淺論中學(xué)體育校本課程如何選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

楊　英

(作者單位：貴州省銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校)

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淺論中學(xué)體育校本課程如何選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

楊英

應(yīng)用文獻(xiàn)綜述的研究方法，從理論的角度討論了如何結(jié)合實(shí)際，選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入中學(xué)體育校本課程。結(jié)果表明：在選擇時(shí)應(yīng)考慮傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揚(yáng)地區(qū)特色、遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，注意傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)r(jià)值的多樣性。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,也能較好地突出學(xué)校課程的特色。

傳統(tǒng)體育；與時(shí)俱進(jìn)；身心規(guī)律；價(jià)值多樣

我國是一個(gè)多民族的國家，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然不盡相同，但并不是每個(gè)項(xiàng)目都適合進(jìn)入中學(xué)體育校本課程。一些項(xiàng)目的內(nèi)涵在其傳承的過程中慢慢的磨損了，現(xiàn)在只有一個(gè)名字，相關(guān)的數(shù)據(jù)很難挖掘和整理；有些項(xiàng)目夾雜著一些所謂的“歷史糟粕”，需要我們?cè)趹?yīng)用時(shí)認(rèn)真提煉和完善；一些項(xiàng)目在實(shí)踐中，其自身已經(jīng)沒有足夠的魅力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣……因此，如何結(jié)合實(shí)際從數(shù)千民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中科學(xué)選擇出適合的一部分進(jìn)入中學(xué)體育校本課程，是每個(gè)中學(xué)體育教師值得思考的問題。

1.項(xiàng)目要與時(shí)俱進(jìn)

我們選擇進(jìn)入中學(xué)體育校本課程的民族體育項(xiàng)目應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。就是說選擇的體育項(xiàng)目,主要是在我們國家被列入運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目或新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的體育項(xiàng)目。除此之外，一些具有地方特色和民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也可以適當(dāng)?shù)剡x擇，特別是在某些地方已經(jīng)占據(jù)一定歷史地位的項(xiàng)目。

1.1 以少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目為引導(dǎo)

在我們國家，大部分民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容性質(zhì)屬于民間游戲，很少有像古希臘一樣帶有“群眾性”的民族傳統(tǒng)體育。隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷引進(jìn)西方體育，民族傳統(tǒng)體育作為體育的一個(gè)重要組成部分，并逐漸與西方體育模式相互補(bǔ)充與促進(jìn)。由于這些項(xiàng)目包含奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的競(jìng)技精神，一部分少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)過不斷努力和改進(jìn)后變得更加規(guī)范，進(jìn)入了國際體育賽事，成為現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的一部分。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展和變化，不僅豐富了現(xiàn)代體育的內(nèi)容和形式，也為我國民族傳統(tǒng)體育穩(wěn)定發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。如少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)，是一個(gè)民族傳統(tǒng)體育的盛典。自1978年以來，每4年舉行一次。其中，武術(shù)、珍珠球、玩陀螺、射弩、高腳競(jìng)速、摔跤、馬術(shù)等14個(gè)項(xiàng)目被列為我國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。

1.2 傳承文化與發(fā)展特色相結(jié)合

武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，新中國成立后武術(shù)的發(fā)展非常迅速。1958年以后，我國舉行特殊的武術(shù)比賽，在1979年，第四屆全運(yùn)會(huì)武術(shù)競(jìng)賽在石家莊舉行，之后每隔四年舉行一次。目前，我國的武術(shù)比賽有邀請(qǐng)賽、全國大學(xué)生武術(shù)比賽、全國中學(xué)生武術(shù)比賽等形式。武術(shù)作為中學(xué)體育校本課程內(nèi)容之一，無疑是一個(gè)好的選擇，武術(shù)博大精深，有各種各樣的內(nèi)容可以選擇。武術(shù)一直是中小學(xué)體育教學(xué)材料的一部分，可見武術(shù)的文化底蘊(yùn)很豐富，它作為學(xué)校體育校本課程，這樣不但能傳承武術(shù)文化，還能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生的需求。

此外，有些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然沒有武術(shù)這樣豐富的文化，但它卻是某一個(gè)民族的瑰寶，它能讓民族子孫世代流傳尊重，成為民族信仰的范疇。如彝族的跳腳舞，包含著豐富的愛情與安慰色彩。跳腳舞是彝族在辦理喪事的過程中，所謂的“迷信先生”用于驅(qū)除孤魂野鬼的一種顯靈手段，參與的核心人員包括主人家和外家?guī)淼挠H戚，還有部分寨子上的男女老少。其意義是舞跳得越好、成員在其間傳遞愛意越多，附近的鬼魂在知道團(tuán)結(jié)的前提下就會(huì)離得越遠(yuǎn)，甚至永遠(yuǎn)不敢靠近。如今，這個(gè)舞參與的人員增多，演變成了彝族和其他民族交流的平臺(tái)，有的還專門到這個(gè)舞會(huì)上來找對(duì)象?，F(xiàn)在有些學(xué)校把跳腳舞的精華部分改變，使其進(jìn)入體育課程，這不僅弘揚(yáng)了彝族的特色，也增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康。

