提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法與途徑

文/河源市龍川縣黃石鎮(zhèn)新德小學(xué)　　張培華

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法與途徑

文/河源市龍川縣黃石鎮(zhèn)新德小學(xué)張培華

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，也是一門非常適用的學(xué)科，數(shù)認識與計算是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點與難點。數(shù)的計算是小學(xué)生認識數(shù)學(xué)并運用數(shù)學(xué)的切入點，并全面體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，是奠定小學(xué)生進行學(xué)習(xí)各科文化知識的基礎(chǔ)。新版 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》也明確的指出要學(xué)生了解運算的意義及掌握必要的運算方法、技能。從目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果來看，計算能力、對運算定律的運用是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個基本點，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與計算能力，對運算定律巧妙運用有著緊密的關(guān)系。提高小學(xué)生提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果、利用運算定律進行更準確的計算，增強學(xué)生的計算能力，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效必須重視小學(xué)生的計算能力。運算定律進行更有效計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵點，利用運算定律可以讓學(xué)生提高計算速度及準確率，從而提高學(xué)習(xí)效果，所以要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，利用運算定律進行計算是必不可少的方法與途徑，本文就如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進行探討。

一、目前小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展、科技的不斷進步，為了人們在生產(chǎn)生活中更準確進行方便、快捷進行計算，各種智能計算工具的不斷普及，如計算器、手機等，使小學(xué)生在計算方面存在著錯誤的認識，對計算能力不重視，導(dǎo)致了小學(xué)生計算能力不高，方法不靈活，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。就目前的小學(xué)生而言，在家庭作業(yè)及平時的練習(xí)過程中，大部分學(xué)生進行計算的時候都不動腦筋，更熱衷于借助各種計算工具進行機械的計算，有些學(xué)生甚至連計算題目都沒有看清楚，就直接使用智能計算器進行計算，這樣對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)邏輯思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展都起到了嚴重的影響，促使小學(xué)生的計算能力低下，過分依賴計算工具，而一旦離開了計算工具，學(xué)生在計算方面就解手無策，這種情況從平時的測驗，數(shù)學(xué)競賽可能看出，一些數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，計算題的失分相當大；成績中等的學(xué)生，計算題得分不高，使他們難于拔尖；成績好的學(xué)生，他們的計算題都得滿分，所以計算能力是制約小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效一個瓶頸。

二、運算定律的意義與作用

定律是人們對某種客觀規(guī)律的概括，運算定律是對數(shù)的運算過程中的基本規(guī)律的歸納和總結(jié)，是運算本身固有的性質(zhì)，是進行運算的依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解、認識、掌握并運用運算定律，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在小學(xué)階段運算定律中，有加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律五種，這些運算定律目的就是讓學(xué)生在計算過程中通過靈活運用，進行簡便運算，提高運算速度及效果，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、提高小學(xué)生計算能力的方法與途徑

（一）加強對運算定律的學(xué)習(xí)及運用

在整個小學(xué)階段，學(xué)習(xí)運算定律的目的就是使學(xué)生在計算過程中利用運算定律進行簡便運算，從而達到方便、快捷、準確的進行計算，提高運算速度及準確率，這個前提就是對各種運算定律要進行全面的認識及掌握。如加法交換律：a+b=b+a；加法結(jié)合律：（a+b）+ c=a+（b+c）；乘法交換律：ab=ba；乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）；乘法分配律：a（b+c）=ab+ac；并且要學(xué)會熟練的運用。所以在各個階段的運算定律教學(xué)中，加強對運算定律的教學(xué)，使學(xué)生完全掌握運算定律，并且對針對性的進行訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生對運算定律的運用易如反掌，否則，學(xué)生在計算過程中對定律的運用成了 “無源之水，無木之本”。例如在計算98+36+2+14時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，在這道題中，可以交換加數(shù)的位置使二個加數(shù)湊成整十或整百，從而進行計算。又如：在計算101+102+103+104+…+109中，可以指導(dǎo)學(xué)生把101拆成 100+ 1，102=100+2其他以此類推，然后加法交換律、加法結(jié)合律進行計算，這樣就簡單方便多了，同時也提高了計算的準確率及學(xué)生計算的靈活性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣包括在計算過程中的細心審題、認真思考、對題目進行細致的分析以及選擇相應(yīng)一些運算定律進行計算。良好的計算習(xí)慣對于小學(xué)生來說，是比較缺乏的，多數(shù)小學(xué)生在計算過程中都表現(xiàn)得比較粗心，對審題、思考不夠深入，不能準確地選擇相應(yīng)的運算定律進行更簡單的進行計算，這樣導(dǎo)致了運算速度慢、出錯率高。例如在計算1-1×1/2時，由于學(xué)生的粗心，相當一部分學(xué)生都會以為結(jié)果等于0，在計算過程中，沒有良好的認真審題習(xí)慣，錯誤的先算1-1等于 0，然后再算0×1/2=0，所以在平時的教學(xué)、練習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生形良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。

（三）通過多種渠道對學(xué)生進行計算訓(xùn)練

計算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一項技能，這項技能的形成不是在短時間內(nèi)形成的，而是需要一個過程，在這個過程當中，可以根據(jù)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的方法、途徑進行相應(yīng)的訓(xùn)練，比如在小學(xué)低年級階段可以采取課前三分的口算訓(xùn)練，由教師負責(zé)出題；中年級采取每天十道題計算題訓(xùn)練，由每天的值日生負責(zé)出題，小組長負責(zé)檢查；高年級采取每天同桌互相出五道計算題外，每周進行二十道計算題的綜合訓(xùn)練；此外數(shù)學(xué)科組定期組織舉行全校性開展口算大賽、計算比賽、數(shù)學(xué)競賽等活動，讓學(xué)生感受到計算樂趣，認識到計算的重要性，提高計算能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

計算能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的作用比較重要的，它是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)一個最基本、最重要的體現(xiàn)，學(xué)生計算能力的高低，決定著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)成績，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生的計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重意義，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法與渠道進行訓(xùn)練，讓小學(xué)生更好地掌握相關(guān)計算技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

責(zé)任編輯鄒韻文