努力逐夢理想的學校樣態(tài)
——研究與實踐“參與教育”的行動省思

□楊國營

努力逐夢理想的學校樣態(tài)
——研究與實踐“參與教育”的行動省思

□楊國營

我在調(diào)任廣饒縣廣饒街道顏徐學?！@所九年一貫制農(nóng)村學校的校長之前，已有十三年農(nóng)村小學校長的任職履歷，經(jīng)受參與學校管理的酸甜苦辣咸。雖然沒有創(chuàng)造出全市乃至全省震響的辦學經(jīng)驗，但畢竟扎實地在做教育，時刻在思考學校發(fā)展的路向，描畫自己心中的教育夢想，努力追求理想學校的魅力樣態(tài)。十六年來，反思、梳理自己的逐夢歷程，正是借助研究與實踐“參與教育”，讓自己在謀求理想學校樣態(tài)過程中有了強力支撐。

一、校園文化夢： 聚力追求百花齊放和百家齊鳴的多彩樣態(tài)

當校長的最大福利，就是參與了市縣教育行政部門組織的學習培訓。從2003年第一次參加全市校長北師大研修班起，先后參加了各種培訓班，豐富了見聞，同時也逐漸感受到校長其實也是一種專業(yè)，要有自己的辦學理念，更要有自己的發(fā)展目標和理想愿景。由此也就開始了自己夢想中的理想學校文化的構(gòu)建，覺得理想的學校要通過適切地參與教育文化（簡稱“‘參與’文化”）打造，引領(lǐng)學校呈現(xiàn)百花齊放、百家齊鳴——生機勃發(fā)的樣態(tài)。

（一）培植“參與”文化需要繼承，更需要創(chuàng)新

金子美玲有一句詩：“我、小鳥、鈴鐺，我們不一樣，我們都很棒！”家長把孩子送到學校，社會和政府投資興辦學校，目的是什么？當然是要讓一代一代的孩子得到成長、成才的指導，達到“都很棒”的狀態(tài)。所在的學校很特別，它是農(nóng)村地區(qū)少見的歷史悠久學校。從1844年開始，這里就有清朝千總投資興辦鄉(xiāng)學，至今沒間斷教育的薪火。這自然就形成一種無形的鞭策，也在我們的提煉中形成一種厚重的學校文化——學校歷史不容忽視，學校文化必須珍惜。于是令我們不敢懈怠，且要清醒，更要努力，在繼承的基礎(chǔ)上，與時俱進地創(chuàng)新出引領(lǐng)學校向前、向好發(fā)展的“參與”文化，形成百花齊放和百家齊鳴的新學校格局。

（二）“參與”文化在辦學理念上的體現(xiàn)

根據(jù)學校特點，在實踐中醞釀形成“和而不同，做最好的自己”的育人目標，這也是指導實施“參與教育”的工作理念。學校建有三棟教學樓，分別取名“勤學”、“勵志”和“有為”，鼓勵孩子們從小學開始就樹立勤學勵志的目標，九年磨一劍，奮發(fā)而有為。努力讓全校師生形成一種態(tài)度，就是從學校走出來的學生，必須要有自己明顯的特點，比如寫字，既要有良好的書寫技能，又要有端正的寫字姿勢；再比如，初中生在校就餐，我們提倡自助取餐，讓孩子們四年內(nèi)養(yǎng)成會吃自助餐的能力，根據(jù)需要恰到好處地取舍而不浪費。恰恰是這些小事，反映了我們做任何事都要做好的做事態(tài)度。精益求精的要求，也讓我們的學生具備了成長的信心，以致針對每件事情，他們都能自覺設(shè)定一個目標、方向，讓自己多一份精彩的呈現(xiàn)。

（三）“參與”文化在學校管理理念上的體現(xiàn)

任何適合的發(fā)展文化，都需要有適合的發(fā)展理念支撐。我們提出“我的地盤我做主”的“參與文化”概念，放手讓師生動手，力求精彩紛呈。班級文化也不求整齊劃一，鼓勵班級自主參與管理，班風自己討論醞釀，學生才會由衷地認同和踐行。各種文化欄都來自師生，也由此使它們更接地氣，而且也讓學校育人環(huán)境變得充實多彩，且有生命力。我們提出“師生視角”參與管理理念，凡事如果面對師生，就應(yīng)該從師生角度去考量，讓每一項管理措施都能最好地服務(wù)于師生，以激發(fā)他們舒展和創(chuàng)造的情緒。比如我們提出的“自課程”建設(shè)，就是從教師自身出發(fā)，設(shè)計適合學生提升興趣的參與課程體系，讓學生的思想不斷碰撞、生輝。

（四）“參與”文化在學校發(fā)展愿景上的體現(xiàn)

