā)生的云南大學(xué)馬加爵故意殺人案、近年來出現(xiàn)的“富二代”、“官二代”犯罪案件著實(shí)讓人痛心，更讓人驚詫。因此要將我國高校法律基礎(chǔ)教育推向一個(gè)新的高度，使廣大高校學(xué)生具備知法、守法、信法、護(hù)法的良好素質(zhì)，道路依然漫長。

二、我國高校法律基礎(chǔ)教育的問題

（一）缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的傳授途徑

高校法律基礎(chǔ)教育存在著重知識(shí)傳授而輕信仰培養(yǎng)的傾向，把法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)當(dāng)作法條宣講課，整個(gè)課堂教學(xué)都是老師對(duì)著書本念法條，學(xué)生對(duì)著書本背法條，造成學(xué)生知而不解，學(xué)而不用，懂而不信。實(shí)際上，法律基礎(chǔ)教育除了傳授法律知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的正確認(rèn)知，使其建立起正確的法律意識(shí)，建立對(duì)法律的堅(jiān)定信仰。其次，法律基礎(chǔ)教育重書本知識(shí)，輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。長期以來，法律基礎(chǔ)課程一直比較注重理論知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)。由于授課方式單一，學(xué)生上課沒有積極性，更不用說培養(yǎng)法律信仰了。據(jù)了解，高校的法律基礎(chǔ)課幾乎都沒有安排實(shí)踐內(nèi)容。而且當(dāng)前在法律基礎(chǔ)教學(xué)上存在一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要把法律概念、法律常識(shí)、理論、邏輯教授給學(xué)生，學(xué)生就可以將這些法律知識(shí)運(yùn)用于具體的法律案件分析和處理上。使學(xué)生所掌握的理論與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)，成為理論的高手和實(shí)踐的低手，由于缺乏法律實(shí)踐能力，遇到法律問題時(shí)便束手無策。

（二）管理層對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不足

大學(xué)法律基礎(chǔ)教育的主要方式一般是通過講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，且該課程一向定位在高校的“兩課”教育當(dāng)中，大學(xué)生的法律意識(shí)、法律觀念、法律認(rèn)知以及法律信仰都被當(dāng)作思想道德范疇來加以培養(yǎng)和提高，法律基礎(chǔ)課程教學(xué)在很多高校并未納入學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容，一直將其作為“邊緣”學(xué)科對(duì)待，學(xué)校同時(shí)也很少對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的提高和法律信仰教育情況進(jìn)行專門的考核。另外，盡管該課程的內(nèi)容龐雜，而學(xué)校所規(guī)定的課時(shí)卻很少。由于是公共課，且課時(shí)少，學(xué)生就不加以重視，課后只顧死記硬背，應(yīng)付考試過關(guān)；教學(xué)也如蜻蜓點(diǎn)水，教師為完成教學(xué)任務(wù)匆忙趕進(jìn)度，因此授課只能是簡單的知識(shí)點(diǎn)羅列、堆積，重要的案例分析、社會(huì)現(xiàn)象分析等都無暇顧及，其結(jié)果往往是師生都苦不堪言，教師徒有辛勞，而學(xué)生則一無所獲。其次，學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自覺，經(jīng)常敷衍了事。應(yīng)試教育的泛濫，使得許多大學(xué)生以追求各種學(xué)歷、學(xué)位證書為學(xué)習(xí)目的。學(xué)生們當(dāng)然不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，投入在他們認(rèn)為并不重要的“兩課”學(xué)習(xí)上，而對(duì)法律素質(zhì)的提高更是無暇顧及。