2.結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H來選擇項(xiàng)目

選擇民族傳統(tǒng)體育的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育課程，應(yīng)該考慮項(xiàng)目能在一定區(qū)域里順利開發(fā)和普及。文化是生活的沉淀，不同的區(qū)域有著不同的文化，文化又是通過一定的載體來展現(xiàn)出來的，因此要傳承某種文化，就應(yīng)該很好地選擇承擔(dān)這種文化的載體。比如我們要傳承民族傳統(tǒng)文化，那么選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為載體，就是一個(gè)很好的思路。但應(yīng)該注意的是，各個(gè)區(qū)域里，相同的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在發(fā)展程度也有所不同。所以，選擇時(shí)應(yīng)該考慮某一區(qū)域的文化結(jié)構(gòu)，保證所選項(xiàng)目能夠順利開發(fā)與普及。如在有草原的地區(qū)，可以開展賽馬、摔跤、射箭、馬術(shù)、斗牛、斗羊等項(xiàng)目；有山丘的地方，可開展徒步爬山競(jìng)賽、騎馬奔坡競(jìng)賽、追兔子游戲等；學(xué)校附近有河流和湖泊的地區(qū)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境開展劃船、牛羊皮筏競(jìng)渡、溜冰、滑雪等體育項(xiàng)目。

不僅如此，還可以結(jié)合區(qū)域少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日開展的情況來選擇。在貴州六盤水地區(qū)遠(yuǎn)離城市的地方——海萍，每年6月24日，是彝族一年一度的火把節(jié)。這一天將舉行的活動(dòng)項(xiàng)目有蕩秋千、爬山、竟火把、壓蹺蹺板、斗牛、斗雞、斗鳥、吹嗩吶、斗山歌，等等。為此，附近許多學(xué)校的學(xué)生也精心準(zhǔn)備、積極參與。參加這一節(jié)日的各項(xiàng)活動(dòng)的人員，不僅可以掌握了一些基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還可以零距離地接觸并學(xué)習(xí)民族文化。臨近學(xué)校及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)遇，把一些活動(dòng)項(xiàng)目引入中學(xué)體育校本課程中，許多孩子很感興趣，課程教學(xué)很成功。

3.遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律

選擇少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)入中學(xué)體育課程，其所選內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。譬如初中年級(jí)學(xué)生可以選擇竹舞、彝族的跳腳舞、鴨子步比賽等項(xiàng)目，這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性，還可以促進(jìn)學(xué)生有氧耐力的提高；高中年級(jí)主要以發(fā)展學(xué)生的力量耐力、速度耐力等素質(zhì)為主，因此所選的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目就應(yīng)該在難度上有所增大、技術(shù)含量增加，而且內(nèi)容體現(xiàn)豐富多樣，這樣才能滿足高中學(xué)生的興趣愛好?，F(xiàn)流行于中學(xué)體育課程的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如板鞋競(jìng)速、扛木起蹲、手護(hù)圓木行走……等項(xiàng)目都開展得比較好。因?yàn)檫@些傳統(tǒng)項(xiàng)目自生有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、相互幫助、勇敢拼搏的內(nèi)涵，適合青少年身心發(fā)展的需要。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渲染課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)中，必須遵循學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)等學(xué)科規(guī)律的前提下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目來豐富校本課程，從而科學(xué)發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.注重功能價(jià)值的多樣性

在繁多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，雖然他們?cè)趯?shí)質(zhì)上有著根本的區(qū)別，但在功能上具有相似或者有小部分相同的地方，而且具有功能互補(bǔ)的性質(zhì)。因此，我們有理由以這一性質(zhì)來作為選擇傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入中學(xué)體育課程的依據(jù)，避免課程內(nèi)容上的重復(fù)。如武術(shù)項(xiàng)目就具有多種健身功能，開展好了武術(shù)項(xiàng)目，就能覆蓋一些與其功能相同或者相似的小項(xiàng)目。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育項(xiàng)目之間，有些項(xiàng)目是可以替代的，如板鞋競(jìng)速可以替代一些練習(xí)協(xié)調(diào)、速度耐力等素質(zhì)的項(xiàng)目。這里不是說越少越好，而是說在避免重復(fù)的前提下盡可能的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)。反之，選擇時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目功能價(jià)值的多樣性，無論是嬉戲娛樂類、健身養(yǎng)心類、競(jìng)技類體育項(xiàng)目，我們都可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)入校本課程。

5.結(jié)束語

民族傳統(tǒng)體育是學(xué)校體育的重要組成部分，它體現(xiàn)了民族的智慧、民族的精神和民族的性格。中學(xué)是傳播民族文化的一個(gè)重要平臺(tái)，把學(xué)校作為一個(gè)優(yōu)勢(shì)載體，對(duì)于傳播文化有很大的意義。結(jié)合地方實(shí)際，將民族特色和民族文化融入中學(xué)體育課程中，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)校特色，傳承與弘揚(yáng)民族文明。

(作者單位：貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校)