用節(jié)日的心情迎接每一天
——以節(jié)慶活動為載體 促進幼兒社會性發(fā)展

文 錢苗

用節(jié)日的心情迎接每一天
——以節(jié)慶活動為載體 促進幼兒社會性發(fā)展

文 錢苗

黨的十八大提出：“弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園?！币笤诩訌娭腥A優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育的同時，又要加強對外文化交流，吸收各國優(yōu)秀文明成果，增強中華文化國際影響力。本園以中國傳統(tǒng)的節(jié)日活動為主線，針對新時期幼兒園的課程現(xiàn)狀，積極探索傳統(tǒng)文化教育的本土化與現(xiàn)代化，通過課程化的實踐，將傳統(tǒng)文化教育落在實處。

節(jié)慶文化 社會性發(fā)展 幼兒品質(zhì)

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機，幼兒園適當(dāng)?shù)亻_展一些節(jié)日活動，對于幼兒德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，尤其是社會性發(fā)展具有重要意義。

一、文化背景

如今幼兒教育越來越關(guān)注“人”的發(fā)展，提出“完整”“和諧”“全面”的發(fā)展目標(biāo)，節(jié)日活動的教育價值也受到越來越多的重視，但是，目前幼兒園的節(jié)日活動更多地以兩種形式來開展：一是組織一次集體性的慶?；顒?，較少關(guān)注節(jié)前的鋪墊與節(jié)后的總結(jié)，不利于幼兒經(jīng)驗獲得的完整性；二是根據(jù)節(jié)日生成一個主題活動，幼兒對節(jié)日的概念仍以課堂教學(xué)獲得為主，教學(xué)手段稍顯陳舊，不能滿足多元文化背景下幼兒教育的發(fā)展需要。另外，對節(jié)日內(nèi)容的意義缺乏深入的思考，人們極少探究節(jié)日背后的含義及對于孩子的社會性教育價值，節(jié)日的文化氛圍日益淡薄。在幼兒園課程中，節(jié)日是社會領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，通常選擇面比較狹窄，只限于“春節(jié)”“元宵”“國慶”等等一些傳統(tǒng)節(jié)日，不能很好地反映社會的多元化面貌，也在一定程度上限制了孩子對社會文化的了解。

二、完善幼兒園節(jié)日教育的課程內(nèi)容，探索社會教育途徑

我國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，它不僅是民族生活和民族精神的典禮和儀式，而且它還在潛移默化中增強著人們的民族認同感和民族凝聚力。將傳統(tǒng)節(jié)慶活動與幼兒園自身特有的節(jié)慶活動加以結(jié)合、創(chuàng)新，建構(gòu)一套具有幼兒特色的節(jié)慶活動體系，無論對于幼兒的個體成長、群體塑造、社會發(fā)展，還是對民族文化的傳承與更新，都是十分有意義的。

1.寓節(jié)日教育于幼兒園生活各個環(huán)節(jié)之中。幼兒園生活各個環(huán)節(jié)形式多樣，傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)在幼兒園各環(huán)節(jié)活動中相互滲透、有機結(jié)合。除了將傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程教材相結(jié)合外，還可以結(jié)合節(jié)日，組織開展一些專題性的節(jié)慶活動與紀念活動，如鬧元宵賞花燈活動、端午節(jié)包粽子活動等，通過集體慶祝活動，培養(yǎng)孩子的交往能力和動手能力。

2.寓節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。環(huán)境對孩子起著潛移默化的作用，因此節(jié)日教育應(yīng)把握好環(huán)境這一教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境。老師可以和孩子共同布置具有節(jié)日特點的教室環(huán)境、校園環(huán)境，同時還要充分利用家庭、社區(qū)節(jié)日環(huán)境對孩子進行教育，如元宵節(jié)帶幼兒去看燈展，春節(jié)帶幼兒參加或觀看文藝演出等。我們在節(jié)日中帶領(lǐng)孩子走進社會，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節(jié)日文化。

3.寓節(jié)日教育于親子活動之中。由于許多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大都在家度過，因此要發(fā)揮節(jié)日的教育價值，幼兒園應(yīng)該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日教育產(chǎn)生良好的教育效益。如：教師在節(jié)前要鋪墊一些親子任務(wù)，讓家長利用假日帶孩子參觀、游覽、訪友、查找節(jié)日文化的圖書資料……過節(jié)后，教師要有針對性地組織孩子開展游戲、討論，或讓孩子和家長一起來園，進行以節(jié)日為主題的親子游戲活動，通過親子活動把孩子對有關(guān)節(jié)日的所見所聞轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗。

三、實施幼兒園節(jié)日教育社會性課程，促進幼兒和諧發(fā)展

在我國的節(jié)日中，根據(jù)性質(zhì)的不同我們大致可以把節(jié)日分為社會紀念性節(jié)日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、家庭節(jié)日之類。因此，在幾個大的節(jié)日開展活動外，我們也應(yīng)該重視每一個節(jié)日，結(jié)合節(jié)日對幼兒開展活動，使幼兒了解各個節(jié)日的內(nèi)涵、意義、增長知識。我們可以結(jié)合節(jié)日選擇一些美妙的傳說故事講給孩子聽，不僅可以豐富他們的知識，陶冶他們的情感，使他們了解風(fēng)土人情，激發(fā)他們的想象力，還可以增強孩子的民族自尊心和自豪感，也可以利用家庭成員的生日等教育幼兒用自己力所能及的方式表達自己的情感，并發(fā)揚尊老愛幼，關(guān)心別人的傳統(tǒng)美德。

四、豐富幼兒園節(jié)日教育的內(nèi)容，提升幼兒的個性品質(zhì)

在幼兒園的節(jié)日活動中，除了開展了一些文藝演出外，還可以以多種形式開展一些更有意義的活動。如在去年的“六一”兒童節(jié)，我們鼓勵幼兒認知、參與、體驗、感悟社會，在快樂的體驗中學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力、激發(fā)潛能，舉辦“親子職業(yè)大咖秀，體驗之旅樂翻天”親子嘉年華活動。通過闖關(guān)游戲活動，培養(yǎng)幼兒認知社會、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學(xué)會合作的品格，從而培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。也可以以班級為單位開展歌謠大聯(lián)唱、美術(shù)作品匯展、化裝舞會表演秀、故事分享會等活動。

無論是社會性節(jié)日還是傳統(tǒng)節(jié)日，都凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，集中體現(xiàn)中華民族勤勞勇敢、尊老愛幼、追求和平、團結(jié)合作等優(yōu)秀品質(zhì)和精神。節(jié)日活動的有效開展加深了幼兒對各個節(jié)日的認識和理解，促進了幼兒社會性的發(fā)展，同時提高了教師的專業(yè)成長，提升了幼兒園的整體水平。

（江蘇省揚州市翰林英杰幼兒園）