三、法律視域下高校法律基礎(chǔ)教育對(duì)策

（一）完善和健全現(xiàn)有法律課程的設(shè)置

首先，出臺(tái)提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》學(xué)分，甚至增加其學(xué)時(shí)的強(qiáng)制性政策，確?！胺苫A(chǔ)課”的地位，解決重視程度不足的問題。有法律學(xué)者提出，“法律基礎(chǔ)課”應(yīng)至少達(dá)到28學(xué)時(shí)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)理論課》在新生入學(xué)第一學(xué)期安排，第一學(xué)期一般18周教學(xué)，減軍訓(xùn)三周，剩15周，按每周4節(jié)課計(jì)算，其中思想道德修養(yǎng)部分安排8周32課時(shí)，法律基礎(chǔ)部分安排7周28課時(shí)。其次，改編現(xiàn)有的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材。目前各大院校使用的一般是高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材，該教材共8章，其中只有2章為法律基礎(chǔ)知識(shí)部分，并且存在體系龐大，內(nèi)容冗繁，理論過深，說理空泛，語言表述過于專業(yè)等問題。同時(shí)由于課時(shí)的限制，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，對(duì)每一種法的介紹也只能集中于某些重要的知識(shí)點(diǎn)上，而不可能全面具體地介紹其全部內(nèi)容。不如將該課程法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容以民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法為核心，既能普及大學(xué)生的法律知識(shí)，又能提高大學(xué)生的法律運(yùn)用能力。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加“法律基礎(chǔ)理論”部分的比重，充分考慮該部分內(nèi)容的趣味性導(dǎo)向性，把大學(xué)生引入法律之門，并將與“思想道德修養(yǎng)”部分更加緊密的融合。

（二）拓展法律教育課程的第二課堂

加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)，拓寬法律基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)途徑。舉辦校內(nèi)法律文化活動(dòng)。學(xué)校、院系及法律教研室應(yīng)經(jīng)常組織各種形式的法律文化活動(dòng)，如法學(xué)講座、法律知識(shí)競賽、法律研討會(huì)、宣傳法律的文藝演出、模擬法庭等。深入社會(huì)實(shí)踐。應(yīng)經(jīng)常組織同學(xué)走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查社會(huì)對(duì)法律知識(shí)的需求情況和公民的法律素質(zhì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)提高自身法律素質(zhì)的緊迫感和使命感?？蛇x擇合適的國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，組織同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，了解法律的運(yùn)作情況，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高法律修養(yǎng)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生到法院旁聽，讓大學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐去體會(huì)和感受法律的尊嚴(yán)，使他們通過自己的感官和心靈去了解和評(píng)價(jià)法律的曲直。開展法律服務(wù)或法律咨詢活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)生對(duì)法律的不同需要，在校園內(nèi)針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛、兼職、實(shí)習(xí)、就業(yè)、與人相處以及日常生活方面的問題開展法律服務(wù)或法律咨詢活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上增加具體的實(shí)用的法律知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生的具體就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃給予針對(duì)性的法律知識(shí)培訓(xùn)，無論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)人員的配備上都應(yīng)該增加更多的嘗試，以便更好地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和不同專業(yè)的自身特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在就業(yè)指導(dǎo)課上，必須進(jìn)行專業(yè)法律基礎(chǔ)教育。應(yīng)該詳細(xì)介紹《勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)法》《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》中規(guī)定的具體訴訟程序，培訓(xùn)學(xué)生具有積極搜集證據(jù)和保全證據(jù)的法律意識(shí)。一旦與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭議，可以有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)通過《公司法》的講授，讓大學(xué)生在就業(yè)選擇用人單位時(shí)，分辨出真正有實(shí)力的大公司和“皮包公司”的不同特征，以便讓大學(xué)生找到真正有利于自己能力提高和個(gè)人才華發(fā)揮的工作平臺(tái)。

四、結(jié)束語

在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，除了進(jìn)行具體實(shí)在法的教育之外，應(yīng)著重現(xiàn)代法律觀念的教育。而在現(xiàn)代法律觀的教育中，尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代法律價(jià)值觀的教育。法律基礎(chǔ)教育必須融入對(duì)法律價(jià)值、權(quán)利本位、法律至上、自由平等觀念的傳播和滲透，這樣才能使法律基礎(chǔ)教學(xué)富有成效。要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)法律生活的缺陷并正確對(duì)待這些缺陷，使其認(rèn)識(shí)到只有通過法律才能有效實(shí)現(xiàn)自身對(duì)秩序、安全、正義、自由、平等、幸福等美好事物的追求，認(rèn)識(shí)到法治的理想在于制約權(quán)力、保護(hù)權(quán)利、實(shí)現(xiàn)利益，認(rèn)識(shí)到法律應(yīng)當(dāng)是最高權(quán)威的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值尺度。同時(shí)，法律基礎(chǔ)教育應(yīng)與道德教育相容并進(jìn)，因?yàn)榉珊偷赖峦瑢儆谏鐣?huì)調(diào)控的體系，相互影響，相互滲透，兩者的社會(huì)功能具有極強(qiáng)的互補(bǔ)性。這也是依法治國與以德治國相結(jié)合的社會(huì)大背景的要求。只有把法律意識(shí)融入并積淀在當(dāng)代大學(xué)生的道德理念中，才能使廣大學(xué)生形成良好的法律素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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