淺談網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作

王崢嶸+劉南陽

摘要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，在新課標(biāo)的改革之下，對(duì)教育工作者們提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，教師們不再依靠原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單一的“填鴨式”的教學(xué)，而是針對(duì)新時(shí)代下的學(xué)生們，對(duì)其創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的良好環(huán)境，在其創(chuàng)立的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與思維，促進(jìn)學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這就對(duì)新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作的教學(xué)改革指明方向。該文就此展開論述，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；內(nèi)容授課；模塊制作

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）04-0156-02

新時(shí)代下，中國的教育事業(yè)發(fā)生著翻天覆地的變化，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，改變?cè)葌鹘y(tǒng)單一的應(yīng)試教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生們真正成為課堂上面的主人，同時(shí)也不斷地要求教育工作者們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，不斷地完善教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的新型師生關(guān)系，為學(xué)生們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在過去很多年的傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性很低，教師在教授課程時(shí)熱情也不高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。想讓課堂教學(xué)重新展現(xiàn)活力，教學(xué)改革是一條必經(jīng)之路。尤其是在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授過程中，完善網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授的教學(xué)改革。引導(dǎo)學(xué)生們形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生們思維的應(yīng)用與發(fā)展。同時(shí)隨著義務(wù)教育和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在中國的教學(xué)模式下，開始重視信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在教學(xué)模式與方法，及教學(xué)手段上面進(jìn)行全方面地深化改革，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作的教學(xué)改革，更是成為了關(guān)鍵。

1 目前我國教學(xué)存在的問題

1.1 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)缺乏系統(tǒng)完整的教學(xué)體系

在課堂教學(xué)上，大多仍然采用原先單一的教學(xué)模式，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。單一的將書本上面的知識(shí)灌輸給學(xué)生們。素質(zhì)教育的發(fā)展，開始進(jìn)行信息化的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作上面，學(xué)生們可以非常方便地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的查找。但是目前在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中，我國尚未形成完整的教學(xué)體系，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授具有分散性和時(shí)間的不固定性。這就很難形成學(xué)生們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有時(shí)間的約束，學(xué)生再利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的過程中，就具有任意性和時(shí)間的隨意性。

1.2 應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然普遍

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)中國的教育事業(yè)，強(qiáng)調(diào)改變?cè)械膽?yīng)試教育模式，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的人生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生們真正成為課堂上面的主人。但在中國諸多學(xué)校內(nèi)，應(yīng)試教育的現(xiàn)象依舊普遍，過度的重視學(xué)生們的考試成績，以成績作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 教學(xué)模式單一

在中國教學(xué)的課堂上，大多采用單一的教學(xué)模式，將書本上面的知識(shí)灌輸給學(xué)生。這就會(huì)出現(xiàn)一旦遇到學(xué)生們不懂得難題，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個(gè)問題。

1.4 統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教

學(xué)習(xí)要具有發(fā)散性的思維與敏銳的觀察力，這就需要教育工作者們?cè)诮虒W(xué)的過程中，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，針對(duì)不同的學(xué)生，作出相應(yīng)的教學(xué)方針。但中國受教育人口基數(shù)大，班級(jí)成員眾多，難以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

2 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容傳授的特點(diǎn)

2.1 傳授時(shí)間較短

信息時(shí)代的來臨，信息量得到飛速的發(fā)展。人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)卻是有限的。這就需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的授課過程中，重視時(shí)間的把握。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的授課上，經(jīng)常以網(wǎng)絡(luò)短文、短消息以及標(biāo)題性資訊形式為主。這樣的特征，一是做到了知識(shí)內(nèi)容的提煉；二是最大限度地節(jié)省時(shí)間，幫助學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)上面，得到最大限度的學(xué)習(xí)。能夠及時(shí)的在知識(shí)的海洋中獲取到自己想要得到的知識(shí)。

2.2教學(xué)形式多元化

在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作的過程中，采用多元化的教學(xué)模式，就是通過運(yùn)用不同的方法、不同的策略，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程自身特點(diǎn)以及人們學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，探索出一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式。依靠多元化的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，多元化的教學(xué)方式。落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人們可以用過閱讀文本、觀看視頻等多種形式，利用技術(shù)的多元化，最大限度的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?？梢姸鄻踊蔷W(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容傳授明顯特征之一。

3 如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)，具有其獨(dú)特的地方，但是其他的學(xué)者對(duì)其也存在著不同的解讀。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)課程具有時(shí)間的不固定性和人們學(xué)習(xí)的隨意性。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能完全地被其代替，應(yīng)該做到有所繼承，有所發(fā)展，才能有所進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授制作時(shí)，應(yīng)該做到課程最大限度地為學(xué)生們服務(wù)，最大限度地將網(wǎng)絡(luò)課程規(guī)范化，形式化與完整化。

3.1 以專業(yè)能力為主軸

在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作上，最重要的服務(wù)功能就是以提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力為主軸，努力的提升學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的獲取。首先在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作上，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)建體系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。重視流程化與體系化的合理調(diào)配，使得學(xué)生在線上線下的學(xué)習(xí)中，利用網(wǎng)絡(luò)教程，得到有效的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)教育目標(biāo)是為了利用最少的時(shí)間，學(xué)到最多的知識(shí)。這就需要教育工作者們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不斷地調(diào)整教學(xué)方針策略，提高自身教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們更好的掌握網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)。尤其是在難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)的講解上，應(yīng)該著重的進(jìn)行規(guī)劃，減少學(xué)生們的厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，投入到網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，迎難而上，提出自己的見解，而不是遇到難點(diǎn)就選擇放棄與退卻。只有這樣，才是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的最終目的和廣大教育工作者們始終遵循的工作目標(biāo)與方向。

3.2 建構(gòu)信息整合平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作上，要大力提升在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的適變功能，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的知識(shí)體系整合。促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，形成系統(tǒng)的知識(shí)感知能力與知識(shí)體系的構(gòu)建。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，能夠最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大的優(yōu)勢(shì)，找到自己想到獲取的知識(shí)，并且在掌握與應(yīng)用上面，做到得心應(yīng)手。這一過程，就需要教育工作者們?cè)谥贫ňW(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的時(shí)候需要加強(qiáng)信息資源的整合，構(gòu)建一個(gè)良好的信息整合平臺(tái)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容傳授的多元化

在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授課程制作上，采用多元化的教學(xué)模式。就是通過運(yùn)用不同的方法、不同的策略，依據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理規(guī)律，探索出一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式。依靠多元化的學(xué)科知識(shí)，多元化的教學(xué)方式，多元化的學(xué)生實(shí)踐，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中將網(wǎng)絡(luò)課程中的所學(xué)運(yùn)用其中，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模板制作上面，應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的巨大信息量通過多元化。創(chuàng)新性的教學(xué)模式傳授給每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，才能事半功倍。

4 結(jié)束語

微媒體時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授的模塊制作上加大力度，已經(jīng)成為提升一個(gè)學(xué)校教育內(nèi)涵的重要法寶。可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，發(fā)散創(chuàng)新思維，開闊創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。但是在網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容講授模塊制作上面，仍然存在著諸多的問題有待解決，例如時(shí)間的分散性，內(nèi)容的海量性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性，這些情況都應(yīng)該得到重視與解決。這些都是需要教育工作者們?nèi)ダ^續(xù)思考、探索、實(shí)踐的事情。促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為中國的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的實(shí)用性人才。

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