高中物理課堂有效性的分析

江蘇省豐縣中學(xué)(221700)

姚煥芹●

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高中物理課堂有效性的分析

江蘇省豐縣中學(xué)(221700)

姚煥芹●

高中物理知識較為抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性，即使是對于學(xué)生來說相對較容易的必修一的知識，與牛頓運(yùn)動定律有關(guān)的綜合題目也是一看就會一做就錯，總是會而不對，對而不全.但是對于高中生來說，時間緊課程多任務(wù)重，所以必須提高物理課堂的效率.簡單地說教師可以從以下幾個方面入手打造高效物理課堂.

高中物理；課堂有效性

作為教師除了需要不斷學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗，還需要多思考多總結(jié)提高課堂有效性的方法.簡單地說教師可以從以下幾個方面入手打造高效物理課堂.

一、精心打造每學(xué)期的第一節(jié)課

每個新學(xué)期的開始，學(xué)生對新的老師新的課堂滿懷期待，作為教師我們應(yīng)該把每學(xué)期的第一節(jié)課都當(dāng)成公開課來準(zhǔn)備，經(jīng)過精心的備課與研究，不斷地錘煉自己的語言，讓學(xué)生從第一節(jié)課開始就對物理老師刮目相看，讓學(xué)生感受到物理課堂獨(dú)有的魅力，有可能經(jīng)過這一節(jié)課學(xué)生就會喜歡你這個老師，從而喜歡上物理課堂.有句話叫“親其師信其道”，如果學(xué)生喜歡你的課堂，那么你的一字一句，學(xué)生都會當(dāng)成真理，自然會認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成你布置的作業(yè)，為以后高效的課堂打下良好的基礎(chǔ).

二、提高教師個人“魅力”

學(xué)生喜歡物理課堂有很多原因，比如物理老師英俊瀟灑，玉樹臨風(fēng)；比如物理教師語言幽默、說話風(fēng)趣；比如物理教師學(xué)富五車，才高八斗等等.這就要求教師在課下要多讀書，而且讀書的范圍要廣，讓學(xué)生感覺老師那里有吸收不完的知識，教師的個人“魅力”在學(xué)生心里自然就提高了，學(xué)生在物理課堂中精力集中的時間自然就長，自然也就提高了課堂效率.所以，作為物理教師我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，尤其要學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科之間的關(guān)系，不斷完善更新自己腦海中的知識.比如在學(xué)習(xí)時刻和時間間隔這個知識點(diǎn)時，可以舉《老九門》晚上十點(diǎn)開始播放這個例子，“十點(diǎn)”就是時刻，學(xué)生暑假里看過這個電視自然會心一笑，預(yù)測的課堂效果達(dá)到了而且也活躍了課堂氣氛.

三、注重物理知識之間的關(guān)系

一節(jié)課的各個知識點(diǎn)之間通常有一定的聯(lián)系，而且各章節(jié)知識之間也有分不開的關(guān)系，教師在教授知識時要注重各知識點(diǎn)之間的銜接，當(dāng)一章的知識學(xué)習(xí)完之后，教師應(yīng)該把本章各節(jié)的知識之間的關(guān)系進(jìn)行充分的梳理.在習(xí)題課的教學(xué)過程中，可以把題目進(jìn)行歸類講評，圖像類題目放在一起，實驗題放在一起，綜合題放在一起等等，這樣對一類題目評講結(jié)束后有利于教師對方法、對錯誤類型的總結(jié)，也更有利于學(xué)生腦海中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，增強(qiáng)新舊知識之間的銜接.比如學(xué)習(xí)了速度時間圖像，位移時間圖像之后可以把兩類圖像做個比較，然后通過題目體會兩者處理思想上的相同與不同之處.比如汽車做勻減速直線運(yùn)動，求給定時間內(nèi)汽車的位移時必須先求出汽車剎車的時間，而如果給出質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動的位移隨時間變化的關(guān)系式x=4t-2t2，給出時間可以直接代入關(guān)系式求出位移，而不必考慮速度減為零需要的時間，這兩種類型的題目放在一起學(xué)生顯然會意識到處理物理問題要符合生活實際的思想.

四、關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)

現(xiàn)在的課堂模式無論是“學(xué)講方式”還是“教學(xué)案一體化”都在追求把課堂交給學(xué)生，其實就是提醒教師必須改變“填鴨式”的教學(xué)策略，教師不能只關(guān)心自己，津津有味講個不停，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生聽懂多少掌握多少.如果課堂進(jìn)行過程中學(xué)生有所疲勞，教師可以穿插一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的幽默小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以用詼諧的語言講述一個知識點(diǎn)，還可以根據(jù)課堂需要設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生參與到課堂中的積極性.如果個別學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，可以通過提出具有激勵性的簡單的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生主體性的地位，打造和諧高效的物理課堂.

五、注重課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是教師在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成之后，通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新方法及時進(jìn)行鞏固，并把新的知識融入已有知識結(jié)構(gòu)的過程.課堂小結(jié)也可以通過提問的方式讓學(xué)生思考經(jīng)過本節(jié)課有哪些收獲，幫助學(xué)生加深和強(qiáng)化所學(xué)知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力，不斷完善腦海中的知識網(wǎng)絡(luò)，可見課堂小結(jié)也是提高課堂有效性的一種輔助手段.

六、提高作業(yè)的針對性

如果一節(jié)課教師講授的內(nèi)容全部是學(xué)生會的，那對學(xué)生來說這是一節(jié)無效的課堂；相反，如果一節(jié)課教師講授的內(nèi)容對大部分學(xué)生而言難度太大難以接受，這也不是一節(jié)高效的課堂.可見，要打造高效的課堂教師首先應(yīng)該知道哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目需要簡單提示，哪些題目需要深入討論，當(dāng)然這些都要求教師要有針對性的選擇作業(yè).教師在布置作業(yè)時要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)選擇有代表性、學(xué)生容易出錯的難易適中的題目作為作業(yè).同時，還應(yīng)有些具有拔高性和思考性的題目，提高學(xué)生的邏輯思維能力.所以，不能追求題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟高考不會考原題，教師應(yīng)該通過題目了解學(xué)生知識方法掌握的情況以及潛在的問題.作業(yè)的設(shè)計不僅是高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對作業(yè)的批改也決定了課堂的有效性.學(xué)生的錯誤類型有些可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗預(yù)測有些是預(yù)測不到的，通過作業(yè)總結(jié)學(xué)生錯誤類型，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中、學(xué)生思路中存在的問題，也可以通過作業(yè)傳達(dá)教師對學(xué)生的評價，比如在作業(yè)的后面可以注上“細(xì)心點(diǎn)會有更大的進(jìn)步”、“注意細(xì)節(jié)”、“多思考”、“真棒”等等，通過這些簡短的語言傳達(dá)對學(xué)生的鼓勵，為下一節(jié)高效的課堂做了鋪墊.

總之，高中物理課堂有效性的研究是一個永恒的話題，需要教師在教學(xué)的過程中不斷揣摩、體會、摸索、思考與總結(jié)，從而打造具有教師本人特色的高效的物理課堂.

[1]廖敏.初探如何構(gòu)建高中地理高效課堂[J].讀寫算教育導(dǎo)刊，2015

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1008-0333(2016)33-0064-01