學校發(fā)展是有階段性的，抬升期會遇到瓶頸，低谷期就更需要突破、創(chuàng)新。打造一所百年歷史悠久的顏徐“新學?！?，是師生、家長和社會的共同愿景，“上下同欲者勝”，在實踐探索過程中師生逐漸意識到：我們到了求新、求變的時代，到了學校發(fā)展的必然階段。于是提出，“你就是顏徐學?！钡陌l(fā)展要求，人人都是學校一員，學校是每個人的學校，而每一個人都是別人眼中的顏徐學校！強化這種意識，讓每個人都愿為學校講話，為學校代言，宣揚正能量，以學校好為好、以學校榮辱為榮辱，從而使得上下戮力合心，形成全校齊心協(xié)力的局面；展現(xiàn)出的努力參與樣態(tài)，自然構(gòu)成學校百家齊鳴的良好發(fā)展態(tài)勢。

二、學生成長夢：引領(lǐng)追求參與學習和快樂成長的豐實樣態(tài)

經(jīng)常反思“學校是為誰而設(shè)立的”？其實舉辦學校自古至今的一個目的，就是傳承文化知識與技能，讓孩子成長、成才。簡單地說，學校教育的核心應(yīng)該就是學生。關(guān)心學生，做好如下兩點就是成功：讓學生養(yǎng)成努力學習的習慣與態(tài)度；培養(yǎng)學生快樂學習的品格與方法。因為學生畢竟是鮮活的生命，更應(yīng)關(guān)注其成長的感受。

（一）在參與中勵志勤學，養(yǎng)成良好習慣

正如校徽所闡述的，習慣成就未來，沒有規(guī)矩不成方圓。必須提倡一種求學、求知的精神，因為任何成功都需要努力。九年在校求學，我們設(shè)定“勤學、勵志、有為”的進步梯階，鼓勵每個孩子要以勤學為榮，同時學校灌輸更多正能量，以砥礪學生的意志品質(zhì)，給他們描繪一種大有作為的美麗前景。小學部以“習慣成就未來”貫穿所有的教育教學活動，幫助孩子們養(yǎng)成愛讀書、勤學習、守紀律、品德優(yōu)的良好習慣。初中部則根據(jù)孩子們的個性特點，貫穿勵志教育，通過《名家榜樣進校園》、《顏徐學子心目中的“明星”》等課程化的活動，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)，締造核心價值觀。舉辦名家榜樣進校園活動，以1-2個月為周期，邀請知名成功人士到校給同學作報告并互動，當?shù)孛麕熋ｉL、全國大賽獲金獎的高中名學生、著名兒童作家龔房芳、企業(yè)家蔡豐、廣饒縣走出的清華北大在校生等，都走進學校與同學們分享成長和成功的心得，給孩子們帶來引領(lǐng)和激勵的正能量，促進健康向上和奮發(fā)有為的精神形成。

（二）以參與求體驗，讓快樂伴隨成長

體驗是最好的教育。孩子們在活動中會有最直接的體驗，因此活動之于學習是最好的促進形式。我們提出“以參與求體驗”的育人思路，努力發(fā)揮活動育人的效果，給孩子們的成長平添快樂。我們開發(fā)實施“節(jié)日課程”，結(jié)合每一個獨特的節(jié)日開展獨具特色的活動，豐富生活、伴隨成長。在春節(jié)過后的開學前兩周，開展“魅力春節(jié)秀”活動；在每年春季，都會組織孩子們走出校園，參與“翔春之旅”活動；在夏天則組織“游夏之旅”活動；將每年的運動會拓展成“運動季”立體活動——讓活動豐富生活，成為孩子們在校園生活中追隨的亮點和興奮點，給日常的學習生活平添一些活力和幸福感。比如運動會，我們一改過去只有少數(shù)運動員同學才是參與者的方式，調(diào)動每個孩子參與其中。一是活動盡量普及，比如低年級的跳繩接力、投籃接力賽，都是全員參加；二是活動立體化，比如2013年是“我的奧林匹克”、2014年的主題是“多彩的民族”、2015年則是“五洲城市”，即讓每個班級代表一個國家、一個民族、一個城市——引導學生展開拓展性的研究學習，自主設(shè)計相應(yīng)的隊牌、標語熱詞，制作手抄報，設(shè)計入場式等，激發(fā)學生的參與度和創(chuàng)造力，讓每個瞬間都充滿精彩?；顒又械暮⒆觽兪桥d奮的，快樂溢于言表，帶來多元的收獲，在體驗快樂活動中收獲快樂成長。

