淺析高校校園文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響

范全明　馬驪重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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淺析高校校園文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響

范全明馬驪
重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：大學(xué)生作為社會(huì)中的高智能知識(shí)群體，正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，是心理開始走向成熟的階段。而在這一過程中，他們的成長(zhǎng)會(huì)受到現(xiàn)有的各種環(huán)境的影響。因此，校園文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的影響是直接而深刻的，校園文化不光為學(xué)生的成長(zhǎng)帶來積極影響，同時(shí)也呈現(xiàn)出它某些局限性和不夠完善的地方。

關(guān)鍵詞：高校校園文化大學(xué)生影響

一、豐富大學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生能力

（一）健康向上的校園文化，有助于豐富大學(xué)生知識(shí)文化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教材具有一定的滯后性，因此它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足青年學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們過剩的精力急需在課外找到一片新天地。校園文化中的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)作為知識(shí)學(xué)習(xí)的重要形式，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。例如：辯論賽、講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)、社團(tuán)文學(xué)和等等，都具有濃厚的教育特征，承載有較為集中的文化知識(shí)，能深化大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；另外，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、電子閱覽室方便學(xué)生資料查詢，能直接有效的開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）健康向上的校園文化，有助于提高學(xué)生各方面能力

校園文化是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。校園文化通過創(chuàng)設(shè)一種特殊的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的教育目的和教育效果，而且它的實(shí)現(xiàn)依靠的是豐富多彩的，富知識(shí)、趣味、精神于一體的文化活動(dòng)來潛移默化的影響著青年學(xué)生。

二、促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展

（一）校園文化的思想性價(jià)值

校園文化的思想性價(jià)值主要是通過校園文化中長(zhǎng)期積淀下來的精神文化、習(xí)慣的熏陶和約束對(duì)學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的生活觀，選擇適合自己的、健康的生活方式。校園文化作為一種教育力量無時(shí)不在、無處不在，它潛移默化地使置身于其中的校園人在不知不覺中接受教育，受到無形的精神感染、吸引和改造，在一定程度上滿足了眾多學(xué)生在政治上、思想上和人生追求上積極進(jìn)步的要求和愿望。校園文化長(zhǎng)期倡導(dǎo)一切積極向上、催人奮進(jìn)、有助于身心健康的思想，并對(duì)其進(jìn)行熱情支持，正確引導(dǎo),使之持續(xù)下去；對(duì)凡是具有消極作用的不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，堅(jiān)決反對(duì)。

（二）校園文化的道德導(dǎo)向作用

校園文化擔(dān)負(fù)起德育的重任，是因?yàn)樾@文化本身所具有的規(guī)范與凝聚功能、導(dǎo)向功能能夠有效解決學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展問題，實(shí)踐證明校園文化是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育最有效的渠道之一。校園文化的熏陶喚醒了主體的自我意識(shí)，將道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，形成一定的信念、習(xí)慣用以指導(dǎo)、約束學(xué)生的自身行為。通過各種社團(tuán)組織的校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)、愛國(guó)主義、集體主義、協(xié)作精神的教育往往要比單調(diào)的課堂教育或說教更為生動(dòng), 更容易接受。良好的校園文化具有很強(qiáng)的向心力，使師生員工的價(jià)值取向和群體意識(shí)凝聚在一起，成為師生員工工作、學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。校園文化作為一種無形的文化上的約束力量,形成一種行為規(guī)范來制約人們的行為,以此彌補(bǔ)校園規(guī)章制度的不足，這樣形成的有效的“軟約束”可以減弱各種硬約束與學(xué)生心理的沖撞,緩沖自治心理與被治現(xiàn)實(shí)形成的沖突,削弱在學(xué)生心中引起的那種心理抵抗力,從而在校園內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契。

三、促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

（一）校園文化能為學(xué)生提供一個(gè)正確評(píng)價(jià)自己、正確認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。許多大學(xué)生在平時(shí)的生活中并未發(fā)現(xiàn)自己某方面的潛能，而在參加各種校園文化活動(dòng)時(shí)一方面會(huì)將他們潛在的各種天賦及時(shí)表現(xiàn)出來，使他們重新認(rèn)識(shí)到自己，從而增強(qiáng)了他們的自信心；另一方面通過參加校園文化活動(dòng)他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，以至揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而改正缺點(diǎn)，有目標(biāo)的逐步完善自己。

（二）校園文化能滿足學(xué)生不同層次的文化需求。大學(xué)生對(duì)校園文化的看法和態(tài)度表現(xiàn)出三個(gè)不同的層次：將校園文化活動(dòng)看作是一種消遣、學(xué)習(xí)之余的放松的方式是大學(xué)生對(duì)待校園文化的最低層次；希望通過校園文化活動(dòng)獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，博得他人的肯定這是第二層次；對(duì)校園文化抱著一種審視、思考的態(tài)度去觀察、參與，希望通過校園文化來實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我這是第三層次。高校校園文化以其固有的娛樂性和歡快性，滿足了各個(gè)不同層次學(xué)生的文化需求，豐富了他們的精神生活，使他們勞逸結(jié)合、心情愉悅。同時(shí)，校園文化可以創(chuàng)造一種一致的精神氛圍，從根本上消除大學(xué)生心理上和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少學(xué)生的心理壓力。

（三）校園文化能對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)節(jié)。校園文化在滿足大學(xué)生各種正當(dāng)?shù)?、合理的文化需要的同時(shí)，發(fā)揮它對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的引導(dǎo)作用，使大學(xué)生的心理素質(zhì)和行為規(guī)范在健康的、積極向上的校園文化氛圍中可以受到潛在的感染，使他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和相對(duì)穩(wěn)定的心理素質(zhì)。校園文化是調(diào)節(jié)大學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑，在緊張之余參加一些娛樂活動(dòng)，可以有效的保持大學(xué)生身心健康，提高其學(xué)習(xí)效率。除此之外，校園文化還可以在一定程度上緩解大學(xué)生與社會(huì)的矛盾、沖突，從而緩解甚至消除由于文化傳遞脫節(jié)或巨變所帶來的緊張感、焦慮感，滿足大學(xué)生歸屬、參與和發(fā)展自我、完善自我的心理要求。

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作者簡(jiǎn)介：范全明（1982-），男，重慶豐都人；重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育講師；研究方向：學(xué)生思想政治教育與管理；馬驪（1984-），女，重慶石柱人；重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育講師；研究方向：學(xué)生思想政治教育與管理。