（三）建構(gòu)“參與”課程體系，讓學校呈現(xiàn)“萬物生長”的局面

文化是學校發(fā)展的原動力，課程則是學校發(fā)展的助推力。沒有文化，學校不會持續(xù)發(fā)展；沒有課程，學校發(fā)展就會脆弱不堪。課程蘊含我們對人才的期許，以及對人才發(fā)展的營養(yǎng)?！白哉n程”就是我們在剖析學校文化，建構(gòu)“參與”課程體系中，研發(fā)出的一個校本課程，在逐漸豐富、發(fā)展的同時，讓它在保有農(nóng)村孩子對學校對學習的興趣上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

所謂“自課程”，就是基于學科或者管理部門自身和教師自身開發(fā)的一種課程，其原則是“有用更要有趣”。以語文學科為例，可以開發(fā)名著欣賞課程、課前演講課程、周記寫作課程等，既體現(xiàn)學科特點，讓課程有用，又體現(xiàn)教師特點，使課程有趣；再如數(shù)學家故事課程、英語經(jīng)典動漫課程、少先隊的翔春之旅課程、后勤的果園采摘課程、德育處的入校課程離校課程等。我們將其定位為行動研究，在體現(xiàn)教學相長的同時，讓孩子們從中體驗到“親其師，信其道”、“學一科，喜歡一科”的效果。

“自課程”研究已經(jīng)申報為山東省教科院的“特色課程建設(shè)”研究課題。在小學部，有個老師利用學校十畝果園，開設(shè)一門花木種植課程，使雖在農(nóng)村卻遠離稼穡的孩子們興趣盎然?；顒尤缁鹑巛?，整個五月份開展“種植小達人展示”大賽，通過微信以及文化欄等平臺，展示孩子們種植的成果。期間除了展示學生和老師學習和實踐的精彩，更讓孩子們在持續(xù)的操作、等待、觀察和記錄等過程中，體驗勞動樂趣，以及對生命的敬畏與感悟。在初中段高年級，開設(shè)語文課前演講課程，每節(jié)課前兩分鐘，由孩子們輪流展示演講，從剛開始讀生澀的稿件，到逐漸脫稿演說、最后到分主題精彩演講。一次在巡課時碰上孩子演講，就駐足傾聽，發(fā)現(xiàn)孩子正在結(jié)合語文名著單元，在講名著《三國演義》內(nèi)容，他不但脫稿，還準備了PPT，甚至把諸葛亮的木牛流馬、八陣圖也從資料中搬了過來，臺上、臺下興趣盎然。令人欣喜的是，語文老師說可以把孩子的PPT存起來，在以后備課中直接使用，這可真是體現(xiàn)了教學相長，也正是我們所追尋的“萬物生長”狀態(tài)。

學校還提出“補短更要揚長”的育人理念。統(tǒng)一的文化課教學是補短的教育，為適應(yīng)每個孩子而開發(fā)的走讀選修課程，則是揚長的實踐。在一學期開發(fā)、開設(shè)40余門選修課，讓孩子們根據(jù)所長和興趣，在每個學期自主選擇一門選修。我們認為，核心素養(yǎng)也好，核心價值觀也罷，都是學校教育所希望傳遞給孩子們的，但最終還是要通過課程在課堂傳遞。而課堂和課程重在接地氣，我們需要的樣態(tài)不是高大上的理念，而是落在地面的行動。學生在校學習是快樂的，我們也期待三年、五年、九年后，他們離開學校后仍能懷揣愉悅心態(tài)、豐富的知識技能；仍能心懷感恩，做有家國情懷的中國人。

三、教師發(fā)展夢：積極追求嚴慈相濟、教學相長和度人達己的厚重樣態(tài)

教師是學校育人的關(guān)鍵，教師的樣態(tài)決定了學生的樣態(tài)，也直接決定著學校的樣子。我們定位教師的理想樣態(tài)，做到“以愛育愛”的嚴慈相濟、“敬業(yè)愛崗”的教學相長、“滿懷幸?！钡亩热诉_己。

教師應(yīng)該是教育活的靈魂，必須要確立“以愛育愛”，這樣才能談得上真實參與、真正實現(xiàn)“立德樹人”的目標。所以，一支理想的教師隊伍，首先應(yīng)該是充滿愛——愛學校、愛教育、愛學生，這是最起碼的職業(yè)要求。教育是專業(yè)性很強的事業(yè)，因此更需要老師有專業(yè)水平，因此就需要敬業(yè)愛崗、熱愛學習，實現(xiàn)教學相長，不斷完善自己的教育思想和行動。我們特別把培訓提高作為福利贈與老師們，每年都準備培訓大餐，力求讓老師們尋求偶遇發(fā)展的關(guān)鍵——關(guān)鍵書籍、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，期待更多老師幸福地走在職業(yè)成功路上。學校借助建設(shè)“自課程”和教學金字塔理論課堂建設(shè)，提升教師能力，“指明道路，強制上路”，突破教師成長關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和節(jié)點，突破課堂無趣、無效狀態(tài)。2016年開始，學校與上海名師發(fā)展研究所合作，通過為期三年的嵌入式參與培訓，引進蘇浙滬專家，做教師成長的引路人，把高端培訓植入教師平時的工作、生活，由此打造并形成卓越發(fā)展的教師隊伍。

教師不應(yīng)該是燃燒自己、照亮別人的蠟燭，應(yīng)該在參與實踐中實現(xiàn)突破，落實教學相長，更應(yīng)該度人達己，追求一種幸福、完整的參與教育生活。另外，學校通過創(chuàng)建辦公室文化——主題是“至親陪伴，教育完整幸?！?，讓老師們品味成長，感受至親的關(guān)愛注視，并努力不忘幸福、完整的教育追求。平時我們也對活動進行巧妙安排，構(gòu)建其樂融融的校園關(guān)系，比如教師節(jié)廚藝大賽、新年慶典收看《鏡頭里的歷史》等，以此實現(xiàn)老師體面地工作、幸福地發(fā)展、快樂地相處，享有成功的尊嚴。其實老師最理想的樣態(tài)，就是在“立德樹人”過程中，點亮學生未來，由此也成就自己的夢想。

四、校長成功夢：忘我追求成就教師、成就學生和成就學校的魅力樣態(tài)

校長的角色定位，既要彰顯“參與教育”的辦學理念，更要落實、踐行教育夢的行動。

校長首先要切實融入“參與教育”生活，淡化權(quán)力觀念。校長不是官，為了純粹社會關(guān)系，應(yīng)該剔除官本位思想。走進課堂，不打官腔，權(quán)力下放，親力親為，這是做校長的幾個鐵律。16年來，堅持上課，盡管自己事務(wù)性工作很多，有時會耽誤課，且調(diào)課會給同班教師帶來麻煩，但仍然堅持；堅持的結(jié)果，是教師們對校長工作精神的認可。這實際上是在釋放一個明確的信號——學校管理始終是以課堂教學為導向的。講話要平易，權(quán)力如攥沙子，抓得越緊，漏掉的越多。學校推行扁平化管理，基本上是校長、副校長直接對著級部，減少冗繁的程序，減少過多的冗員，中層干部越精簡，其實越有效率。

校長的職業(yè)表征就是有效參與教育，努力做最愛思考、最善反思、最敢擔當?shù)娜?。要多成就老師，從而成就學生，校長要做串起珍珠項鏈的絲線，不必發(fā)光，但因為有校長的奉獻，師生的光彩會更炫目。校長要努力為師生成長鋪路子、搭臺子、架梯子，努力讓每個人有尊嚴地存在和生活。首先，思想的引導勝過空泛的指手畫腳。校長要學會思考，遇事多想一想、再想一想，容人之錯、教人之過，讓師生因為信服而追隨，從而逐漸積淀學校文化，形成學校特有的文化氣息和管理氛圍。其次，校長更要敢于擔當，無論是面對大的形勢，還是細節(jié)的成敗，都不應(yīng)有旁觀者的心態(tài)，要勇于面對，給師生樹立擔當者的榜樣，以形成遇事爭相向前的局面。第三，校長是不應(yīng)該只講苦勞的，校長的付出必須要以成績的形式呈現(xiàn)。因此校長要多一些思考、多一些行動、多一些創(chuàng)新，引領(lǐng)師生追尋教育規(guī)律，造就順應(yīng)時代的學校，培養(yǎng)出無愧于時代的真正人才。

自己從沒覺得會當校長，或是一個名校長，只是覺得自己喜歡思考，所以沒有掉隊太遠。在參與管理過程中，學會了主觀上嚴格要求自己，客觀上寬容看待教師，寬容面對學校發(fā)展中的局限和不足。作為農(nóng)村學校校長，要善于利用條件、創(chuàng)造條件、改進條件。教育要講規(guī)矩，更要突破框框，當教育畫地為牢的時候，學校發(fā)展就難說有特色、出成果、創(chuàng)品牌。有擔當，天道酬勤，敢于突破，才是校長和學校教育的并生之道。在乎規(guī)矩、制度，更要在乎孩子們的感受。要記住，我們可以等，學生不能等。因此，要迫切地追尋更理想的校長樣態(tài)，對自己從事的教育事業(yè)，以及服務(wù)的學校、學生與教師，始終放在心上，努力地助其榮耀地發(fā)展、幸福地成長；衷心地懷以期待，期待師生都能展現(xiàn)自己光彩奪目的一面，呈現(xiàn)更理想、更有魅力的成長樣態(tài)，讓自己的教育夢想獲得燦爛綻放。

（作者：山東省東營市廣饒縣廣饒街道顏徐學校校長、山東省第二屆齊魯名校長建設(shè)工程人選）

［責任編輯：嚴加紅］

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